楊麗清

[摘 要：我國的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確的表示了小學(xué)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)小學(xué)生全面和諧的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動的對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和猜測，并積極的參與的相關(guān)數(shù)學(xué)活動。小組合作作為一種新的教學(xué)方式，已經(jīng)受到教師們的廣泛歡迎，同時(shí)也為學(xué)生以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)優(yōu)勢，探討了小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的一些應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用]

在新課改逐步推行的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中，充分的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過實(shí)踐證明合理的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)能夠在很大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而小組合作學(xué)習(xí)也能夠提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，加大師生之間的互動，增進(jìn)溝通，通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和作業(yè)水平。與此同時(shí)，教師也能夠發(fā)揮教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生主動的探求知識，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)和個別指導(dǎo)這兩者的結(jié)合，每一個同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)的過程中體會到了成就感，不斷激發(fā)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，每位同學(xué)通過共同參與數(shù)學(xué)問題的討論，共同分享解決問題的成功，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了交流和合作并且提高了數(shù)學(xué)成績。

（二）提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及自主創(chuàng)新能力，通過小組間的討論，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，相互借鑒，培養(yǎng)了良好的素質(zhì)。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，扎實(shí)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的功底，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)行為。

（三）形成教學(xué)合力

通過小組合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生與教師之間學(xué)生與學(xué)生之間得到了深入的溝通和交流，在獲得數(shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中，學(xué)生通過互動和合作不斷地取長補(bǔ)短，通過共同解決數(shù)學(xué)難題和教師布置的任務(wù)來共同成長，共同進(jìn)步。

（四）發(fā)展社會知識性

小組合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生在交流溝通的過程當(dāng)中，提高了生活和交流能力。對于學(xué)生性格的發(fā)展也起到了很大的作用，很多學(xué)生通過交流變得更加的積極開朗，能夠正確認(rèn)識到自己的不足，承認(rèn)自身的錯誤，學(xué)會向他人學(xué)習(xí)，站在他人的角度思考問題。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）合理策劃小組合作實(shí)施過程

首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的綜合水平合理的進(jìn)行小組成員的分配，其次教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的情境，教師應(yīng)當(dāng)留出一定的時(shí)間進(jìn)行師生之間的討論和互動，而不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式課堂教學(xué)以老師為主。教師可以在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)問題時(shí)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題的情境引發(fā)學(xué)生討論，并且可以鼓勵學(xué)生根據(jù)情境來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題驗(yàn)證，學(xué)生通過小組合作開動思維，積極思考。小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式的重點(diǎn)是學(xué)生之間可以以小組為單位進(jìn)行討論和思考，所以教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的策劃與學(xué)習(xí)的具體流程，提前將問題布置給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，避免學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（二）優(yōu)化分組教學(xué)

想要將小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式充分的發(fā)揮效用，我們就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行小組的合理分配。我們可以根據(jù)班級的人數(shù)來進(jìn)行分配，每組成員為六到八人，每組成員當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)有成績較好的同學(xué)以及比較擅長課堂發(fā)言提問的同學(xué)，這樣才能夠很好地調(diào)動小組的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師也可以中和各項(xiàng)因素選擇一位小組長，不斷地提高小組學(xué)習(xí)的主動性和凝聚力和小組合作能力，同時(shí)也可以幫助教師布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）健全評比機(jī)制

健全評比機(jī)制能夠有效地提高小組凝聚力和競爭力，教師可以通過這種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，教師可以要求每組派出一名成員進(jìn)行小組間的比賽，教師可以通過實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行觀察，而每位小組派出的成員觀察的時(shí)間都是有限的，通過代表解答問題來進(jìn)行競賽，這樣能夠推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得每位同學(xué)了解到三視圖是如何得到的，學(xué)生們有了直觀的感受，才能夠更好的學(xué)習(xí)該章節(jié)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生也可以對發(fā)言較好的小組進(jìn)行獎勵，對于表現(xiàn)較差的同學(xué)進(jìn)行分?jǐn)?shù)上的減分，在每組回答完畢之后，教師應(yīng)當(dāng)對每組的具體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)欠缺的小組進(jìn)行指導(dǎo)，通過這種獎勵機(jī)制能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情以及小組的凝聚力。

（四）把握討論時(shí)機(jī)

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)正確的選擇小組討論的時(shí)機(jī)，通過學(xué)生建立小組討論數(shù)學(xué)問題來解決學(xué)生的疑問，教師應(yīng)當(dāng)通過合理的方式來逐漸引導(dǎo)學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)開闊思維共同進(jìn)步，進(jìn)而不斷地提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，課堂教學(xué)的改革已經(jīng)成為教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而教師的教學(xué)方式也成了人們關(guān)注的重點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了群眾功能來提高學(xué)生個體的學(xué)習(xí)整體效率，以小組為單位展開對數(shù)學(xué)問題的討論和合作，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)。本著學(xué)生為本的思想，對提高整體教學(xué)質(zhì)量有著十分顯著的效果，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平和學(xué)習(xí)能力。

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