羅興成

[摘 要：對(duì)于小學(xué)音樂(lè)來(lái)講，教學(xué)宗旨就在于讓小學(xué)生真切感受到五彩斑斕的音樂(lè)世界。通過(guò)進(jìn)行優(yōu)美旋律的聆聽(tīng)，小學(xué)生將會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心喜愛(ài)音樂(lè)課，同時(shí)也顯著增強(qiáng)了自身?yè)碛械囊魳?lè)審美素養(yǎng)。因此可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)落實(shí)于創(chuàng)建美好的音樂(lè)課意境，通過(guò)運(yùn)用延伸聯(lián)想的方式來(lái)構(gòu)建多彩的場(chǎng)景，從而讓小學(xué)生都能受到美妙音樂(lè)給自身帶來(lái)的情感熏陶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；聆聽(tīng)優(yōu)美旋律；感受五彩斑斕；改進(jìn)措施]

音樂(lè)教學(xué)構(gòu)成了全面塑造人文素養(yǎng)的關(guān)鍵性舉措，學(xué)校以及教師對(duì)此都要給予更多關(guān)注。進(jìn)入新時(shí)期后，信息化手段正在全面滲透于當(dāng)前的音樂(lè)課。在此前提下，教師就可以憑借信息化方式為小學(xué)生創(chuàng)建美好的樂(lè)曲意境，對(duì)于同學(xué)們的聯(lián)想予以充分激發(fā)。與此同時(shí)，為了讓同學(xué)們?nèi)谌胛宀拾邤痰囊魳?lè)課中，師生還需致力于密切進(jìn)行配合，對(duì)于優(yōu)美樂(lè)曲予以共同欣賞并且全面進(jìn)行分享。對(duì)于當(dāng)前音樂(lè)課只有做到了上述的優(yōu)化與改進(jìn)，小學(xué)生才能表現(xiàn)為強(qiáng)烈的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激發(fā)了深層次的潛能。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本宗旨與目標(biāo)

首先是塑造高水準(zhǔn)的音樂(lè)審美素養(yǎng)。從新課改的根本宗旨來(lái)看，開(kāi)設(shè)小學(xué)音樂(lè)課最根本的目標(biāo)就在于培育優(yōu)良的人文素養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生應(yīng)有的音樂(lè)審美水準(zhǔn)予以全方位的提升。在音樂(lè)課的全過(guò)程中，教師通過(guò)為同學(xué)們播放美妙樂(lè)曲，應(yīng)當(dāng)能夠顯著激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣，同時(shí)也引發(fā)了深層次的心靈共鳴。這是由于，音樂(lè)本身就蘊(yùn)含了平日生活情感，對(duì)此進(jìn)行聆聽(tīng)有助于凈化同學(xué)們的內(nèi)心，在此前提下塑造了優(yōu)良的人文綜合素養(yǎng)。

其次是激發(fā)強(qiáng)烈的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生本身表現(xiàn)為特殊的成長(zhǎng)期特性，因而在面對(duì)某些新穎事物時(shí)將會(huì)表現(xiàn)為強(qiáng)烈熱情與興趣。從音樂(lè)教學(xué)的視角來(lái)看，教師有必要運(yùn)用多樣化的方式與途徑來(lái)創(chuàng)建新穎的音樂(lè)課氛圍，以此來(lái)激發(fā)熱情并且調(diào)動(dòng)了強(qiáng)烈的音樂(lè)知識(shí)探究興趣。在此前提下，同學(xué)們就可以真切感受到音樂(lè)本身具備的魅力以及吸引力，從而喜愛(ài)聆聽(tīng)音樂(lè)并且分享自身的情感體悟。

第三是舒緩身心壓力。在目前階段中，即便是小學(xué)生也很難躲避應(yīng)試壓力給自身帶來(lái)的顯著負(fù)擔(dān)。相比于其他學(xué)科，音樂(lè)學(xué)科更加有助于舒緩?fù)瑢W(xué)們當(dāng)前的身心壓力，對(duì)于沉重負(fù)擔(dān)予以全面的解除。這是因?yàn)?，聆?tīng)樂(lè)曲的過(guò)程也就是延伸想象并且放松身心的過(guò)程，小學(xué)生對(duì)此將會(huì)感受到愉悅并且放松，從而恢復(fù)了平日學(xué)習(xí)以及日常生活的充沛精力。

二、具體改進(jìn)舉措

截至目前，多數(shù)教師以及學(xué)校都已意識(shí)到創(chuàng)建優(yōu)良音樂(lè)課氛圍具備的重要意義，同時(shí)也在探求適用于小學(xué)音樂(lè)的有關(guān)改進(jìn)舉措。具體在現(xiàn)階段的音樂(lè)課上，對(duì)于整個(gè)課堂進(jìn)程的關(guān)鍵點(diǎn)仍需全面集中于培育音樂(lè)欣賞興趣，確保小學(xué)生能夠迅速融入當(dāng)前的音樂(lè)課氛圍，對(duì)于五彩斑斕的音樂(lè)氣氛予以全面感受。具體在實(shí)踐中，改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注于如下舉措。

（一）選擇適合小學(xué)生聆聽(tīng)的優(yōu)美樂(lè)曲

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，同學(xué)們自身并不具備成熟性的身心特征，因此傾向于受到多種多樣的外界影響。在此前提下，教師在音樂(lè)課上就要選擇能夠適用于小學(xué)生的美好音樂(lè)讓同學(xué)們進(jìn)行傾聽(tīng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提升人文素養(yǎng)并且放松身心的基本目標(biāo)。反之，教師對(duì)于某些沉重的音樂(lè)或者包含晦澀內(nèi)容的樂(lè)曲就要妥善予以避免，這是由于上述樂(lè)曲超出了同學(xué)們對(duì)此的領(lǐng)悟范圍。

具體而言，教師對(duì)于某些優(yōu)美并且包含向上觀念的流行歌曲可以為同學(xué)們進(jìn)行播放，此外還可以選擇富于古典氣息的其他音樂(lè)等。上述音樂(lè)風(fēng)格都適合小學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)平日學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的全面緩解，有助于改善情緒并且重新獲得充沛的學(xué)習(xí)精力。在聆聽(tīng)美好樂(lè)曲的同時(shí)，小學(xué)生自身也可以進(jìn)入五彩的樂(lè)曲境界，從而獲得全方位的身心放松。

（二）創(chuàng)建愉悅的音樂(lè)課氣氛

音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)是充滿(mǎn)快樂(lè)的，教師只有為同學(xué)們創(chuàng)建了輕松并且愉悅的音樂(lè)課氣氛，小學(xué)生才能喜愛(ài)學(xué)習(xí)音樂(lè)，在面對(duì)音樂(lè)課時(shí)也將會(huì)呈現(xiàn)濃厚的興趣與熱情。因此在現(xiàn)階段的課堂實(shí)踐中，教師有必要憑借多媒體以及其他信息化手段來(lái)構(gòu)建趣味性與直觀性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，確保能夠?qū)⑼瑢W(xué)們引入上述的音樂(lè)意境。與此同時(shí)，教師還可以將某些趣味性的音樂(lè)游戲適當(dāng)穿插于音樂(lè)課堂，在此基礎(chǔ)上致力于創(chuàng)建生動(dòng)并且愉悅的課堂氣氛，讓小學(xué)生感覺(jué)到內(nèi)心的舒暢。

（三）師生之間緊密配合

音樂(lè)教學(xué)在客觀上不能夠欠缺師生的全方位配合，這是因?yàn)?，只有建立于師生互?dòng)前提下的音樂(lè)課才能夠表現(xiàn)為生動(dòng)意境，同時(shí)也能消除小學(xué)生內(nèi)心某些潛在性的不良情緒。例如在音樂(lè)欣賞時(shí)，教師可以選擇描述美好自然景色的樂(lè)曲讓同學(xué)們進(jìn)行傾聽(tīng)，然后要求小學(xué)生借助自身的語(yǔ)言來(lái)表述樂(lè)曲中蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。通過(guò)運(yùn)用上述的互動(dòng)方式，小學(xué)生就能顯著增強(qiáng)自身現(xiàn)有的表述能力以及聆聽(tīng)能力，同時(shí)也能發(fā)自?xún)?nèi)心體會(huì)到教師對(duì)于自身的關(guān)愛(ài)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)現(xiàn)有的學(xué)科體系中，音樂(lè)教學(xué)占據(jù)了其中很關(guān)鍵的地位。但是長(zhǎng)期以來(lái)，師生由于受到應(yīng)試思路帶來(lái)的約束與局限，因此傾向于忽視當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)，而與之有關(guān)的音樂(lè)課模式也欠缺新穎性。為了從源頭入手加以轉(zhuǎn)變，師生就要共同著眼于創(chuàng)建優(yōu)美的音樂(lè)欣賞意境，在潛移默化的狀態(tài)下提升小學(xué)生能夠達(dá)到的音樂(lè)欣賞水準(zhǔn)。小學(xué)生在聆聽(tīng)樂(lè)曲的同時(shí)，自身也會(huì)引發(fā)深層次的感情共鳴，運(yùn)用情感互動(dòng)的方式來(lái)感受音樂(lè)本身蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。

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