楊觀光

摘 要：現(xiàn)代的社會的發(fā)展已經(jīng)離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)已經(jīng)應用于各行各業(yè)。在我國現(xiàn)代教育的發(fā)展進程中，信息技術(shù)發(fā)揮了更加重要的作用，這給課堂教學增添了新的活力和興趣，特別是小學數(shù)學課堂。小學數(shù)學是小學階段重要的學科，可是很多學生卻對這門課程提不起興趣，原因是因為教師的教學模式吸引不了學生，讓小學數(shù)學課堂枯燥無味。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)適應不了新課程的改革，所以教師必須改變教學模式，巧妙的運用信息技術(shù)提高小學數(shù)學課堂教學效果，培養(yǎng)小學生的思維能力和創(chuàng)新能力。本文主要提出了信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的應用，希望通過對信息技術(shù)的巧妙運用，大大的提高小學數(shù)學課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學；課堂教學；提高

一、前言

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，小學數(shù)學的教材也發(fā)生了翻天覆地的變化，新教材更多的是注重學生的創(chuàng)新能力和思維能力，而不是單純的練習題和知識點，這就要求教師運用先進的教學理念，發(fā)揮現(xiàn)代信息教學的優(yōu)勢，結(jié)合新教材的內(nèi)容，更好的培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時也提高數(shù)學課堂的教學效果。在信息技術(shù)發(fā)展的今天，越來越多的小學數(shù)學教師改變了傳統(tǒng)的教學手段，在教學過程中更多的應用信息技術(shù)。所以為了提升小學數(shù)學課堂教學的效果，我們非常有必要對信息技術(shù)在教學過程中的使用技巧進行研究。

二、通過信息技術(shù)的運用激發(fā)學生的學習興趣

課堂教學效果主要是與學生相聯(lián)系的，在課堂中，學生的求知欲望越強烈，課堂教學效果就越好。所以在小學數(shù)學的課堂教學中，有效的教學模式非常重要。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，講解法是教師經(jīng)常使用的教學方法，即教師先進行課本知識的理論講解，然后通過課本上的練習題來檢測學生對知識的掌握情況。這樣的教學模式雖然能夠鞏固學生對知識的記憶，但是卻激不起學生的學習學習興趣，長期開展這種教學會讓學生產(chǎn)生厭惡的情緒。所以在小學數(shù)學的教學過程中，學生的學習興趣是最主要的因素，也是維持學生學習動力的重要因素，教師結(jié)合課本知識，創(chuàng)建具備趣味性的教學情境，通過教學情境的創(chuàng)建來調(diào)動學生的學習興趣。比如在學習圖形的變換的時候，教師就可以借助多媒體教學，向?qū)W生們展示方塊游戲，并且邀請學生上去體驗，通過這樣的課前導入激起學生的學習興趣，同時也通過方塊游戲中各種圖形的變換，讓學生對圖形的變化有更深刻的理解[1]。

三、借助信息技術(shù)拓展學生的思維

在小學數(shù)學教學中運用信息技術(shù)，可以讓數(shù)學知識更加直觀。小學數(shù)學的學習很抽象，邏輯性也比較強，如果學生們的思維不夠開闊，很難把數(shù)學知識掌握透徹。小學階段的學生思維能力還沒有得到完善，在學習過程中他們更愿意接受直觀的知識，而對于數(shù)學這種邏輯性較強的學科，只有充分的開拓他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，這樣才能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，提高小學數(shù)學課堂的教學效果。比如在學習“圓形的面積”的時候，教師可以充分利用信息技術(shù)，首先利用網(wǎng)絡中的制圖軟件畫出圓形，然后再把圓形分割成不同的等分，同學們可以通過這個步驟清楚的看到整個圓形不同等份變化的動態(tài)過程，讓整個過程更加直觀，同時老師可以組織學生們開展小組討論，活躍整個課堂氣氛。最后通過同學們的相互討論可以推導出圓形的面積公式。這樣的教學方式比較直接，讓學生可以自己推導出圓形的面積，不僅開拓了他們的思維，還能加深他們的記憶，在以后的運用中也會更加得心應手。由此借助信息技術(shù)開展教學，能夠拓展學生的思維。

四、通過信息技術(shù)的應用引導小學生的自主學習能力

在小學階段，培養(yǎng)學生自主學習的能力是一種比較重要的學習手段，對教師和學生來說都有很重要的意義。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師往往會忽視學生自主學習的能力，導致整個課堂教學呈現(xiàn)出枯燥死板的狀態(tài)。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，小學生對手工課或者其他需要動手操作的課程比較感興趣，主要原因是因為這些課程的教師能夠引導學生進行自主學習，培養(yǎng)他們的學習積極性。因此注重小學生的自主學習能力能夠促進他們更好的學習，提高課堂教學效果。比如在學習克與千克的相關(guān)知識時，教師就可以利用多媒體PPT課件來開展教學，讓知識的學習更加直觀[2]。首先教師在課件中向?qū)W生們展示天平秤，稱的兩邊就是克與千克，讓學生們更直接的明白本節(jié)課的學習內(nèi)容；然后展示一些物品，讓學生們討論重量，并進行比較；最后教師把物品現(xiàn)實化，讓學生們分成小組，更直接的感受物品的重量，明白克與千克重量之間的差距，并在小組內(nèi)討論和學習。通過這樣的教學方法，引導學生們自主學習，提升他們自主學習的能力。

五、結(jié)語

隨著教學的不斷改革和信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，越來越多的教師開始利用信息技術(shù)，特別是小學數(shù)學教師。信息技術(shù)在小學數(shù)學的課堂教學中的應用，一方面減輕了教師的教學負擔，另一方面增加了課堂教學的趣味，為小學數(shù)學的教學帶來了新的生機與活力，全面的提高了小學數(shù)學課堂的教學效率。巧妙的運用信息技術(shù)能夠讓數(shù)學課堂教學變得更為輕松，讓學生們在輕松的教學氛圍中不斷的完善和提升自己，促進自身數(shù)學水平的提高。

參考文獻：

[1]龔建華.巧用信息技術(shù)輔助小學數(shù)學課堂教學[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2012年22期.

[2]邱艷紅.巧用信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學[J].中國教育技術(shù)裝備.2013年04期.

（作者單位：江西省贛州市興國縣龍口中心小學）