薛麗純

摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)愈加受到學(xué)校的重視。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，其學(xué)習(xí)狀態(tài)影響著未來(lái)六年級(jí)的學(xué)習(xí)狀況。因此，教師可以運(yùn)用融入趣味語(yǔ)言，激發(fā)課堂活力;創(chuàng)建趣味情景，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn);拓展趣味活動(dòng)，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);興趣

趣味教學(xué)是利用幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)理念教導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，常會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)而失去學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)手段過(guò)于單一，導(dǎo)致課堂氛圍逐漸枯燥，從而使小學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用趣味教學(xué)的方式教導(dǎo)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，提高小學(xué)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1融入趣味語(yǔ)言，激發(fā)課堂活力

語(yǔ)言是人與人交流的重要形式，是人與人溝通的重要橋梁。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味語(yǔ)言，不僅可以幫助小學(xué)五年級(jí)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，還能加強(qiáng)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而推動(dòng)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程。由于，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了自身語(yǔ)言對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，導(dǎo)致小學(xué)五年級(jí)學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以融入趣味語(yǔ)言，讓小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在教學(xué)“觀察物體”的過(guò)程中，可以在授課前與授課后利用趣味語(yǔ)言教導(dǎo)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。教師在教學(xué)“觀察物體”的授課前，可以利用“同學(xué)們，你們想知道同一個(gè)物體的不同形貌么？”、“同學(xué)們，讓我們開(kāi)始觀察物體的旅程”、“同學(xué)們，同一個(gè)物體有不同‘表情哦?！钡仍捳Z(yǔ)，能夠吸引小學(xué)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。教師在教學(xué)“觀察物體”的授課后，可以利用“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，下課了?！?、“同學(xué)們今天學(xué)習(xí)的狀態(tài)很好，希望下次保持。”等話語(yǔ)，能夠加深小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)“觀察物體”課程知識(shí)的記憶。

2創(chuàng)建趣昧情景，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，在數(shù)學(xué)的世界中不存在模糊的定義與理論。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，常會(huì)由于無(wú)法解決較難的數(shù)學(xué)題型而陷入學(xué)習(xí)的困難之中，一定程度上影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中缺乏教學(xué)方式，導(dǎo)致部分小學(xué)五年級(jí)學(xué)生無(wú)法理解數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)，從而也阻礙了小學(xué)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以創(chuàng)建趣味情景，讓小學(xué)五年級(jí)學(xué)生扮演知識(shí)中的事物，使小學(xué)五年級(jí)學(xué)生更為清晰的理解數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)。

例如：教師在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，可以讓小學(xué)五年級(jí)學(xué)生分別扮演長(zhǎng)方體與正方體“說(shuō)”出自身理論知識(shí)。即，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生可以扮演長(zhǎng)方體發(fā)言：“我是長(zhǎng)方體，是底面為長(zhǎng)方形的四棱柱，由六個(gè)面組成，相對(duì)的兩個(gè)面面積相等，其中的兩個(gè)面也可能為正方形”。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生可以扮演正方體發(fā)言：“我是正方體，與長(zhǎng)方體不同，我是用六個(gè)完全相同的正方形組成的立體圖形，棱長(zhǎng)都相等?！苯處熢诮虒W(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)創(chuàng)建趣味情景教學(xué)，能夠讓小學(xué)五年級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的角度，加強(qiáng)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，從而解決小學(xué)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

3拓展趣味活動(dòng)，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)不僅存在于教師的課堂中，也存在于日常生活中。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)，也要學(xué)習(xí)日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。由于，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只依靠數(shù)學(xué)教材教導(dǎo)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，限制了小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，阻礙了小學(xué)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的增加。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以拓展趣味活動(dòng)，讓小學(xué)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：教師可以適當(dāng)增加數(shù)學(xué)閱讀課程，讓小學(xué)五年級(jí)學(xué)生閱讀喜愛(ài)的數(shù)學(xué)書籍。即，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生可以閱讀《數(shù)學(xué)游戲》，能夠發(fā)展數(shù)學(xué)思維，建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系;小學(xué)五年級(jí)學(xué)生可以閱讀《生活中的數(shù)學(xué)》，能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活事物的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光分析日常生活問(wèn)題的能力;小學(xué)五年級(jí)學(xué)生可以閱讀《果戈?duì)枖?shù)字奇遇記》，能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中拓展趣味活動(dòng)，不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于豐富小學(xué)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)文化知識(shí)。

綜上所述，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的重要階段，也處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以增長(zhǎng)文化知識(shí)，促進(jìn)心智的健康發(fā)育。趣味教學(xué)是較為實(shí)用的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。由于，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中缺乏教學(xué)方式，影響了小學(xué)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以利用融入趣味語(yǔ)言、創(chuàng)建趣味情景、拓展趣味活動(dòng)的趣味教學(xué)方式，提高小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。