鄧本科

摘要：黨的十九大以來，我國(guó)教育改革力度不斷加大，這對(duì)于初中語(yǔ)文寫作教學(xué)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)，采取更加科學(xué)的教學(xué)措施，創(chuàng)新升級(jí)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作水平。本文主要對(duì)如何更好地基于核心素養(yǎng)視角下提升初中語(yǔ)文寫作教學(xué)水平進(jìn)行了分析探究，希望能助力學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;寫作探究

初中語(yǔ)文部編教材在全國(guó)推廣使用以來，如何更好地在核心素養(yǎng)背景下提升學(xué)生的寫作水平成為了一線教師研究的重點(diǎn)，為了做好傳承與創(chuàng)新、理順總結(jié)和開拓之間的關(guān)系，筆者嘗試結(jié)合近年的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的寫作興趣

“興趣就是最好的老師”，初中階段的學(xué)生大都處于青春期，對(duì)于外界的新鮮事物充滿了好奇心，對(duì)于自己感興趣的事情往往會(huì)很專注、投入。想要提升學(xué)生的寫作水平，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生積極踴躍地參與到寫作活動(dòng)中，才能夠獲取更好的學(xué)習(xí)效果。在核心素養(yǎng)目標(biāo)的指引下開展寫作教學(xué)，老師要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使其在文章中真實(shí)地流露出個(gè)人的情感，大膽地呈現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，利用作文及時(shí)記錄生活中的點(diǎn)滴事件，不斷積累，慢慢地提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)部編教材七上第六單元“發(fā)揮聯(lián)想和想象”寫作專題時(shí)，教學(xué)過程中不僅要考慮到本單元的寓言內(nèi)容，還可以將生活中的案例進(jìn)行合理的融入。比如曾經(jīng)在抖音“流浪大師”爆紅后，關(guān)注到有一段新聞寫的是人世間最大的涼薄，學(xué)生面對(duì)這個(gè)素材時(shí)就會(huì)想到為什么會(huì)呈現(xiàn)出人間的世態(tài)，能夠很好地激發(fā)和提升學(xué)生寫作的主動(dòng)性和興趣，積極主動(dòng)地投入到和老師的溝通交流中，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生的寫作實(shí)踐也更加順暢。隨后，學(xué)生會(huì)將自己的內(nèi)心的所思所想等細(xì)致地用文字進(jìn)行傳達(dá)，學(xué)生在未來的寫作過程中也可以做到言之有理，將情感流露在文字之間。

2科學(xué)多樣的教學(xué)方式提升學(xué)生的寫作水平

新課改以來，筆者進(jìn)一步突出學(xué)生的主體性，應(yīng)用更科學(xué)多樣的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)可和把握，獲取更良好的情感收獲和共鳴，對(duì)文字的理解和把握更加透徹，能夠透過文章的心理、細(xì)節(jié)等多角度的描寫提升學(xué)生的寫作意識(shí)和水平。例如，部編教材八上第三單元的“學(xué)習(xí)描寫景物”主題寫作訓(xùn)練中，老師可以利用多媒體等現(xiàn)代化的教育工具進(jìn)行輔助，讓學(xué)生結(jié)合圖片做好景物的有效分析，在實(shí)際的交流進(jìn)程中能夠更好的發(fā)現(xiàn)景色的魅力。除此之外，老師也可以借助視頻動(dòng)態(tài)的形式，更好的完成相關(guān)的寫作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過有效的溝通交流也會(huì)直接地分享出個(gè)人的情感，抓住不同景色的個(gè)性化特色。不僅如此，老師在日常的寫作教學(xué)中，借助更加深刻的分析觀測(cè)，及時(shí)把握住景物的特色魅力，利用精美的語(yǔ)言進(jìn)行展示，這也可以實(shí)現(xiàn)情景融合的寫作目標(biāo)。

3多元化溝通交流促進(jìn)學(xué)生的寫作水平有效提升

結(jié)合學(xué)生實(shí)際的寫作情況來看，老師與學(xué)生的及時(shí)溝通交互也是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過積極的溝通交流更容易在思想上產(chǎn)生火花，審美體驗(yàn)也更加深刻豐富。寫作的最終目標(biāo)是為了更好地借助語(yǔ)言文字的描繪來突出自我，在日常的溝通交流進(jìn)程中，可以科學(xué)地選擇寫作的主題、內(nèi)容、方式等，這樣學(xué)生的理解和認(rèn)知也會(huì)更加深刻，更容易獲取深刻的情感體驗(yàn)，最終提升個(gè)人的核心素養(yǎng)和寫作能力。例如，在學(xué)習(xí)部編教材九上關(guān)于議論文寫作知識(shí)的時(shí)候，這幾個(gè)單元的文本主要結(jié)合議論文的幾大要素進(jìn)行安排，具體落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行積極的討論、比較、分析，然后結(jié)合一些時(shí)評(píng)文章進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

4深度融入生活化元素，深挖學(xué)生的寫作潛力

寫作水平和技巧的雙向提升都需要生活實(shí)際作為可靠的支撐，寫作教學(xué)中有和很多的素材資源都和日常的生活之間有著較為緊密的關(guān)系，因此在實(shí)際的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)進(jìn)程中，老師要進(jìn)一步的關(guān)注學(xué)生對(duì)生活素材的積累，要發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，積極地引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，也可以利用閑暇時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生到周圍的自然環(huán)境中尋找寫作的靈感，除此之外，老師也要做好寫作技巧的滲透教學(xué)，將一些人物描寫常用的方式等進(jìn)行傳授，讓學(xué)生結(jié)合日常的生活，進(jìn)行素材的積累與提升，確保學(xué)生能夠更好的提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，這樣也有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，老師要積極扮演好引導(dǎo)者的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀和寫作，通過多樣化的教學(xué)方式，有效鍛煉學(xué)生的寫作技巧，最終提升寫作水平。初中語(yǔ)文教學(xué)在部編教材環(huán)境下，迎來了全新的改革發(fā)展機(jī)遇，作為一線語(yǔ)文教師，特別要做好基礎(chǔ)的寫作教學(xué)工作，以不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心，進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，為學(xué)生成長(zhǎng)奠基。