楊淑惠

【摘 要】英語學(xué)習(xí)應(yīng)遵循一些基本原則。那就是：簡單原則和數(shù)量原則，這些原則是“常識”。正如美國總統(tǒng)林肯所說：一個人必須使用語言、邏輯和“簡單的常識”來確定問題并制定他自己的行動計劃。在學(xué)習(xí)英語的過程中，根據(jù)常識，你可能會成功。與常識相反，它不能成功。

【關(guān)鍵詞】高中英語；學(xué)習(xí)方法；英語學(xué)習(xí)

可以說，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)進入了高中的新階段。在這個階段，我們必須學(xué)會自我學(xué)習(xí)（或者說我們正在積極地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣），而英語學(xué)科不再只是為了記憶和取得好成績。自學(xué)要注意以下幾個方面：

一、充分利用單位教學(xué)正式開始前的準(zhǔn)備時間，做好全面有效的預(yù)覽

預(yù)覽不是簡單地記住單詞，而是將教程材料中的搭配解釋翻譯成教科書。預(yù)覽時必須明確目的。從我個人的角度來看，預(yù)覽內(nèi)容可以分為兩部分：詞匯預(yù)覽和單元內(nèi)容預(yù)覽。詞匯準(zhǔn)備分為兩個步驟：

1.我傾向于建議學(xué)生花20分鐘做一個簡單的測試，閱讀并看看他們是否可以閱讀所有內(nèi)容，并注意生活中哪個話題是本單元的詞匯。查看是否可以找到與此主題相關(guān)的其他單詞，例如：這個模塊是關(guān)于飲食和健康等話題的，與之相關(guān)可能是亞健康、養(yǎng)生、活潑等。

2.我也傾向于建議學(xué)生在預(yù)覽中花時間看字典中的一些動詞和形容詞，先寫下它們，不管它們是否被使用，基礎(chǔ)良好的學(xué)生也可以嘗試做出句子，通過這種方式，詞語自然會被記住。

二、關(guān)于單元內(nèi)容的預(yù)習(xí)

1.了解并熟悉本單元的主題。在準(zhǔn)備課程時，建議學(xué)生注意每個單元前面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在指導(dǎo)案例中注意學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是每個班級必須掌握的內(nèi)容。

2.預(yù)測每個部分的一般內(nèi)容，應(yīng)該閱讀每個單元的文本和圖片內(nèi)容，不能只是閱讀每個單元的主題。在預(yù)測這部分內(nèi)容時，教材是基礎(chǔ)，教材和參考書是輔助工具。為了理解本書的內(nèi)容，學(xué)生需要閱讀字典、材料或借助教具。

3.把文章中不清楚的部分作為學(xué)習(xí)的重點和難點。

三、了解高中英語的教學(xué)結(jié)構(gòu)

一般來說，熱身、聽力和口語是擺在學(xué)生面前的第一部分；第二部分是文本的閱讀，有時學(xué)生會采用綜合閱讀技巧；第三部分是語法部分；其他部分可能是具體的練習(xí)課；班級效率的高低取決于預(yù)備班是否足夠，班級是否集中，班級是否科學(xué)，班級筆記是否完成良好。這里必須提到的是，作為學(xué)生，有責(zé)任和義務(wù)與教師一起工作，以實現(xiàn)高效的課堂效率。因為大多數(shù)時候，教師在上課時不會提供內(nèi)容，學(xué)生積極的回應(yīng)可以更有效地激勵教師。也許，由于學(xué)生的積極躍進，可以在平臺上打開老師的想法，并且學(xué)生也會得到相應(yīng)的高質(zhì)量講座。盡管每位教師都有不同的意見，但有些教師主張聽課；有些教師特別注意筆記；但我認為在英語課上記筆記需要認真對待。這個筆記需要寫什么？

1.記住課堂上的關(guān)鍵內(nèi)容。一般來說，教師會以特別的方式提醒學(xué)生。與反復(fù)強調(diào)相比，如故意停頓，當(dāng)一個很少在黑板上寫板書的老師寫在黑板上時，學(xué)生心里會萌生非常小心的感嘆號。

2.記住課堂問題或未解決的問題。即使完全預(yù)覽文本或仔細聆聽，也會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)跟隨老師理解文本時，總會遇到一些問題。此時，可以“大膽”地打斷老師的講話，并誠懇地請老師回答（不要介意這會打斷課堂的連續(xù)性，事實上大多數(shù)老師都喜歡并贊賞這種提問方式）或者有些學(xué)生認為提出這樣的問題真的不合適，可以用特殊標(biāo)簽標(biāo)記它們，然后自行解決或在課后尋求幫助。

四、課后的鞏固

1.在實踐中，我認為不必強調(diào)其重要性，即發(fā)展獨立解決問題的能力，有意識地做相關(guān)練習(xí)。教室里有一個課堂考試環(huán)節(jié)，可以在課堂上進行預(yù)測，或者在聽完老師的解釋之后在課堂上完成，找出學(xué)生的弱點。關(guān)鍵是在聽講座時更有針對性。使學(xué)生做足夠的練習(xí)可以真正達到測試和實際操作的目的，如果學(xué)生只是提出答案，那就是和老師打交道，欺騙自己。當(dāng)學(xué)生想得到答案時，需要再仔細想一想，否則很難理解在實踐中遇到的真正困難和缺陷。練習(xí)完成后，答案將被放在表格中，但這個練習(xí)沒有摘要，所以不建議探究錯誤的原因。獨立解決這些問題的能力不是裝飾。如果看一個錯誤的問題，會發(fā)現(xiàn)有些是錯誤的詞，有些是對句子結(jié)構(gòu)的誤解，有些是因為教科書中的知識點不確定，有些是亂序詞，有些可能是固定的。思維。經(jīng)過簡要總結(jié)，可以通過查閱字典來解決一些問題。有些問題無法解決。這使得講座的重點更加突出。老師解釋這些練習(xí)時，一方面要注意他解決不了的問題；另一方面，如果他解決了這些問題，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，老師談到了學(xué)生沒有想到的事情，或老師的想法與學(xué)生不一樣。學(xué)生應(yīng)該在這個時候仔細聽。

2.學(xué)習(xí)新國家學(xué)習(xí)新英語是非常不尋常的，但是，根據(jù) （下轉(zhuǎn)第96頁）

（上接第43頁）

目前高中英語的測試方法，學(xué)生仍然需要學(xué)習(xí)這種方法。英語學(xué)習(xí)不像數(shù)學(xué)。第一部分非常好，后半部分更容易學(xué)習(xí)，前一部分不容易忘記。與金字塔數(shù)學(xué)研究相比，英語學(xué)習(xí)更新了一個以一點為中心且非常分散的圓圈。學(xué)得越多，圈子就越大。也許這個比喻是不準(zhǔn)確的，但說實話，英語學(xué)習(xí)，確實是需要非常強大的失憶力。這也決定了英語學(xué)習(xí)的周期性。筆者目前的研究是逐個單元地累積詞匯和搭配。我們不能指望詞匯和搭配記憶是永久的。畢竟，我們的實用環(huán)境并不好，很多事情可能只會在標(biāo)題中使用，所以很容易忘記，但是這沒關(guān)系?？纯茨阕约?，并在一周后記住熟悉的單詞。你在半個月內(nèi)能記得多少？因為我們的教學(xué)進度比一周多一點，所以它現(xiàn)在是一個單元。學(xué)生也可以將周期設(shè)置為一周。當(dāng)一個周期來臨時，花30分鐘測試你的話是否被記住。最簡單的方法是翻譯中文和英文單詞，或者用連詞做一個句子，例如：在這個單位有三個詞，野生動物，危險的大象，我們可以說一句話，多種野生動物都有危險，比如大象?；?0分鐘時間向前翻轉(zhuǎn)。將單詞、搭配、筆記、重要的句型、優(yōu)美的句子、練習(xí)題和材料轉(zhuǎn)換成下一個印象并不一定需要數(shù)十分鐘才能記住。一方面，學(xué)生必須加倍記憶；另一方面，學(xué)生必須發(fā)現(xiàn)自身可能仍然存在薄弱環(huán)節(jié)?？赡苓€有更多的事情要做，所以這也要求你需要一個小計劃，當(dāng)學(xué)生這樣做時可以靈活地進行調(diào)整。

空談是無用的，必須經(jīng)歷實戰(zhàn)。每天寫幾句話練習(xí)漢英翻譯。一方面，學(xué)生可以模仿教科書中更好的句型來測試自

己實際使用學(xué)習(xí)的詞匯和搭配的能力；另一方面，學(xué)生可以鍛煉對英語句子結(jié)構(gòu)的思考。在寫作之前，主語和謂語動詞用中文句子標(biāo)注。接下來，可以考慮用英語翻譯這個句子，用什么動詞來表達它，以及是否有任何搭配或替代。然后寫筆。我相信用這樣的習(xí)慣練習(xí)句子是非常有效的。一旦學(xué)生掌握了句子的構(gòu)成，就會知道和分析句子的結(jié)構(gòu)，那么課外英語功夫?qū)⒎浅Ｓ行?，并且英語表演的提高也是可能的。

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