趙梓稀

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，不少地區(qū)為了促進經(jīng)濟發(fā)展，向其他經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)輸送大量勞動力，導(dǎo)致大量學(xué)生留守。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，留守學(xué)生在心理、思想甚至是生理上都存在一定的問題，情感發(fā)展、社會安全、家庭教育中存在的安全隱患逐步顯露，尤其是在中職學(xué)校留守學(xué)生中比較明顯?；诖耍恼轮饕治隽酥新殞W(xué)校留守學(xué)生的心理現(xiàn)狀、成長教育中存在的問題及原因，并提出具有針對性的解決措施。

關(guān)鍵詞：中職院校；留守學(xué)生；成長教育

一、中職學(xué)校留守學(xué)生心理健康狀況

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，中職學(xué)校留守學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)焦慮、自卑傾向的學(xué)生占75%，情緒化比較嚴重、敏感自卑的學(xué)生占33%，出現(xiàn)逆反心理和極度仇視等負面心理狀態(tài)占80%。這是由于中職學(xué)校學(xué)生年齡基本在15～18歲左右，處于性格、“三觀”等形成的關(guān)鍵時期，而在無人監(jiān)管、無人關(guān)愛的環(huán)境下，性格發(fā)展逐步走向極端，比如出現(xiàn)自私、自我等極端性格。同時，大部分學(xué)生由于心理缺乏安全感，導(dǎo)致心理的負面情緒加重，這些負面的心理情緒得不到及時的疏解，就會形成惡性循環(huán)，從而加重這種情緒。此外，留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活壓力比較大，在與其他學(xué)生的交際交往上比較緊張，甚至?xí)霈F(xiàn)暴力傾向。而家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)期望，學(xué)生則表現(xiàn)出極強的逆反和叛逆情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績不盡如人意，家長失望的負面情緒還會加重留守學(xué)生的負面情緒，造成惡性循環(huán)[1]。

二、造成中職院校學(xué)生“留守”現(xiàn)象的原因

1.家長對于孩子學(xué)習(xí)期望不高

中職院校的學(xué)生普遍具有文化水平低和基礎(chǔ)比較差的特點，因此有許多家長認為學(xué)生就讀職業(yè)學(xué)校并沒有良好的發(fā)展前途，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，家長對兒女的讀書期望下降，也就容易對兒女減少關(guān)注。在這樣的情況下，學(xué)生會出現(xiàn)“親情饑渴”癥，即缺乏自信、上進心不強、不愿與其他人溝通交流、性格比較孤僻內(nèi)向，因此老師和家長的管教容易使其出現(xiàn)逆反心理[2]。同時學(xué)生自己也會受到來自家庭、社會和朋友的影響，認為念中職院校的前途比較渺茫，從而自我放棄，甚至是自暴自棄。

2.家長監(jiān)護力度不夠，隔代教育問題重重

留守學(xué)生的父母長期在外地打工，與子女的溝通交流時間減少，有限的溝通也只限于學(xué)習(xí)成績、身體健康等表面層次，缺乏精神和心靈上的交流。大部分留守學(xué)生與其爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活，由于長輩的年齡比較大，而且缺乏安全教育、健康教育以及心理教育方面的意識，會使得學(xué)生的健康成長存在比較多的問題[3]。

3.學(xué)校教育缺乏資源，社會關(guān)注不夠

現(xiàn)階段，雖然各級機關(guān)、教育部門加大了對職業(yè)院校的宣傳力度，但是由于學(xué)校教育資源嚴重缺乏，教師素養(yǎng)參差不齊，缺乏心理健康教育方面的培訓(xùn)，容易造成學(xué)生的二次傷害。同時學(xué)校開展心理健康教育相關(guān)的設(shè)備資源不足，很難有組織、有計劃地開展心理教育活動，導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展受到影響。

三、加強中職學(xué)校留守學(xué)生成長教育的解決措施

1.加強班主任隊伍建設(shè)

在這個方面，需要做到以下四點：①明確班主任職責(zé)、工作內(nèi)容與工作意義。班主任是中職學(xué)校開展成長教育的基層組織者、策劃者和執(zhí)行者，對學(xué)生的影響最為深遠、效果最為明顯。班主任的工作質(zhì)量、工作能力將直接決定一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，因此班主任作為職責(zé)最重、與學(xué)生成長教育直接相關(guān)的教師，需要更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、心理健康等，尤其對留守學(xué)生要格外重視，可以建立留守學(xué)生檔案，定期與留守學(xué)生進行溝通交流和心理疏導(dǎo)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。②提高班主任聘任標(biāo)準(zhǔn)，提高班主任工作隊伍質(zhì)量和水平。班級工作的開展極為重要，因此需要選擇工作能力強、責(zé)任心強、道德品質(zhì)高、具有創(chuàng)新和開拓精神的教師擔(dān)任班主任，在有效的指導(dǎo)下，促進班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。③加強班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進其工作能力提高。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的敏感期，需要教師采用更加多樣化的方式調(diào)節(jié)其心理活動。同時由于學(xué)生的生理和心理特點在不斷發(fā)生變化，使得班主任群體也需要改變原有的管理方式，結(jié)合多媒體等輔助工具進行班級管理。這就需要定期對班主任進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以改進其班級管理與學(xué)生管理的觀念和意識，依據(jù)現(xiàn)代化教育發(fā)展理論，有效地開展德育工作。同時，還要加強科任教師與班主任之間的溝通交流，合力促進班集體健康發(fā)展[4]。④建立優(yōu)化班主任考評制度，加強班主任的工作責(zé)任感和使命感，提高服務(wù)意識和工作質(zhì)量。

2.建立家校合作制度

在這個方面可做到三點：①利用微信群、QQ群等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，及時反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，班主任以及科任教師要及時利用電話通信、短信以及電子郵件的方式，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況、道德品質(zhì)情況、放假信息等告知家長，讓家長能夠及時掌握學(xué)生的基本情況。②開展親子活動，加強親子關(guān)系，為家庭教育創(chuàng)造條件。留守學(xué)生的父母一般在年前后或者寒暑假回家探親，因此學(xué)生可以安排學(xué)生在父母在家期間幫家長洗一次衣服、做一次飯、說一個小秘密。同時家長也要安排孩子在教師節(jié)為教師打掃一次辦公室、做一張賀卡、送一束鮮花，從而拉近家庭教育與學(xué)校教育之間的距離。③面對面交流。對于比較難管教的學(xué)生，教師可以采用約談的方式，將家長邀請到學(xué)校進行面對面交流，由教師提出現(xiàn)階段學(xué)生存在的問題，并且爭取到家長對學(xué)校工作的支持，提出可實施性的解決辦法，以加強學(xué)生的成長教育。

3.加強心理健康教育

一方面，國家要重視中職院校留守學(xué)生的心理健康教育，投入相關(guān)資金設(shè)備，幫助中職院校開展心理健康教育、安全教育等課程。同時，國家還需要大力培養(yǎng)一批心理健康教師，負責(zé)留守學(xué)生的心理健康專業(yè)培訓(xùn)工作，從而提高心理教育的專業(yè)化水平。另一方面，中職院校要按照國家的要求，開設(shè)心理健康課程，設(shè)置心理咨詢室，對留守學(xué)生開展心理訓(xùn)練和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

4.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

每個學(xué)生都是一個完整的人，渴望得到尊重、重視和肯定。因此在對留守學(xué)生進行安全教育時，要以尊重學(xué)生的人格為前提，科學(xué)適當(dāng)?shù)亻_展相關(guān)活動，例如引導(dǎo)學(xué)生思考未來、進行職業(yè)生涯規(guī)劃等，從而激發(fā)其上進心，改正自身存在的不足。

四、結(jié)語

綜上所述，中職院校要全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，則需要對留守學(xué)生帶來的問題給予足夠的關(guān)注，采取有效的教育措施，促進留守學(xué)生的身心健康發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與人才質(zhì)量的同步提高。

參考文獻：

[1]李 靜.積極心理學(xué)在中職學(xué)校學(xué)生管理中的應(yīng)用[J].教育藝術(shù)，2018（2）：36.

[2]朱卉虹.淺析中職學(xué)校留守學(xué)生及其成長教育[J].大眾科技，2016（6）.

[3]張漢林.促進中職“留守學(xué)生”成長發(fā)展的策略探析[J].職教通信，2013（17）：57-58.

[4]劉亞娟.淺談中職學(xué)校如何推進學(xué)生德育教育工作[J].高考，2017（30）：292.