何玉潔

摘 要： 隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校對輔導(dǎo)員的工作更為重視，但是輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)復(fù)雜，不僅要追求個人職業(yè)的發(fā)展，還要完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)。高校要考慮輔導(dǎo)員工作的特殊性，對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行規(guī)劃。輔導(dǎo)員應(yīng)該制定職業(yè)規(guī)劃，做好職業(yè)規(guī)劃工作，提高高等學(xué)校輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量。本文闡述高校輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃的實踐價值、高校輔導(dǎo)員工作存在的問題及有效實踐途徑。

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 職業(yè)規(guī)劃 實踐價值

高等學(xué)校的輔導(dǎo)員是大學(xué)思想政治教育的關(guān)鍵人物，不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者還是學(xué)校發(fā)展的經(jīng)濟(jì)支柱，指導(dǎo)大學(xué)生在社會自我發(fā)展目標(biāo)，探索職位規(guī)劃發(fā)展?，F(xiàn)代大學(xué)生的思想覺悟高，能夠清楚定位，但是會出現(xiàn)一些問題，如一些大學(xué)生在價值判斷上存在認(rèn)識偏差，因此輔導(dǎo)員應(yīng)該在工作中進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，不僅要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，還要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.探索高校輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃的實踐價值

高校輔導(dǎo)員作為人民教師，在大學(xué)生的發(fā)展過程中具有引導(dǎo)的作用，為大學(xué)生在校期間和畢業(yè)后的發(fā)展提供指導(dǎo)分析。輔導(dǎo)員應(yīng)該針對大學(xué)生的思想變化進(jìn)行詳細(xì)的分析，對自己的角色進(jìn)行定位，明確自己在學(xué)生發(fā)展中扮演的角色，真正引導(dǎo)大學(xué)生。

目前，大學(xué)生的思想比較活躍，感情豐富，但是缺少社會經(jīng)歷，一些人不能全面地考慮問題，自控能力弱。因此，要有效結(jié)合大學(xué)的思想特點和輔導(dǎo)員的工作需求。輔導(dǎo)員要具備更高的能力和素養(yǎng)，具有專業(yè)全面的職業(yè)技能和心理素質(zhì)，準(zhǔn)確把握新時期學(xué)生的思想動態(tài)發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)對大學(xué)生思想動態(tài)的即時監(jiān)測、常態(tài)監(jiān)測、輿情分析和智能預(yù)警，推動輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

提高理論轉(zhuǎn)化的程度和工作的效果。善于思考、敢于創(chuàng)新、勇于實踐、善于總結(jié)，主動學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高知識水平，有針對性和實效性地做好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作。要在科學(xué)知識積累和學(xué)科研究支撐的同時，選定研究領(lǐng)域，開展深入研究，掌握專業(yè)技能[1]，成為領(lǐng)域內(nèi)不可替代的專家型人才，實現(xiàn)職業(yè)化和專家化的可持續(xù)性發(fā)展。

2.一些高校輔導(dǎo)員在工作中存在的問題

2.1不明確自身職業(yè)定位，工作意識淡薄。

高校輔導(dǎo)員每天除了教學(xué)之外，還要對學(xué)生進(jìn)行日常輔導(dǎo)，管理學(xué)生的方方面面，參加社會的各種活動。在一定程度上一些輔導(dǎo)員成為學(xué)生的班主任，沒有對學(xué)生起到輔導(dǎo)的作用，沒有明確自身的職業(yè)定位，在工作中缺乏成就感。一些輔導(dǎo)員在工作中遇到困難沒有進(jìn)行深入的分析，沒有對問題進(jìn)行總結(jié)創(chuàng)新，缺乏工作經(jīng)驗，降低業(yè)務(wù)素質(zhì)。部分高校輔導(dǎo)員對自身工作缺乏職業(yè)規(guī)劃的主要原因是工作任務(wù)繁重，需要處理復(fù)雜的人際關(guān)系，所以在職業(yè)規(guī)劃道路上面臨一些問題。

2.2職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容單一。

一些高校輔導(dǎo)員沒有對職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行詳細(xì)的全面的考慮，在職業(yè)規(guī)劃過程中沒有合理地評價自身的工作條件，做出了一些不合理的職業(yè)規(guī)劃。在職業(yè)規(guī)劃中一些輔導(dǎo)員結(jié)合自身的愛好，缺乏對自身的全面分析，也沒有考慮社會時代的發(fā)展，不能用發(fā)展的眼光看職業(yè)和未來的發(fā)展，造成難以充分體現(xiàn)自身的價值。

2.3學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和輔導(dǎo)員職業(yè)內(nèi)容不一致。

高校重點發(fā)展方向是學(xué)術(shù)的研究和碩士和博士點的建立，輔導(dǎo)員的工作重點加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，輔導(dǎo)員和學(xué)校的建設(shè)重點不在一個軌道上，不利于輔導(dǎo)工作的創(chuàng)新和發(fā)展。

2.4缺乏溝通平臺。

目前，一些高校重視學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，但都流于形式。如果輔導(dǎo)員在開展工作的過程中不了解學(xué)生的實際情況，忽略輔導(dǎo)員工作在思想道德建設(shè)過程中的重要作用，就會對輔導(dǎo)員工作造成不便。

3.高校輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃的有效實踐途徑

3.1構(gòu)建輔導(dǎo)員職業(yè)生涯平臺。

高校應(yīng)該聘請一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，從而為學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，積累豐富的經(jīng)驗。從學(xué)校發(fā)展角度來說，要將輔導(dǎo)員工作有效融入學(xué)校發(fā)展中[2]，讓輔導(dǎo)員在日常工作中發(fā)揮工作優(yōu)勢，輔導(dǎo)員積極工作成為學(xué)校的發(fā)展動力。從輔導(dǎo)員角度來說，要在工作中實現(xiàn)自我價值，從而提高工作效率，組建一支高素質(zhì)的學(xué)生團(tuán)隊。

要明確高校輔導(dǎo)員科研與實踐的互動關(guān)系，實現(xiàn)思想政治教育理論的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，實現(xiàn)日常工作實踐的科學(xué)化和系統(tǒng)化發(fā)展。

3.2堅持遵循思想政治教育科學(xué)規(guī)律。

輔導(dǎo)員要提供專業(yè)服務(wù)，在輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃和實施過程中堅持以人為本。學(xué)校與教師若想將高校思想政治工作做好，就必須嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定與要求，盡量做到因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。換個角度來講，對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作就是在教他們做人[3]，因此，這項工作的展開必須以學(xué)生為中心，最大限度地關(guān)照學(xué)生并愛護(hù)學(xué)生，使其文化素養(yǎng)、思想水平、道德品質(zhì)及政治覺悟得到有效提升，讓學(xué)生獲得全方面的發(fā)展。校方與教師可以合理地結(jié)合思想道德教育與文化素質(zhì)教育，使其在相互補(bǔ)充的同一時間相互促進(jìn)，讓青年學(xué)生全面客觀地認(rèn)識當(dāng)代中國及對世界有正確的引導(dǎo)，進(jìn)而幫助他們充分認(rèn)識到自己肩負(fù)的時代責(zé)任與歷史使命，使其成長為對社會有用的人。

3.3提高教師職業(yè)生涯宣傳教育和引導(dǎo)。

學(xué)校深入推進(jìn)黨建和思想政治工作，取得了階段性成效，管黨治黨政治責(zé)任得到強(qiáng)化、基層黨建工作措施得到落實、師生理想信念教育得到加強(qiáng)、意識形態(tài)工作責(zé)任制得到貫徹[4]、思想政治工作隊伍建設(shè)得到加強(qiáng)，黨建基礎(chǔ)與思想政治工作陣地建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，思想政治工作水平和成效得到提升。學(xué)校成立教師工作指導(dǎo)委員會，設(shè)立黨委教師工作部，深化實施“師德質(zhì)量提升工程”，強(qiáng)化教師的主動育人意識。以提交教改報告、開設(shè)示范課程、進(jìn)行視頻展示等方式探索知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一，進(jìn)而培育一批“學(xué)科育人示范引領(lǐng)教師”，幫助教師規(guī)劃路徑和道路，督促輔導(dǎo)員執(zhí)行職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃。

3.4提高輔導(dǎo)員能力。

健全輔導(dǎo)員發(fā)展的相關(guān)制度，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容比較復(fù)雜，輔導(dǎo)員在做學(xué)生工作的時候要提高綜合能力，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。輔導(dǎo)員是班級的重要支柱，應(yīng)受到學(xué)生的信賴和喜歡，避免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理和抵觸情緒。高校應(yīng)該組織輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，提高專業(yè)能力和管理能力。學(xué)校要開展符合自身情況的輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動，開發(fā)輔導(dǎo)員的潛力，促進(jìn)輔導(dǎo)員有效發(fā)揮自己的潛力[5]。要全面深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，聚焦立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人；要扎實推進(jìn)創(chuàng)一流黨建工作，切實履行管黨治黨責(zé)任，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍與思想政治工作隊伍。要著力推進(jìn)師生思想政治工作，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，推進(jìn)思想政治理論教育上水平出成果。要擴(kuò)展輔導(dǎo)員發(fā)展空間，建立獎勵機(jī)制，激勵輔導(dǎo)員進(jìn)修提升自身。

要而言之，高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃是高等學(xué)校教育發(fā)展的需要，學(xué)校應(yīng)針對現(xiàn)有一些問題幫助輔導(dǎo)員，完善輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃，建立強(qiáng)大的輔導(dǎo)員管理隊伍，讓輔導(dǎo)員端正自我認(rèn)識的態(tài)度，提高自身的綜合實力，促進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)管理工作管理水平的提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李永山.以職業(yè)能力為導(dǎo)向 加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員專業(yè)人才培養(yǎng)——基于《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的分析[J].思想教育研究，2015（09）：101-104.

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[5]鄒群，田鐵杰.高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析與對策建議[J].教育科學(xué)，2012，28（01）：71-74.