馬鳳達

摘 要：教育體制改革的過程中，中學管理工作的創(chuàng)新、和諧中學管理局面的構(gòu)建、中學內(nèi)外部關(guān)系的協(xié)調(diào)，對中學發(fā)展都具有重要意義。中學管理工作應(yīng)謀在新處，站在高處，觀在深處，想在師處，干在需處。

關(guān)鍵詞：中學；教育管理；創(chuàng)新策略；學校發(fā)展

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0090-01

在我國現(xiàn)階段的教育體制當中，中學階段是較為重要的組成部分，中學的教學質(zhì)量關(guān)系到我國人才的培養(yǎng)。中學的教學質(zhì)量一方面是由教師的教學水平所決定的，另一方面則是由管理者的管理水平所決定的。只有將中學教育置于當下信息化社會的大環(huán)境中，對管理中存在的問題進行研究和改進，隨著社會發(fā)展的趨勢不斷進行制度革新，才能使教師的能力發(fā)揮到最大效果，更好地進行學生教育。因此，研究中學管理工作的創(chuàng)新發(fā)展策略，對于提升中學管理水平的意義顯著，也是不斷提高學生學習能力的基礎(chǔ)。

一、謀在新處，站在高處

雖然目前我國學生教育在管理方面有很多傳統(tǒng)和落后制度亟待改善，但是卻不能急于求成，應(yīng)當徹底分析管理中的問題，打破傳統(tǒng)，站在社會發(fā)展的前沿，以高起點對中學教育進行創(chuàng)新與改革。教育的目的就是通過不斷學習使各方面能力得到發(fā)展和完善。因此，中學教育應(yīng)當本著培養(yǎng)學生良好生活行為習慣的原則，不斷對教學方法進行創(chuàng)造和革新。除了在教學管理上進行改革之外，重視師資建設(shè)，也是目前改進中學管理的重點工作內(nèi)容。一方面通過注入高水平的新教育人才，影響目前教師團體的整體面貌，從而提高整體師資水平，另一方面對現(xiàn)有教師進行高水平教育培訓，以提高工作水平。只有隨時調(diào)整教育制度，緊跟時代步伐，才能從根本上提高中學教育水平。

二、謀在新處，觀在深處

要保證中學教育的質(zhì)量和水平，除了對教育模式進行改革之外，在師資管理上更應(yīng)改變以往落后的模式，堅持“以人為本”的原則，通過對教師的觀察和研究，分析在教育中出現(xiàn)的問題，以正確的方式對教師進行指正和引導，并督促其進行改進和完善。首先，要對教師的教育方法進行觀察，對于不適合目前教育模式的行為進行委婉的指正，落實目前中學教育“以學生為中心”的教學理念，避免在教學過程中出現(xiàn)灌輸式教育。其次，要幫助教師擺正自身在教學中的位置，杜絕和摒棄以自己為權(quán)威的自我主義，堅持建立與學生之間的平等關(guān)系，尊重學生的人格，以人性的教學模式對學生進行教育。例如，一棵西紅柿樹在筑波國際博覽會上被展出，幾個月里竟結(jié)了13312個果實，比平常的多結(jié)了二百多倍。這粒西紅柿的種子也只是普通的種子，它利用的是“水耕法”而不是傳統(tǒng)的土耕法，把植物中難以想象的巨大潛能引發(fā)出來，這種例子如果平時教師在教學中加以運用，可以有效地啟迪學生認知，提高學生對學習的興趣，不斷強化學生對于知識的探索渴望。要改進目前學生教育在管理上的問題，還應(yīng)立足當前教育形勢，對教學中的現(xiàn)有問題進行改正，以先進的教學理念和管理模式對學生教育進行改革，通過對教師的人性化管理和對學生的正確教育，整體上提高中學教育水平。

三、謀在新處，想在師處

教師在以學生為中心的教育過程中起著主要的引導作用，因此處于教育的主導位置，中學管理人員應(yīng)當正確認識這一事實，對教師的管理遵循平等的原則，重視教師的地位，以人性化管理來促進教師在教學過程中更好地發(fā)揮自身能力，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。首先，從尊重個人人格和能力上，對教師的教學方式進行分析，并通過會議或談話的方式，建立與教師之間信任公平的關(guān)系。其次，分析每位教師在教學過程中的行為和表現(xiàn)，對不好的方面要嚴格摒棄，發(fā)揚各個教師的優(yōu)點，通過適當?shù)墓膭?，最大限度地激發(fā)教師的潛能，將具有不同特點的教師用在最適合的地方。管理人員一定要重視公平的管理原則，使教師自覺以正確的教學方式和管理態(tài)度對待學生。

四、謀在新處，干在需處

在中學管理中，最重要的就是對于教師的管理，教師的教學態(tài)度直接影響著教學質(zhì)量和學生的健康發(fā)展，因此在對教師的管理方面，更應(yīng)注重對教師人性需求方面的滿足。首先，教師這個職業(yè)是一份體現(xiàn)自我價值、增強個人成就感的職業(yè)。因此，中學管理人員應(yīng)當注重教師自我價值的體現(xiàn)，適當?shù)貙處煹慕虒W成果予以肯定，以激勵教師將更大的熱情投入教學中。其次，教師在教學上需要不斷提高個人專業(yè)能力和知識素養(yǎng)，才能在教學過程中更加游刃有余，直接對教學效果產(chǎn)生有利影響。因此，學校應(yīng)定期組織教師進行專業(yè)提高和能力培訓，以提高教學能力。第三，在目前人才競爭激烈的社會形勢下，教師在工作過程中多少會產(chǎn)生緊張心理，這就需要管理人員關(guān)心教師的心理需求，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，與教師共同面對教學中的困難，使教師從內(nèi)心認同學校的管理，并以身作則，共同為學校的發(fā)展而努力。

總之，學生教育在社會教育中具有重要地位，學校管理者和教師只有對當前傳統(tǒng)管理模式進行改革，建立適應(yīng)中學教育健康發(fā)展的管理機制，才能使中學教育向著正確、人性化的目標發(fā)展。

參考文獻：

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