吳洪

摘 要：沙水建構(gòu)游戲不僅能滿(mǎn)足幼兒自身發(fā)展的需求，更能促進(jìn)幼兒雙手協(xié)調(diào)能力、思維創(chuàng)造能力和幼兒間合作能力的發(fā)展，對(duì)幼兒心理乃至個(gè)性品質(zhì)的形成都有積極意義。幼兒教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的沙水建構(gòu)游戲環(huán)境，讓幼兒自由展現(xiàn)自己的想象力，提高專(zhuān)注力，在沙水建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，不斷成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；沙水建構(gòu)；游戲教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）27-0074-01

幼兒在沙水建構(gòu)游戲中，可以充分運(yùn)用自己的感知覺(jué)，通過(guò)觸覺(jué)嗅覺(jué)等感官的參與來(lái)充分感受沙子和水的物理特性，充分感知沙子和水混合以后的性狀，可以發(fā)展動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和合作能力。本文對(duì)幼兒園沙水建構(gòu)游戲教學(xué)策略進(jìn)行論述。

一、沙水建構(gòu)活動(dòng)

1.作品一：鳥(niǎo)窩

大班的第一個(gè)主題活動(dòng)是“我生活的周?chē)保@個(gè)主題主要讓幼兒了解自己身邊的環(huán)境，了解自己的家鄉(xiāng)、特色建筑等。第五周時(shí)幼兒們已經(jīng)積累了一些關(guān)于建筑的經(jīng)驗(yàn)，于是幼兒們商量一同建構(gòu)“鳥(niǎo)巢”。幼兒想到用輪胎做一個(gè)鳥(niǎo)巢，利用沙水的可塑性，把沙子堆起來(lái)，圍合起來(lái)，用石頭、樹(shù)枝裝飾。整個(gè)“鳥(niǎo)巢”作品是一個(gè)簡(jiǎn)單的比較平面的作品，幼兒們很多時(shí)間會(huì)用在擺弄材料、裝飾鳥(niǎo)巢上。能利用現(xiàn)有材料聯(lián)想到建構(gòu)主題，說(shuō)明幼兒們對(duì)熟悉的物體已能辨認(rèn)，也能認(rèn)識(shí)到一些簡(jiǎn)單圖形的細(xì)微差別，如鳥(niǎo)巢是圓形中空的，但對(duì)于復(fù)雜圖形的知覺(jué)還有一定困難，知道鳥(niǎo)巢是鏤空的，不能用復(fù)雜的手法來(lái)表現(xiàn)這個(gè)鏤空，只能像繪畫(huà)中用小圓圈表示鏤空的方式一樣，用嵌入鵝卵石的方法來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)巢的外形特征。

2.作品二：隧道

第六周開(kāi)始幼兒們開(kāi)始了新的主題“生活中的交通”，這個(gè)主題主要讓幼兒了解交通知識(shí)。幼兒把馬路、隧道、小河、小橋等都遷移到了班級(jí)各個(gè)區(qū)域中，同時(shí)也遷移到了玩沙區(qū)中。隨著沙水建構(gòu)游戲的推進(jìn)和主題活動(dòng)的深入，幼兒們的建構(gòu)主題越來(lái)越豐富，熱衷于用各種材料豐富表征。此次幼兒在游戲中傾向于進(jìn)行有主題的沙構(gòu)——隧道。幼兒用上了大型的木質(zhì)積木，長(zhǎng)積木插在沙里，短積木架空在這兩排插好的積木上，然后蓋上沙。從“隧道”作品中不難看出，幼兒們?cè)诒碚骱驮煨蜕系呐d趣，“橋式”隧道已經(jīng)立體化了，它有圍攏、覆蓋，而不是簡(jiǎn)單搬移和擺弄，隧道是可以穿過(guò)的。幼兒們搭建出了立體的隧道，說(shuō)明空間表征能力有了一定的發(fā)展，敢于嘗試使用不同的方法、不同的積木表征出不同造型的房子，體現(xiàn)了創(chuàng)造性與創(chuàng)新性。

3.作品三：大河

在玩沙活動(dòng)中，幼兒們最喜歡沙和水一起玩，特別是男生。在平時(shí)了解了有關(guān)河、水壩、大橋等知識(shí)后，他們又突發(fā)奇想在水池旁邊玩沙，利用一些輔助材料，讓水流到竹片上，流到水管里，最后流到他們挖的坑里。玩的次數(shù)多了，他們也懂得了濕沙更容易塑形。幼兒們又把水溝挖得越來(lái)越大，從一開(kāi)始用一個(gè)水龍頭到現(xiàn)在利用竹片、水管把3個(gè)水龍頭的水導(dǎo)到一條水溝里。在個(gè)別幼兒帶領(lǐng)下，為了使合作更高效，幼兒自發(fā)分組分工合作，包括挖渠、架橋等。從幼兒的行為可以看出，到了這一階段，幼兒在表現(xiàn)表征方面的經(jīng)驗(yàn)大大豐富了，他們可以使用許多創(chuàng)造性的材料，抓住所要表征的物體的關(guān)鍵特點(diǎn)進(jìn)行建構(gòu)。同時(shí)，幼兒合作的計(jì)劃性大大加強(qiáng)，能通過(guò)計(jì)劃、分工來(lái)提高合作的效率，而且能夠把自己的頭腦中二維的水渠設(shè)計(jì)圖轉(zhuǎn)變?yōu)槿S的大河建構(gòu)作品，說(shuō)明他們具有一定的想象能力。

二、教學(xué)總結(jié)

1.幼兒的發(fā)展水平

在此次沙水建構(gòu)活動(dòng)中，幼兒的很多方面能力都獲得了發(fā)展。在建構(gòu)技能方面，幼兒能運(yùn)用“圍攏”“覆蓋”“架空”“堆高”“聯(lián)結(jié)”的技能創(chuàng)造性地搭建出鳥(niǎo)巢、隧道、大河等，搭建水平逐漸提高，空間認(rèn)知能力也隨之提高。同時(shí)，伴隨著建構(gòu)的內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，幼兒們由一開(kāi)始注重建構(gòu)物的裝飾性，搭建較為平面的鳥(niǎo)巢，逐漸發(fā)展到立體的隧道、架空的高架橋，到最后由一條條小河匯聚而成的大河，他們?nèi)S空間表征能力的發(fā)展顯而易見(jiàn)。當(dāng)個(gè)別幼兒遇到問(wèn)題不能解決的時(shí)候，其他幼兒會(huì)提出解決策略。這與教師平時(shí)培養(yǎng)幼兒在游戲中遇到問(wèn)題積極探索、主動(dòng)解決問(wèn)題的精神也是密不可分的，不僅增強(qiáng)了幼兒的自信心，還有助于幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

2.教師的支持策略

在沙水建構(gòu)游戲中，主題的引發(fā)不是隨意的，而是在主題的引導(dǎo)中生發(fā)出來(lái)的，每一次的建構(gòu)都有著密不可分的關(guān)系，由一開(kāi)始的鳥(niǎo)巢到小路、小溝、單孔隧道、多孔隧道、水壩、高架橋、大河等，不是跳躍式發(fā)展的，而是逐步發(fā)展出來(lái)的。單看鳥(niǎo)巢的搭建，也不是憑空而來(lái)的，而是主題活動(dòng)中幼兒們收集了相關(guān)建筑的圖片，了解了鳥(niǎo)巢的外形特征產(chǎn)生聯(lián)想故而進(jìn)行了相關(guān)的建構(gòu)。而當(dāng)幼兒表達(dá)想要搭建高架橋時(shí)，教師要在游戲之前幫助幼兒豐富關(guān)于高架橋的知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園沙水建構(gòu)游戲中因沙子的可塑性極強(qiáng)、不易損壞、能進(jìn)行自主探索而深受幼兒青睞。目前，沙水建構(gòu)游戲仍存在部分幼兒園缺失、沙池缺乏保護(hù)、游戲目標(biāo)不明確、輔助材料單一、觀察指導(dǎo)隨意、忽視游戲評(píng)價(jià)等問(wèn)題。教師應(yīng)重視沙水建構(gòu)游戲的教學(xué)作用，努力創(chuàng)設(shè)適宜的沙水建構(gòu)游戲活動(dòng)環(huán)境，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和合作能力。

參考文獻(xiàn)：

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