唐海芽

摘 要：技能大賽是教育改革制度中的一項(xiàng)革新，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的高職教育發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。文章探討技能大賽對(duì)高職院校教學(xué)改革的促進(jìn)作用，指出技能大賽能促進(jìn)“遵紀(jì)重能”校園文化的形成，促進(jìn)教師過程實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)以能力為主要內(nèi)容的教育革新。

關(guān)鍵詞：高職院校；技能大賽；教學(xué)改革；促進(jìn)作用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）27-0005-01

隨著教育的多元化，高職教育更加重視大學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。不同于普通教育，高職教育在推進(jìn)技能大賽發(fā)展的同時(shí)，教育工作者還需要思考技能大賽從哪些層面進(jìn)行以及如何最大程度地推進(jìn)技能大賽對(duì)高職教育的促進(jìn)作用等問題。

一、促進(jìn)“遵紀(jì)重能”校園文化的形成

從早年教育部頒布的教育改革相關(guān)文件中可以看出，對(duì)高職院校的教育要求是培養(yǎng)滿足社會(huì)職業(yè)發(fā)展需要的實(shí)用型人才，然而現(xiàn)在的普遍情況是受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，一些高職院校仍未能擺脫以理論學(xué)習(xí)為主的教學(xué)思想，其中也有部分高職院校的長(zhǎng)時(shí)間的固定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為一種系統(tǒng)模式，無論是大學(xué)生還是教師都難以短時(shí)間適應(yīng)其改變。而技能大賽改變了大學(xué)生傳統(tǒng)的課業(yè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以競(jìng)賽的方式讓大學(xué)生意識(shí)到技能的重要性，并且使技能過硬的大學(xué)生能夠擁有表現(xiàn)的舞臺(tái)。高職院校根據(jù)大學(xué)生技能大賽的成績(jī)予以相應(yīng)的加分或免修福利，不僅可以提高大學(xué)生參加技能大賽的積極性，提高大學(xué)生對(duì)技能大賽重要性的認(rèn)識(shí)，而且還可以使真正有能力的大學(xué)生將更多的精力放在他們喜歡且擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。

除此之外，技能大賽也促進(jìn)了教育工作者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理化，使學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估更加與高職教育實(shí)際需要相符。傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的主要依據(jù)是教師對(duì)課堂教授內(nèi)容的把握、課堂氛圍的營(yíng)造、備課的質(zhì)量、講課的邏輯條理性等，然而高職院校的部分教師是從相關(guān)企業(yè)單位引進(jìn)的一線生產(chǎn)研究技能人才，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，他們的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)知識(shí)理論嫻熟，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估方式對(duì)其而言并不客觀合理。技能大賽可以給教師展現(xiàn)高水平專業(yè)技能的平臺(tái)，通過他們結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的豐富生動(dòng)講解，使大學(xué)生真正掌握高水平的專業(yè)技能，促進(jìn)了大學(xué)生關(guān)于技能規(guī)范的理解。

二、促進(jìn)教師過程實(shí)踐能力的提高

在高職教育中，教師的專業(yè)技能掌握能力與實(shí)踐操作水平影響著高職教育的質(zhì)量發(fā)展。調(diào)查顯示，高職院校教師大多數(shù)是高校畢業(yè)生，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，工程建設(shè)能力嚴(yán)重不足。因此，對(duì)高職教育革新重點(diǎn)不僅僅是教學(xué)模式，還有對(duì)教師本身能力的提升。當(dāng)前，教師能力培訓(xùn)面臨的問題較多，如工程體驗(yàn)中，相關(guān)企業(yè)拒絕接受教師參與實(shí)踐生產(chǎn)過程或不給教師實(shí)際工作崗位進(jìn)行鍛煉，有些企業(yè)還存在自身生產(chǎn)情況較復(fù)雜，不能對(duì)教師開放一些重要的生產(chǎn)領(lǐng)域，使其技能始終得不到根本上的提升。技能大賽則為教師提供了鍛煉實(shí)踐操作能力的有效平臺(tái)。在技能大賽中，為了保證大學(xué)生奪得好名次，各院校對(duì)教師的建設(shè)生產(chǎn)能力十分重視。同時(shí)，為滿足技能大賽對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)行業(yè)的技術(shù)、應(yīng)用方面的要求，教師也必須從實(shí)際技能層面提高自身的水平，學(xué)校相關(guān)管理者也要對(duì)此給予充分重視，為其提供更多提高技能水平的機(jī)會(huì)。

三、促進(jìn)以能力為主要內(nèi)容的教育革新

受傳統(tǒng)教育機(jī)制的影響，高職教育發(fā)展并不完善，根深蒂固的教育理念使大學(xué)生與教師很難短時(shí)間將教育目標(biāo)定位于發(fā)展實(shí)踐技能為主。技能大賽的推廣推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)的革新，其競(jìng)賽內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)職業(yè)活動(dòng)規(guī)范聯(lián)系緊密，參考其考核標(biāo)準(zhǔn)，高職教育可以實(shí)踐工作體系為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的革新，將學(xué)習(xí)內(nèi)容工作項(xiàng)目化，根據(jù)不同項(xiàng)目階段策劃教案、分配教學(xué)資源。同時(shí)，大學(xué)生通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作項(xiàng)目任務(wù)，教師參考職業(yè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)、流程、內(nèi)容對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)，能讓大學(xué)生在模擬性實(shí)踐學(xué)習(xí)中真正掌握實(shí)際技能，提高理論與實(shí)踐操作的融合度，規(guī)范作業(yè)模式。而且在此過程中，通過親身體驗(yàn)，大學(xué)生對(duì)于安全、節(jié)約、合作、環(huán)保概念的掌握程度也得到提升。

除上述作用之外，技能大賽還可以促進(jìn)高職院校成為實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)高職院校與企業(yè)的良好合作，使學(xué)校擁有更多的一線資源，為師生提供專業(yè)的實(shí)訓(xùn)參與機(jī)會(huì)。同時(shí)，企業(yè)也可以擴(kuò)大自身的影響力，培養(yǎng)選拔優(yōu)秀大學(xué)生，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的合作雙贏。

總之，隨著教育改革的逐漸深化，技能大賽在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職院校的作用越來越重要，越來越受到重視，并在校風(fēng)建設(shè)、教育目標(biāo)革新、教師技能水平提高、校企合作以及校園實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面都有著積極的推動(dòng)作用。因此，學(xué)校要對(duì)技能大賽給予充分重視，勇于創(chuàng)新改革，通過技能大賽提高高職教育水平。

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