摘 要：導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要重視一堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來選取導(dǎo)入的方法。在教學(xué)導(dǎo)入中豐富教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，可以發(fā)散學(xué)生的思維，促使教學(xué)導(dǎo)入更具啟發(fā)性、針對(duì)性、創(chuàng)新性以及簡(jiǎn)潔性，讓導(dǎo)入成為課堂的良好開端。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；導(dǎo)入；創(chuàng)設(shè)；設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：梁石金，廣東省肇慶市封開縣南豐鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，研究方向?yàn)樾?shù)數(shù)學(xué)教學(xué)。（廣東 肇慶 526533）

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）22-0052-02

“良好的開端，是成功的一半?！睂?dǎo)入新課是課堂教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。精彩的新課導(dǎo)入能起承上啟下、進(jìn)知識(shí)遷移的作用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的環(huán)境，可以采用不同的導(dǎo)入方法，做到巧妙、自然，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。本文旨在探索有效可行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法，提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入新課

數(shù)學(xué)的課堂離不開問題，好的問題是學(xué)生思維的“路標(biāo)”，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用微課視頻，創(chuàng)設(shè)問題情景來導(dǎo)入新課，使學(xué)生帶著問題觀看視頻，學(xué)生注意力集中投入到學(xué)習(xí)中，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

案例分享：筆者在執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形的面積”時(shí)，運(yùn)用了激趣引思的方法進(jìn)行談話導(dǎo)入。

師：動(dòng)物村里有一對(duì)好朋友，有件事他們覺得很為難，想請(qǐng)你們幫忙，愿意嗎？

播放視頻（配語音）：動(dòng)物村里住著小熊和小兔子，小兔子家在村子的東頭，它有一塊菜地在村子的西邊，小熊家住在村子的西頭，它有一塊菜地在村子的東邊，它倆覺得每天跑來跑去干活很不方便。有一天，它倆商量把兩塊菜地?fù)Q一換。但是小兔的菜地是長(zhǎng)方形的，小熊的菜地是平行四邊形的，它們覺得很為難，兩塊地的面積是不是一樣大呢？你能幫小熊和小兔解決這個(gè)問題嗎？

師：怎樣比較這兩塊地的大小呢？

生：要算出兩塊地的面積。

師：這塊是……（長(zhǎng)方形）它的面積怎么計(jì)算？那，這塊是……（平行四邊形）它的面積該怎么計(jì)算？接下來我們一起來探究這個(gè)問題。

通過以上問題情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚，在后面動(dòng)手操作探究平行四邊形的面積計(jì)算公式時(shí)積極性很高?？梢?，創(chuàng)設(shè)問題情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、加強(qiáng)新舊知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入新課

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，就認(rèn)知方面來說，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，是把數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在教學(xué)過程中，教師要抓住新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的相互溝通，改善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

案例分享：執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)“打電話”一課，導(dǎo)入新課時(shí)，筆者從四年級(jí)學(xué)過的沏茶問題入手，用課件展示沏茶問題的主題圖，學(xué)生很快就談到沏茶時(shí)怎樣可以使客人盡快喝上茶，筆者直接帶入“我們可以用統(tǒng)籌思想、優(yōu)化思想來解決生活中的問題”這個(gè)話題，為后面探究“如何打電話盡快通知合唱隊(duì)15人”的設(shè)計(jì)方案設(shè)下鋪墊，在后面用數(shù)形結(jié)合的方法表示自己想法時(shí)，學(xué)生很容易想到“同時(shí)進(jìn)行”“無空閑”等方法。

從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，符合認(rèn)知規(guī)律，使新舊知識(shí)渾然一體，指向明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性。

三、用故事或謎語導(dǎo)入新課

小學(xué)生比較喜歡聽故事和猜謎語，在教學(xué)時(shí)可以把一些數(shù)學(xué)知識(shí)編成故事或者謎語，寓教于樂。通過生動(dòng)的童話故事或謎語能讓學(xué)生產(chǎn)生新、奇、趣、疑的感受，使學(xué)生情緒高漲，精神振奮，思維活躍，從而激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

案例分享一：在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，筆者把新課的導(dǎo)入編成故事（結(jié)合課件示圖）：有一天，猴王給游客們表演完精彩的節(jié)目，一位游客給了猴王一塊大餅干，猴王把餅干帶回家，對(duì)三個(gè)小猴子說：“這塊大餅干我們四個(gè)一起吃。”他就把這塊餅干平均分成四份，先遞給三猴子一小塊，淘氣的三猴子說：“不，我要三小塊?！倍镒诱f：“我要兩小塊。”猴王想了想，拿著餅干重新分了一下，給了三猴子三小塊，二猴子兩小塊，大猴子一小塊，留給自己一小塊。大猴子看了看三猴子的三小塊和二猴子的兩小塊，笑了笑，大家都笑起來?！昂锿跏窃鯓臃值哪?？讓我們一起來探討這個(gè)問題吧！”接著板書課題，開始新課的教學(xué)，課堂氣氛濃厚，順利完成該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

案例分享二：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，我用猜謎語引入時(shí)間觀念。

教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？“有方也有圓，指針告時(shí)間。響聲十二下，開始新一天?！边@是什么？

學(xué)生：鐘表。

教師：鐘表能告訴我們什么？

學(xué)生：時(shí)間。

教師：好，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書課題）

用講故事、猜謎語的方法導(dǎo)入新課，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的想象，使學(xué)生保持最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。需要注意的是，利用講故事的方法導(dǎo)入新課時(shí)，要選擇短小精悍的好故事，并緊扣教學(xué)內(nèi)容。

四、設(shè)計(jì)游戲比賽導(dǎo)入新課

游戲是兒童最樂于參與的一項(xiàng)活動(dòng)，所以有些新課的導(dǎo)入可以用小游戲吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。滿足孩子們玩的天性，將枯燥的數(shù)學(xué)融入游戲中，讓孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

案例分享：在執(zhí)教“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”一課，筆者設(shè)計(jì)了這樣的游戲?qū)搿＃ㄉ险n伊始，在講臺(tái)上放三個(gè)不透明的盒子。一號(hào)盒子裝2個(gè)紅球，二號(hào)盒子裝2個(gè)白球，三號(hào)盒子裝1個(gè)白球和1個(gè)紅球）

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們今天的課就從游戲開始，好嗎？

生：好！

師：我們分三組舉行摸球比賽，每組派一名代表到講臺(tái)前面來。

（課件展示游戲規(guī)則并強(qiáng)調(diào)：每人摸5次，摸到白球次數(shù)多的一方獲勝，其他組員一起做裁判。）

比賽結(jié)束后，學(xué)生對(duì)盒子里白球和紅球的數(shù)量——游戲的公平性產(chǎn)生了疑問。筆者把每個(gè)盒子里的球倒出來，驗(yàn)證了學(xué)生的猜想，并宣布由于比賽規(guī)則不公平，比賽成績(jī)無效。然后說：“現(xiàn)在大家都看到了每個(gè)盒子里放球的情況，能不能說出分別從這三個(gè)盒子里任意摸出一個(gè)球，摸到白球的可能性呢？”學(xué)生紛紛發(fā)言。課堂游戲時(shí)，孩子們有的迫不及待，有的振臂高呼，有的若有所思……所以，教師在開展游戲時(shí)要注意鼓勵(lì)全體同學(xué)積極參與并及時(shí)調(diào)控。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入新課的方法還有很多，除了上面所述的幾種方法外，常用的還有直觀導(dǎo)入法、設(shè)障導(dǎo)入法、操作導(dǎo)入法、計(jì)算導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入法，等等。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)上課的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來選擇導(dǎo)入方法，有時(shí)可以綜合運(yùn)用。但是無論用什么方法導(dǎo)入新課，都要注意把握時(shí)間，把控課堂節(jié)奏，保證有充足的時(shí)間講授新課。

教學(xué)導(dǎo)入在時(shí)間上雖然很短，但是它起到的作用不容忽視，處處考驗(yàn)著教師的教學(xué)理念以及教學(xué)藝術(shù)。在導(dǎo)入的過程中，教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)理念，注重引導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生的求知欲望變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)，要注意使用現(xiàn)代化手段，將抽象轉(zhuǎn)化為具體。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中多思考，多琢磨，在實(shí)踐中不斷反思、歸納、總結(jié)，尋求有效可行的方法。

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責(zé)任編輯 羅 佳