王升剛

高中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，這一時期學(xué)生的自我意識能力有了較大提高，他們開始積極主張自己的看法，希望擺脫成年人的干預(yù)。鑒于此，班主任要引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)一個良好的班級，必須順應(yīng)他們的心理，時時不忘以生為本，在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出給力的班干部，制定出適合班級的階段性目標(biāo)并照章執(zhí)行，民主、陽光、積極向上的班集體就能基本成型。

一、和諧師生關(guān)系

很多班主任在高考壓力和自身的偏好下，會比較偏愛成績好的學(xué)生，即使他們做錯了事，也就輕描淡寫地帶過去，輕批評或不批評，甚至幫他們找理由。而對自己不喜歡的學(xué)生，只要有一點點錯就揪住不放，這樣會失掉大部分學(xué)生的心。我對所有同學(xué)都一視同仁，即便對自己喜愛的班干，在有同學(xué)反映他有“徇私枉法”的行為后，我也會在了解清楚事情的來龍去脈后，該批評批評，該讓他在全班檢討就檢討，絕不護短，但事前肯定會跟他說清楚，這是從班級的大局出發(fā)，為了建設(shè)一個公平公正的班級，也是為了讓他今后的班干工作更好做，在贏得他的認(rèn)同的前提下的處理。

所謂包容，就是在學(xué)生犯錯后，絕不直接批評，我一定會了解清楚前因后果才會下判斷說話，如果犯錯是有原因，我就會或盡力幫助他解決困難，或提出更好的事情處理方案，與學(xué)生保持一種溝通、理解的態(tài)度。如果必須按照班規(guī)、校規(guī)進行處理，我也會事先做通他的思想工作，告訴他為什么要這么做，對他、對其他學(xué)生都有什么好處，人要學(xué)會對自己的行為承擔(dān)責(zé)任，而只要他在今后表現(xiàn)好了，我會提醒他申請撤銷處分，對他并沒有什么太大影響，這樣消除他的心理負(fù)擔(dān)，并在處分后的一段時間特別關(guān)心他，及時與他進行心理交流，以幫助他走出處分的陰影。

而保密就是，要為學(xué)生保守一切他們要求的保守的秘密。不少高中生有寫日記、寫不定時記的習(xí)慣，一般他們都將此視為私密內(nèi)容，而有些女同學(xué)就特愛亂翻人家的筆記來看，對此我在班上征求過大家的意見，并作出了明確規(guī)定：凡不經(jīng)本人同意隨意翻看別人的筆記、作業(yè)等，一律視為偷窺隱私，必須當(dāng)全班同學(xué)的面向該同學(xué)道歉。

做好這幾點，學(xué)生就基本能認(rèn)同班主任是民主的、值得信任的，會愿意跟班主任成為掏心窩的朋友了。

二、培養(yǎng)給力班干

高中生的管理與自我管理能力都比較強，班主任若能松弛得當(dāng)，給學(xué)生以他們能力范圍內(nèi)的適當(dāng)放手，對于學(xué)生社會能力和學(xué)科智力的發(fā)展，都會是很有用的。值得注意的是，這里所說的給力，并不是為班主任工作給力，而是服務(wù)于學(xué)生給力。我們很多成人世界的領(lǐng)導(dǎo)在提拔下屬時，首選聽自己話的人，覺得下達的指令都會得到毫不猶豫的執(zhí)行，但這樣很容易導(dǎo)致獨裁，使群眾與領(lǐng)導(dǎo)小團體形成對立。因此我認(rèn)為，“給力”的班干部要有較強的分析能力、較強的執(zhí)行能力與較高的情商，三者缺一不可。

若沒有適合的人選，班主任就要朝這個目標(biāo)培養(yǎng)。當(dāng)班主任或有些同學(xué)提出意見或建議時，分管的班干要有分析判斷能力，要能結(jié)合具體情況，給出中肯意見，而若新任班干做不到這一點，我便要求他們跟其他班干共同商量，并將最后意見提交給我，由我拿出意見，最后經(jīng)全班討論、質(zhì)疑后得出結(jié)論。這個過程看似花費不少時間，其實當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了有商有量決定班級事務(wù)的習(xí)慣后，他們私下也會這樣做，占用的集體時間并不多。

三、制定班級目標(biāo)

通常班級目標(biāo)按學(xué)期來定，于是在學(xué)期初，我總會抽出一些時間，與同學(xué)們共同制定適合他們的班級目標(biāo)。

所形成的班級目標(biāo)不宜太散，可以是針對性的。如若班里有學(xué)生性格比較急躁，對同學(xué)間關(guān)系影響較大的，當(dāng)學(xué)期就可以有這么一條：“建設(shè)一個和諧的班集體”，以此提醒那些學(xué)生改掉壞脾氣；如果正在培養(yǎng)班干部的能力，則可以加一條“講究管理藝術(shù)，提高管理能力”，因為班干部不是固定的，每學(xué)期都重新選舉，我鼓勵所有同學(xué)都參加，有能力的人都應(yīng)該表現(xiàn)，都應(yīng)該參選。

對班主任之于班級的工作，我很不喜歡“管理”這個詞，更愿意用“建設(shè)”。因為談“管理”，似乎就是班主任一人，最多加上班干部們的事，即便有時也會全班參與，但至少這少數(shù)人是主要的；而論“建設(shè)”就不同了，那一定是所有同學(xué)的事，班主任和班干部起到的是集中民主的作用，換言之，民主是班級建設(shè)的基礎(chǔ)，班級的每次活動，我都希望是所有學(xué)生共同參與的，縱然是有名額的選拔優(yōu)秀者的活動，大家也都應(yīng)當(dāng)對最終結(jié)果是心無非議的。因此進行班級建設(shè)，我以為處處記住“以生為本”就好。