潘秀玲

最近指導(dǎo)學(xué)生寫校園美景，便也有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識更多的花草樹木。記得一年級時(shí)小朋友對植物基本沒有名稱的概念，寫春天就是“花開了，草綠了，小樹長出新葉了！”“花壇里有很多花草樹木”“路邊有各種顏色的野花”…… 這是孩子初始的語言狀態(tài)，如何提升孩子的語言質(zhì)量寫出景物的美？因此從一年級開始，我就有意識地帶著學(xué)生在飯后散步之余認(rèn)識校園植物：春天我們賞桃花、櫻花，看玉蘭花的絢爛盛放；夏天我們聞著梔子花的清香，看石榴花結(jié)成石榴果；秋天我們尋桂香，看菩提樹漸漸變黃落葉；冬天我們撿拾掉落樹下樟樹、紫薇樹的果子……雖然我們學(xué)校新校建立不到四年，花草樹木都不夠高大茂盛，但因著這些有心的觀察，有趣的探究，校園景物也成了他們眼中的最美。四年來，我們寫過《校園的玉蘭花》《秋天的校園》《美麗的菩提樹》，學(xué)生寫春天的花能寫出“桃花綻開粉紅的笑臉，迎春花吹起金色的小喇叭，山茶花火紅火紅的……”寫秋天的樹能寫出“樟樹高大挺拔，就像穿著綠軍裝的戰(zhàn)士，守衛(wèi)著我們的校園；菩提樹搖著長長的辮子就像害羞的小姑娘；紫薇樹結(jié)出了綠色的小果子……”

這回，我要指導(dǎo)學(xué)生寫好校園一角，便再次引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)觀察校園的每一個(gè)建筑，每一個(gè)角落，春天里花草樹木蓬勃生長，再一次引起我們的注意，那些原本不受注意的矮樹叢長出了新芽，有鮮嫩碧綠的，有鵝黃透綠的，還有嫩紅鮮紫的，這些都叫什么名字呢？耍小聰明的孩子用“灌木叢”一筆帶過，但寫不具體寫不生動(dòng)。

后來我用“形色”軟件拍下這些植物，將識別結(jié)果傳到QQ群，“女貞”“齒葉冬青”“黃楊”“梔子花”“六月雪”“石楠”……原來這些低矮不起眼的灌木叢有這么好聽的名字啊，當(dāng)我把名稱一一介紹給孩子們，孩子們便也仔細(xì)去觀察這些植物，他們發(fā)現(xiàn)“金葉女貞的新葉果真是金黃金黃的，連老葉子也似乎鑲著一層金邊”“石楠樹探出嫩紅的小腦袋好奇地看著這個(gè)嶄新的世界”……賦予花草美名，經(jīng)過一次次指導(dǎo)、修改、重寫，我們的校園在孩子們的筆下變得美麗、鮮活、充滿生機(jī)。