閆貴江

【摘 要】俗話說：“教不能使人愛學(xué)，不可為之教；學(xué)不可為之樂，不可以為之學(xué)?！痹谛抡n標(biāo)的倡議下，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，使他們主動(dòng)去學(xué)，樂于去學(xué)、已成為我們組織課堂教學(xué)的宗旨。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)手操作；以趣促學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0264-01

俗話說：“教不能使人愛學(xué)，不可為之教；學(xué)不可為之樂，不可以為之學(xué)?！痹谛抡n標(biāo)的倡議下，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，使他們主動(dòng)去學(xué)，樂于去學(xué)、已成為我們組織課堂教學(xué)的宗旨。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、新穎的開課導(dǎo)入，使學(xué)生“一見鐘情”

“良好的開端是成功的一半”，課堂教學(xué)也是如此，一節(jié)課能否有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科、平鋪直敘，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒及抵觸心理，因此，教師要盡可能一開始就把學(xué)生的注意力吸引住。教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的開講導(dǎo)語，用平中有奇的導(dǎo)語激起學(xué)生的好奇心，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。教師可以根據(jù)教材提出一個(gè)有趣的問題、或講一個(gè)小故事、或進(jìn)行前期研究性學(xué)習(xí)等形式導(dǎo)入。

二、充分利用課堂資源，使學(xué)生“欲罷不能”

1.以開放的組織形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有一位教授曾指出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學(xué)生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的“陽光、空氣和水”這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境。使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。讓孩子在猜測、想象、探索問題的美好空間里，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功。比如：在《角和直角》一課中，我這樣設(shè)計(jì)：找出下面圖形中的直角。學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)圓中沒有直角，師趁機(jī)引導(dǎo)：“那你能否在圓中創(chuàng)造出直角呢？”這時(shí)，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圓紙片，“折”，“畫”等方法呼之欲出，學(xué)生情緒高漲，哪怕是平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也樂意去發(fā)現(xiàn)，去探索，臉上洋溢著成功的滿足和快樂。給了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們的潛力，教學(xué)自然水道渠成了。

2.創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。我準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)時(shí)，要通過操作觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行簡單的判斷、推理?！痹诮虒W(xué)中，我們要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性之間的矛盾，充分利用直觀教學(xué)的各種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，深化學(xué)生的感知。

4.加強(qiáng)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對(duì)稱圖形”內(nèi)容時(shí)，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個(gè)圖形的對(duì)折，使圖形對(duì)折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生“念念不忘”

1.鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。

鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時(shí)期。此時(shí)，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣低。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我除了注意練習(xí)的目的性、典型性和針對(duì)性以外，還特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)，注意使練習(xí)有趣味性。在練習(xí)時(shí)主要是提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中練習(xí)，達(dá)到我們預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，我在即將下課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)“動(dòng)腦筋離開教室”的游戲：老師說的數(shù)正好是你的學(xué)號(hào)的同學(xué)可以離開教室活動(dòng)。然后老師說“能被3整除的數(shù)、2的倍數(shù)、30的約數(shù)……”直到所有學(xué)生離開教室為止。通過這個(gè)游戲，學(xué)生鞏固了本堂課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

2.從生活實(shí)際問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實(shí)際問題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個(gè)特點(diǎn)，盡量聯(lián)系實(shí)際，利用身邊的例子、和所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。例如：在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，課前先讓學(xué)生和家長到超市購物，感性認(rèn)識(shí)購物需要人民幣，并記住所買物品的價(jià)錢。上課時(shí)讓學(xué)生說說如何購物的，為學(xué)習(xí)人民幣作好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過模擬購買不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中，感知人民幣的商品功能，從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來了。

教學(xué)實(shí)踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣，“以趣促學(xué)”，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣后，就能使整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)活躍起來，并轉(zhuǎn)化成學(xué)生自覺的內(nèi)部動(dòng)力。這時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是吃苦受累、被強(qiáng)迫的事，而是來自內(nèi)心深處的一種需要，是一項(xiàng)充滿積極的渴望情緒體驗(yàn)的活動(dòng)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，充分享受學(xué)習(xí)的快樂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。