云潔

【摘 要】游戲是幼兒教育過(guò)程中的一個(gè)方面，參與游戲的過(guò)程也是幼兒自身各項(xiàng)能力提升的過(guò)程。傳統(tǒng)兒童游戲中有很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，其具體的應(yīng)用不僅可以啟發(fā)幼兒的智力，與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的游戲還可以提升幼兒身體素質(zhì)。具體的傳統(tǒng)兒童游戲形式、類(lèi)型多樣，在具體的幼兒教育過(guò)程中，教師可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)兒童游戲應(yīng)用到具體教學(xué)中，充分發(fā)揮這一部分游戲的作用，促進(jìn)傳統(tǒng)兒童游戲的傳承。在具體的應(yīng)用過(guò)程中，教師也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，本文對(duì)傳統(tǒng)兒童游戲的傳承與創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；傳統(tǒng)兒童游戲；傳承與創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0175-01

我國(guó)的傳統(tǒng)兒童游戲是在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中逐步形成的。由于其歷史悠久，在發(fā)展的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新和演變，適合幼兒自身的特征。通過(guò)將這一游戲貫穿到現(xiàn)代幼兒教育，可以起到開(kāi)發(fā)幼兒的思維、提升幼兒各項(xiàng)綜合能力的目的。在現(xiàn)代幼兒教育過(guò)程中，不斷有新的兒童游戲產(chǎn)生，這些新的游戲有值得借鑒的地方，但是教師不能完全拋棄傳統(tǒng)的兒童游戲。在具體的幼兒教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)組織傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲競(jìng)賽來(lái)使小朋友接受全方面的教育，同時(shí)也可以將現(xiàn)代游戲中的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到傳統(tǒng)兒童游戲中，提高其適應(yīng)性。

一、增進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)游戲的認(rèn)識(shí)

由于幼兒對(duì)于傳統(tǒng)游戲的了解不多，他們?nèi)粘W(xué)習(xí)過(guò)程中接觸的主要以現(xiàn)代化的游戲?yàn)橹鳎芏嘤變簩?duì)傳統(tǒng)游戲興趣較低。因此，為了更好地進(jìn)行傳統(tǒng)兒童游戲的傳承，教師首先要增進(jìn)幼兒對(duì)于傳統(tǒng)游戲的認(rèn)識(shí)，由于傳統(tǒng)游戲類(lèi)型多樣，具體的形式也有很多，在具體的幼兒教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)列舉具體的游戲形式的方式使幼兒接觸更多與傳統(tǒng)游戲相關(guān)的方面。傳統(tǒng)游戲中有一部分適合小朋友回家后完成的游戲，對(duì)于這一部分內(nèi)容，教師適宜利用課下時(shí)間組織小朋友進(jìn)行實(shí)際的游戲參與，還有一部分適合與教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)將二者相融合的形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，可以提高幼兒對(duì)于具體知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度。對(duì)于這一部分知識(shí)，教師可以將之應(yīng)用到具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，增進(jìn)幼兒的認(rèn)識(shí)。對(duì)于傳統(tǒng)兒童游戲的創(chuàng)新，教師可以在幼兒對(duì)這游戲理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)與幼兒進(jìn)行溝通來(lái)了解幼兒的需求，然后進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新，這樣能夠使傳統(tǒng)游戲真正與幼兒現(xiàn)代化的需求相結(jié)合。

二、組織傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲競(jìng)賽

對(duì)于傳統(tǒng)游戲的傳承，只有提高幼兒對(duì)于游戲參與的興趣，才能使其應(yīng)用更加廣泛。針對(duì)現(xiàn)代幼兒的特征以及現(xiàn)代游戲的具體應(yīng)用，教師可以在具體的教學(xué)過(guò)程中組織傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲的競(jìng)賽，為了達(dá)到某一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，教師可以分別讓小朋友按照傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲的方式進(jìn)行。通過(guò)參與游戲，小朋友不僅能夠了解到傳統(tǒng)游戲的具體形式和過(guò)程，而且還可以感受到傳統(tǒng)游戲的魅力，增強(qiáng)自身對(duì)于傳統(tǒng)游戲的喜愛(ài)和參與度。與現(xiàn)代化的游戲相比，雖然傳統(tǒng)游戲形式相對(duì)比較固定，但是其中一些游戲的參與也可以顯著提升幼兒的實(shí)際能力，同時(shí)還能使小朋友感受到傳統(tǒng)文化的魅力。例如“七巧板”與“現(xiàn)代益智類(lèi)拼圖”都有利于幼兒智力的開(kāi)發(fā)，教師可以選擇一部分小朋友通過(guò)“七巧板”進(jìn)行相關(guān)圖案和圖形的設(shè)計(jì)，雖然只有七塊圖形，但是通過(guò)不同的組合形式，可以產(chǎn)生多種結(jié)果。對(duì)于另一部分小朋友，教師可以讓他們利用現(xiàn)代拼圖進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)，看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，兩種形式的拼圖各自能夠產(chǎn)生多少不同類(lèi)型的圖案，這不僅僅是兩種游戲之間的競(jìng)爭(zhēng)，還可以鍛煉小朋友的思維能力。

三、向傳統(tǒng)游戲中注入新活力

由于傳統(tǒng)兒童游戲的創(chuàng)新是傳統(tǒng)兒童游戲傳承過(guò)程中非常重要的方面，只有使傳統(tǒng)兒童游戲適應(yīng)現(xiàn)代兒童的需求、提高幼兒的游戲參與度，才能使傳統(tǒng)游戲得到更加普遍的應(yīng)用，教師可以嘗試通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新向傳統(tǒng)游戲中注入新的活力。一方面，教師可以了解現(xiàn)在幼兒的游戲需求，針對(duì)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)游戲更新，通過(guò)具體細(xì)節(jié)的改變提高傳統(tǒng)游戲?qū)和枨蟮倪m應(yīng)度。另一方面，教師也可以考察現(xiàn)代幼兒喜愛(ài)的游戲形式的優(yōu)點(diǎn)，并將這些優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到傳統(tǒng)兒童游戲中，這樣可以為傳統(tǒng)兒童游戲注入一些新的活力，使之既符合現(xiàn)代幼兒的需求，又符合現(xiàn)代科技發(fā)展的趨勢(shì)。例如為了使“丟手絹”這一傳統(tǒng)游戲適應(yīng)現(xiàn)代幼兒發(fā)展的需求，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。在傳統(tǒng)的游戲模式下，需要一名小朋友負(fù)責(zé)放手絹并追趕，被放手絹的小朋友則要防止被抓，被抓后要表演節(jié)目并轉(zhuǎn)換為負(fù)責(zé)追趕。由于現(xiàn)在幼兒各方面的能力素質(zhì)都需要提升，教師可以把游戲規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨环攀纸伒挠變盒枰c放手絹的幼兒進(jìn)行知識(shí)能力問(wèn)答競(jìng)賽”，充分激發(fā)幼兒的競(jìng)賽意識(shí)，并使幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握更加深刻。

結(jié)語(yǔ)：在我國(guó)目前的幼兒教育過(guò)程中，很多教師都會(huì)采取利用傳統(tǒng)兒童游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方式，而且由于這些教學(xué)形式有相對(duì)比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以取得較好的教育效果。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新來(lái)為傳統(tǒng)兒童游戲注入新的活力，使之不斷發(fā)展，這不僅對(duì)于提升幼兒教育質(zhì)量有所幫助，還有助于我國(guó)傳統(tǒng)兒童游戲的傳承和發(fā)展。

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