徐劍

【摘 要】最近幾年，我國教育體制逐漸完善，教育理念也隨之變化。作為政治這一與學生生活息息相關(guān)的這一基礎(chǔ)學科的學習，需要學生切身感受與經(jīng)歷，所以要采取“少教多學”的模式進行教學，而且這一模式在學生學習效果十分顯著，值得廣大教師人員學習與運用。因此，本文就談如何在高中政治教學中運用“少教多學”這一教學模式與理念。

【關(guān)鍵詞】少教多學；高中政治；政治教學；運用

【中圖分類號】G633【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0083-02

前言

隨著我國新課標課程標準的頒布，對高中教學與學生培養(yǎng)提出了更高的需求。而且現(xiàn)在學生政治學習是教學工作的一大任務(wù)，且學生在教學中的主體地位越來越突出。所以，目前現(xiàn)行的“少教多學”的教學理念很是適合目前教學。因為他不僅可以鍛煉學生的思維能力的發(fā)展，而且他能夠?qū)嵸|(zhì)性地提高高中政治教學的反饋出來的效果。本文就“少教多學”這一理念在如何運用到高中政治教學進行了深層次的探討，有了自己的一點看法，希望對這一模式的看展有一點用處。

一、運用少教多學模式，優(yōu)化政治教學環(huán)節(jié)，起到主導作用

1.教師教學應(yīng)由傳授變?yōu)橐龑А?/p>

在以往的教學模式中，教師大都采用的是“一直講”的教學方法，就是老師在一整節(jié)課中都在不斷的講述知識，學生沒有自己的思考與看法，只能是被動地聽，而且政治知識不似其他學科那般有趣，形象，所以，長此以往，學生逐漸失去了學習政治的興趣與熱情，導致老師付出了大量精力，學生們卻沒有什么收獲。針對這一情形，在政治教學中引進了“少教多學”的教學理念，并且將其運用在政治教學課堂上，使得老師從給學生們講授知識到引導學生們主動思考學習的職能的改變，讓學生們回歸到他們是課堂主體的身份，激發(fā)其強烈的學習興趣與熱情，更加投入到政治知識的學習中。

2.教師要積極構(gòu)建精講少教的政治課堂。

“少教多學”這一教學思想不是教師在教學中只講內(nèi)容的一部分，而是講述時突出知識重點，只需要講一些關(guān)鍵與難點的部分。因為高中生的理解能力與成人的幾乎無異，所以沒有必要把每個政治知識點講述到細碎。而且只講政治知識的關(guān)鍵與難點部分，能夠激發(fā)他們對知識的興趣，并且起到引導他們探索問題，極大地提高了他們的主觀能動性，有助于他們的政治認知水平的提高。比如，在講解《維護世界和平 促進共同發(fā)展》這部分內(nèi)容時，老師只需要對目前國際形勢與我國現(xiàn)行的外交政策，如何解決目前的世界和平與共同發(fā)展之間的關(guān)系進行精講。然后，留出大量的思考空間給學生們，鼓勵他們思考與理解本課的內(nèi)容與知識。這樣不僅給教師減輕了工作負擔，還使學生們能夠在有限的課堂內(nèi)，學到并理解更多的政治知識。

二、運用少教多學模式，加強學習方法指導

1.教師要引導學生探尋個性化學習方法。

在政治教學中不只是教師的教學觀念與方法的改變，還要注重對學生們自己探尋個性化學習的引導，致使他們能夠獨立自主的學習政治知識。在“少教多學”的教學模式實施下，留下了許多時間給學生，使學生成為了課堂教學的主體，能夠更加獨立自主的學習。而且課堂學習是學生們學習知識的主要形式，所以，在日常教學中，教師要根據(jù)學生們上課時的心理狀態(tài)與心理特點，設(shè)計出一套適合學生們學習的文案，涉及不同方面的內(nèi)容，并作出相應(yīng)的指導，使學生們在獲得知識的同樣還能總結(jié)出學習經(jīng)驗。

2.教師要引導學生積極提出問題。

提出問題是課堂學習的重要環(huán)節(jié)，一般的教學中都是老師自己提問，讓學生作答，這樣非但不能使學生理解更透測，而是變得更為被動。然而，在“少學多教”的理念中，學生能夠自己提出問題，不僅鍛煉了孩子們的思考能力，而且營造了輕松愉快的課堂氛圍，使得學生們能夠順利解決自己的疑問。所以，貫徹學生自己提出問題的教學方式，能夠使得學生的政治經(jīng)驗得到豐富，極大的提升了學生們學習知識的效率。

三、運用少教多學模式，突出學生主體地位

1.教師要重視學生學習積極性的激發(fā)。

激發(fā)學生對政治學習的積極性，要讓學生對政治學科產(chǎn)生濃厚的興趣，體會到學習政治知識的趣味。所以，在政治教學中，教師不應(yīng)只是一味地遵循傳統(tǒng)的教學模式，而是注入一種全新，成功的模式來進行政治教學，使學生找到政治學習的意義感，形成一股推力促使學生學習政治知識。所以，落實少教多學的教學模式，提供學生們學習的更多學習機會，使學生們在學習過程中逐漸樹立起自信，更加全神貫注地投入政治學習中。

2.教師重視學生解決問題能力的培養(yǎng)。

學生自主解決問題是少教多學的教學模式的重要內(nèi)容。高中生的思維習慣已近成熟，讓學生聯(lián)系生活實際解決一些政治應(yīng)用性問題不是難事。而且這樣做，更能凸顯出政治的實用性，而不是以前學生理解政治只是一些口頭上的空泛只談，與此同時，還能促使高中課堂的開放自由性得到提高與改善。所以，教師在政治教學中，多聯(lián)系生活實際來進行少教多學這一教學模式，由問題引出知識，在由知識解決問題，便能更好地提升學生學習政治的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所訴，“少教多學”這一教學思想的實施是對政治教學的重要改革與創(chuàng)新，滿足了新課程政治教學的改革的重要舉措。教師不只是做到傳授已有知識，而且還要做一個在政治教學的落實者與發(fā)現(xiàn)者。不斷吸取優(yōu)秀的教學理念，優(yōu)化教學的環(huán)節(jié)，做好對學生們的指導工作，使學生成為政治課堂的主人，而不是在課堂上處在被動的地位，使得政治教學更為完善與落實到實處。

參考文獻

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