王娟娟

摘要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)就是詞匯的學(xué)習(xí)，詞匯的學(xué)習(xí)在整個(gè)高中階段也是重中之重。詞匯量的多少對(duì)學(xué)生的文章閱讀能力有著最直接的影響。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯是他們做閱讀題的最大障礙。所以，在我們平時(shí)的文章教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)更應(yīng)引起我們的重視。本文就高中英語(yǔ)閱讀課中的詞匯教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；閱讀課

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0108

一、閱讀課中詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 枯燥式詞匯教學(xué)

一些英語(yǔ)教師習(xí)慣在教授單詞時(shí)，采取“引讀——講解——記憶——聽(tīng)寫(xiě)”的方法，然后在閱讀課上直接處理reading， using language 的文章教學(xué)。學(xué)生對(duì)于這些新詞的學(xué)習(xí)完全提不起興趣，覺(jué)得枯燥又無(wú)聊，從而導(dǎo)致對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)只是簡(jiǎn)單的暫時(shí)記憶而已，完全沒(méi)有在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯并達(dá)到永久記憶。比如，在教授declare時(shí)，教師給了學(xué)生這樣的句子來(lái)學(xué)習(xí)：（1）He has declared that he wants to be the first to clone a human being.（2）The Chairman declared the ceremony open； all of us at present cheered. 在上述句子中，雖然declare出現(xiàn)在句子中，但仍然很難讓學(xué)生對(duì)declare這個(gè)詞的學(xué)習(xí)提起興趣，從而無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

2. 閱讀語(yǔ)境中重詞匯，輕閱讀式教學(xué)

有的教師習(xí)慣在教授課文的時(shí)候同時(shí)進(jìn)行詞匯教學(xué)，在分析課文遇到生詞就轉(zhuǎn)向生詞學(xué)習(xí)，多數(shù)教師還會(huì)對(duì)該生詞進(jìn)行知識(shí)延伸。講完生詞后又繼續(xù)分析文章材料，使得一篇完整的文章常常需要3-4節(jié)課來(lái)完成。這樣的詞匯教學(xué)方式忽視了對(duì)閱讀材料本身的鑒賞與評(píng)價(jià)。一方面很難提高學(xué)生對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)；另一方面不能夠使學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)。

二、有效提高閱讀課詞匯教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

針對(duì)上述問(wèn)題，教師有必要對(duì)于閱讀課中的詞匯教學(xué)進(jìn)行詳盡的思考，不能更新自己的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況作出有效的調(diào)整，使詞匯教學(xué)不僅有趣而且能夠使學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用。

1. 閱讀前——詞匯導(dǎo)入教學(xué)

在閱讀前，教師自己首先應(yīng)該挑選出文章中的教學(xué)重難點(diǎn)詞匯。為了有效地提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)出本文中的重難點(diǎn)詞匯，尤其是教師可以采用現(xiàn)代化的一些教學(xué)方法，比如多媒體的使用，給學(xué)生播放一些相關(guān)話題的微視頻教學(xué)。一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也使得詞匯教學(xué)以及課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)趣。

2. 閱讀中——核心詞匯學(xué)習(xí)

在文章的閱讀學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)采用多種方式方法幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯。比如，教師可以使用詞匯的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)新的詞匯。其次，教師還可以運(yùn)用詞綴的教學(xué)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量——合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法等。當(dāng)然，教師也可以通過(guò)一定的語(yǔ)境幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握詞匯知識(shí)。

3. 閱讀后——?jiǎng)?chuàng)新讀后活動(dòng)，鞏固新詞運(yùn)用

要更好地掌握詞匯的學(xué)習(xí)，就需要教師幫助學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)后不斷地復(fù)習(xí)和加深理解所學(xué)詞匯。如果只是單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。課后，教師可以通過(guò)文章語(yǔ)法填空的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以通過(guò)詞匯的單句填空或者改錯(cuò)的方式來(lái)鞏固所學(xué)詞匯。當(dāng)然，教師也可以通過(guò)使學(xué)生對(duì)所學(xué)文章好的段落進(jìn)行背誦的方式來(lái)加深學(xué)生的詞匯和文章記憶?？傊?，課后詞匯鞏固有很多好的方法，教師可根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況作出最有效的教學(xué)，從而使學(xué)生能夠更好地掌握詞匯。

在對(duì)閱讀課中詞匯進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)后，教師可以根據(jù)本單元或本文中的話題設(shè)計(jì)相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)詞匯。下面，筆者以人教版選修六第三單元Reading-Advice From Grandad 為例。本文是爺爺寫(xiě)給孫子的一封信，信中爺爺以親身體會(huì)向?qū)O子說(shuō)明抽煙上癮的原因、危害和戒煙的方法，告誡孫子把煙戒掉。筆者設(shè)計(jì)了一篇寫(xiě)作任務(wù)：

以“關(guān)愛(ài)健康”為主題，寫(xiě)一篇100詞左右的演講稿。

要點(diǎn)：（1）多吃水果蔬菜；（2）多鍛煉身體；（3）不喝酒，不吸煙，保持健康心態(tài)。

在這個(gè)讀后環(huán)節(jié)中，重現(xiàn)詞匯和重組信息可以有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和進(jìn)一步掌握文本中的目標(biāo)以及重要信息。

詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。如果詞匯學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，學(xué)生沒(méi)有一定量的詞匯積累，那么學(xué)生就很難去把握和理解閱讀的文章。教師要不斷更新自己的知識(shí)和授課方式，不僅要使學(xué)生對(duì)閱讀課感興趣，同時(shí)也要讓學(xué)生喜歡上詞匯課。教師對(duì)于詞匯的教學(xué)應(yīng)該滲透在文章的理解中，以閱讀文章為語(yǔ)境，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)和掌握運(yùn)用所學(xué)詞匯，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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[3] 魏恒健.新課程理念下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2007（2）.

（作者單位：陜西省武功縣五七〇二完全中學(xué) 712200）