董文表

摘要：現(xiàn)階段的初中學(xué)科教育教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)施初中科學(xué)教學(xué)顯得尤為重要。在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)較大比重，教師在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下應(yīng)積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力及科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了分析初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐途徑，筆者針對(duì)現(xiàn)階段初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0088

在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了適應(yīng)新課程改革相關(guān)教學(xué)要求、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等，教師應(yīng)在開(kāi)展教育活動(dòng)中將科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)納入課堂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)積極性，聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，養(yǎng)成良好的動(dòng)手操作習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

一、現(xiàn)階段初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中較為重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，一些實(shí)驗(yàn)條件及基礎(chǔ)設(shè)施較為落后的學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的重視程度較低，一般針對(duì)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)及要求采用教師課堂展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方式代替由學(xué)生操作的形式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)較低，處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，久而久之導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，不利于教學(xué)水平的提高。此外，由于傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響大多數(shù)教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施重理論、輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中由于課時(shí)較少、教學(xué)內(nèi)容較重經(jīng)常忽略實(shí)驗(yàn)的操作，導(dǎo)致學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐不重要的錯(cuò)誤想法，學(xué)生的動(dòng)手操作能力較差，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐途徑

1. 創(chuàng)新及改變傳統(tǒng)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

傳統(tǒng)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中采用的教師演示實(shí)驗(yàn)、講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，且無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展及新課程改革的相關(guān)要求。因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新及改進(jìn)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)模式、教學(xué)途徑對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。首先，教師在備課階段應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，繼而制定及設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的以學(xué)生動(dòng)手操作為主的實(shí)驗(yàn)方案，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或針對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握更多、更深層次的科學(xué)內(nèi)容。此外，在創(chuàng)新及改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式之前還應(yīng)提出針對(duì)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中通過(guò)自主探究、合作完成實(shí)驗(yàn)、分組討論等方式對(duì)教師實(shí)驗(yàn)前提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作的意義，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣及操作積極性，提高初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

2. 設(shè)計(jì)小組合作形式為主的課后實(shí)驗(yàn)任務(wù)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的創(chuàng)新

在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)設(shè)施存在一定的落后性，實(shí)驗(yàn)教師的人數(shù)較少等均導(dǎo)致多數(shù)實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行或由于初中科學(xué)教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)較少等因素導(dǎo)致初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到一定影響，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)布置課后教學(xué)任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)操作的方式提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)中涉及到的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生年齡、興趣愛(ài)好等特殊性設(shè)計(jì)趣味性較高的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣及自主學(xué)習(xí)能力，不斷在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作精神、探究能力及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升。

如在進(jìn)行《光的反射與折射》教學(xué)之后，教師可以布置學(xué)生關(guān)于光的反射與折射趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課后操作，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)準(zhǔn)備一塊鏡子、箱子等操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，當(dāng)鏡子與箱子的底部呈現(xiàn)45度角時(shí)從正面看就會(huì)形成完整的箱子，制作兩個(gè)可以移動(dòng)的小臺(tái)燈，每個(gè)臺(tái)燈下分布不同顏色的發(fā)光二極管，采用并聯(lián)的方式接線，將鍍膜鏡與鏡子利用吸盤分別固定在盒子前后方，將小臺(tái)燈打開(kāi)后放在盒子的兩側(cè)，這時(shí)就可以看到“霓虹燈”的場(chǎng)景，通過(guò)趣味性實(shí)驗(yàn)的操作引導(dǎo)學(xué)生深入知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究及實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手操作積極性及實(shí)驗(yàn)精神。

3. 利用豐富及先進(jìn)的教學(xué)資源，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造條件

在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校教學(xué)資源及教學(xué)設(shè)施的不完整性均會(huì)影響初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果及進(jìn)程，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循時(shí)代發(fā)展的相關(guān)要求及步伐，學(xué)習(xí)利用互聯(lián)網(wǎng)資源展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。針對(duì)初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中危險(xiǎn)系數(shù)較大、操作難度較高的實(shí)驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的方式在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻操作，在課堂上利用多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，在觀看的過(guò)程中逐步了解實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)步驟及環(huán)節(jié)，一步一步循序漸進(jìn)跟著視頻中的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行思考及探究，達(dá)到較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。如在進(jìn)行《顯微鏡下各種生物》的教學(xué)過(guò)程中由于實(shí)驗(yàn)儀器的缺失，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于生物顯微鏡下的形態(tài)的觀察及分析視頻供學(xué)生觀看，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新及改革教學(xué)提供有力資源及途徑，豐富初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)形式。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)不斷的創(chuàng)新及改革提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，教師可以通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新及改變傳統(tǒng)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、設(shè)計(jì)小組合作形式為主的課后實(shí)驗(yàn)任務(wù)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的創(chuàng)新及利用豐富及先進(jìn)的教學(xué)資源，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造條件等途徑及方式促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：浙江省平陽(yáng)縣水頭鎮(zhèn)鶴溪中學(xué) 325400）