侯小敏

摘要：高中英語人格教育就是在進行高中英語教學活動的時候，英語教師根據(jù)英語教學內容，有意識、有計劃地結合教學內容，對學生進行一定的人格教育的活動。英語教學中有著非常豐富的人格教育因素，文質兼美的英語教材比之其他教材有著得天獨厚的育人因素，能陶冶人的情操。英語教學應該在課堂教學中通過學生主動參與、相互合作、互惠共享等教學方法，潛移默化地滲透人格教育，讓學生在“不知不覺”中受到教化，從而內化為自身人格。

關鍵詞：高中英語；人格教育；思考

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0042

高中英語人格教育就是在進行高中英語教學活動的時候，英語教師根據(jù)英語教學內容，有意識、有計劃地結合教學內容，對學生進行一定的人格教育活動。英語教學中有著非常豐富的人格教育因素，文質兼美的英語教材比之其他教材有著得天獨厚的育人因素，能陶冶人的情操。英語教學應該在課堂教學中通過學生主動參與、相互合作、互惠共享等教學方法，潛移默化地滲透人格教育，讓學生在“不知不覺”中受到教化，從而內化為自身人格。

一、高中英語教學中人格教育的重要意義

人格教育對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的人格有著積極的促進作用。高中階段是學生思維和心智逐漸成熟的階段，在這個階段進行人格教育能夠幫助學生建立起正確的價值觀念。高中階段學生的心智逐漸成熟，會有一定的逆反心理，社會也會有各式各樣的信息充斥校園，學生可能會受到社會不良風氣的影響，如果沒有正確的引導，學生很可能會被這些不良信息腐蝕，甚至會走上犯罪的道路。英語學科是一個基礎學科，英語教學中推行人格教育，對學生的健康成長有著積極的促進作用。高中英語教材中有大量的人格教育的文章，這些文章中主人公都有著健全的人格、良好的道德修養(yǎng)，在教學中教師對這些人物的精神和人格進行深入挖掘，引導學生理解其中的人格教育內涵，能夠促使學生養(yǎng)成良好的價值觀念，增強明辨是非的能力，對學生形成正確的價值觀有積極的推進作用。

二、高中英語人格教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1. 高中生的閱讀質量制約了人格教育的發(fā)展

高中生自身的閱讀質量對于人格教育的質量有一定影響，而筆者在調查的時候發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國很多高中生閱讀的興趣偏向于網(wǎng)絡文學、期刊雜志、卡通動漫或者言情、武俠小說等。由于長期缺乏對一些優(yōu)秀文學作品的閱讀，使得很多高中學生的閱讀能力比較差，所以在理解文章的真正內涵時還是會存在一定的困難。理解能力的局限性，也對高中學生人格教育的質量提高起到一定的制約作用，使得高中英語教學中的人格教育滲透效果難以提高。

2. 高中生的人格欠缺在作文寫作中得以顯現(xiàn)

高中生的作文寫作是展現(xiàn)其人格的重要方式，而現(xiàn)階段很多高中學生在作文寫作的時候也呈現(xiàn)出人格欠缺的問題。筆者在調查中發(fā)現(xiàn)，超過一半的學生都對作文寫作感到害怕，覺得作文寫作很困難。正是在學生作文寫作上體現(xiàn)出的學生人格的欠缺使得我們必須提高對高中學生人格教育的關注，特別是在高中英語教學中滲透人格教育的關注。

3. 高中學生的人格教育受到英語教學功利化的制約

應試教育使得高中英語教學也變得比較功利化，很多衡量高中英語教學的指標都是考試成績，因此，在這樣的趨勢下，高中英語教學也不得不一切為了考試成績，這就在一定程度上忽視了對高中學生的人格教育。

三、高中階段英語教學中推進人格教育的措施

1. 教師注重言傳身教的重要作用

英語教育本身就是學生和教師之間的雙向交流，在整個教育中教師和學生是平等的，教師是英語學習的引導者和設計者，學生是教學的實踐者，所以在英語教學中推進人格教育時，教師的一言一行都會影響學生。在英語教學中推行人格教育，教師應該以真誠的態(tài)度對待學生，充實自己的知識，以自己的一言一行感染學生養(yǎng)成良好的價值觀念，健全自己的人格。比如，在進行教學時，教師首先應該保證自己的儀容整潔，符合教師的標準，平時與學生的交流應該平易近人，不能自吹自擂，在學生面前注意自己的形象，給學生做出一個良好的道德標準，注意言傳身教的作用。教師是學生行為的標桿，只有教師自身具有良好的道德修養(yǎng)，在進行人格教育時才能有理有據(jù)，促使學生養(yǎng)成完善的人格。

2. 充分挖掘教材中人格教育的內容

英語教學中推進人格教育除了教師的言傳身教，教師還應該深入挖掘教材中的人格教育的內容。根據(jù)學生的具體情況制定相應的教學策略，使得教學活動更加貼近學生的實際情況，滿足學生的學習需求。例如能力訓練應人性化；挖掘語言中的審美因素；知識學習和做人教育相結合；英語知識結構要全面，克服片面性等；教師從教材中挖掘人格教育的內容技能引導學生健全人格，還有利于學生對文章的理解，對人格教育的推進有積極的作用。

3. 科學合理設計教學環(huán)節(jié)

科學合理設計教學環(huán)節(jié)，將人格教育滲透于高中英語教學的環(huán)節(jié)中。教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)學生的人格養(yǎng)成規(guī)律，教學過程要有一定的創(chuàng)造性和批判性；教學過程要重視學生的積極參與等。同時，應減少學習材料，鼓勵學生積極參與英語課外活動，在活動中獲得大量鍛煉人格的機會。

四、結語

本文立足于高中學生人格教育的發(fā)展現(xiàn)狀，結合自身的教學經(jīng)驗，對高中英語教學中人格教育的滲透進行了論述，希望可以為高中學生的人格教育發(fā)展做出一份貢獻。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級中學 725000）