鐘健

摘要：在新課改背景下，我國高中語文教學(xué)又面臨著新的挑戰(zhàn)。語文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中不僅可以領(lǐng)略文字的奧妙，也可以學(xué)習(xí)中國博大精深的語言文化。語文教學(xué)除了要不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還需要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而目前，我國高中語文教學(xué)效率十分低下，并不能滿足現(xiàn)階段的語文教學(xué)需要?；谶@一背景，研究如何提高高中語文課堂教學(xué)效率，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中語文；有效教學(xué)；策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0029

高中語文教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)從本質(zhì)上得到提升，保證學(xué)生未來生活和學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。語文教學(xué)需要教師有一定的耐心，能夠主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)語文。

一、愛屋及烏——建立新時期新型的師生關(guān)系

即以構(gòu)建一種平等、民主和諧、寬松的新型師生關(guān)系為基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，教師封建家長式的權(quán)威意識，導(dǎo)致了大部分學(xué)生絕對的服從心理、惰性心理、因循守舊的保守心理等。究其根源，在于我們教師觀念的落后，跟不上時代的潮流。如今的學(xué)生接受能力強(qiáng)，接受信息廣，老一套的封建家長式的教學(xué)早已不適應(yīng)了。據(jù)此兩點，我們就要敢于且必須放下架子，勇于丟掉面子，給學(xué)生創(chuàng)造敢說、敢想、敢做的開放氛圍。學(xué)生只有在多說、多寫、多做的鍛煉中，也只有允許學(xué)生在說錯、寫錯、思錯的寬松的訓(xùn)練過程中，才能提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力。筆者在許久以來的教育教學(xué)實踐過程中努力創(chuàng)造此種情景，例如：與學(xué)生建立坦誠、平等的兄長、朋友式的師生關(guān)系，無話不談，激烈爭辯的課堂氛圍，敢于說“不”、敢于提出尖銳的問題的思維習(xí)慣等。這樣，不但喚醒了學(xué)生的主體意識，同樣贏得了同學(xué)們的信任、尊敬和親近，也迎合了中學(xué)生的心理特點，發(fā)揮了學(xué)生的潛在主體作用。因此，筆者在最近幾年的教學(xué)中，學(xué)生不但覺得學(xué)得輕松，而且學(xué)得愉快，學(xué)得主動，成績也名列前茅。

二、還學(xué)生主動權(quán)——優(yōu)化更新語文教學(xué)模式

高中生在語文學(xué)習(xí)活動中有強(qiáng)烈的參與愿望，不再滿足單向接受教師的灌輸，他們的思維需要活躍起來。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極融入到教學(xué)活動之中，使其成為學(xué)習(xí)的主角，并以其為中心組織和開展整個教學(xué)活動。首先，凡是可以讓學(xué)生獨立思考、合作研究的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不再大包大攬，通過這樣的方式活躍學(xué)生的思維。教師在這一過程中，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與效果，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予重難點的點撥，幫助學(xué)生突破思維的困局，實現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的快速推進(jìn)。其次，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的空間，例如在復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識點，學(xué)生會感到枯燥乏味，此時教師如果能夠按照分門別類、各司其職的方式，安排一些成績優(yōu)秀的學(xué)生走上講臺代替教師進(jìn)行講解，則活躍課堂的效果要明顯好得多。另外，凡是學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在不同觀點的地方，教師都要抓住這些契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的發(fā)掘、交流、辯論，最終明晰問題的答案，這樣的方式對于學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識具有重要的作用?？偠灾?，在高中語文教學(xué)中，教師不能再將學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的容器，而是要尊重學(xué)生的參與欲望，體現(xiàn)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中的主體地位，通過教學(xué)模式的優(yōu)化與改革讓更多的學(xué)生參與其中、融入其中，從而實現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展。

三、適當(dāng)指導(dǎo)——探究性學(xué)習(xí)的方法

方法是行動的指南，方法科學(xué)才能獲得事半功倍的理想效果，探究性學(xué)習(xí)同樣如此。在探究性學(xué)習(xí)中，教師起著引導(dǎo)的作用，因此，教師還應(yīng)該給學(xué)生點播探究學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的科學(xué)方法和技巧，從而不斷提高其語文素養(yǎng)。閱讀作為學(xué)習(xí)語文最根本和最有效的方法，學(xué)生只有與文本發(fā)生深層次的信息交流的閱讀才是最好的語文探究性學(xué)習(xí)方法，而個性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實現(xiàn)以上學(xué)習(xí)效果的最好方法。譬如，學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時，教師就可以點播學(xué)生與作者的另外一篇著名散文進(jìn)行比較閱讀探究，探究這兩篇文章描寫景物上的異同。在探究的過程中，讓學(xué)生能夠與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴和精神交流，從而在閱讀探究中與自己對話、與文本對話、與作者對話，在“對話”中不斷獲得提高。

四、把握節(jié)奏——善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏

在語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)高中學(xué)生的生理發(fā)展?fàn)顟B(tài)來把握教學(xué)節(jié)奏，既要保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)有所提高，又不能節(jié)奏太快影響學(xué)生的接受和吸收。因為高中生的大腦思維正處于發(fā)展時期，他們的思維通過外界的刺激會產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)，對語文知識的接受和理解同樣如此。在新形勢下的語文課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的大腦興奮中心激發(fā)學(xué)生的注意力，同時運(yùn)用有趣的提問來加強(qiáng)他們的有意注意，使學(xué)生在這一時期的學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)。需要注意的是，在對學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的教學(xué)時，不僅教學(xué)速度要保持一定的節(jié)奏，教師的語言也要具有藝術(shù)性，充滿節(jié)奏感，以此來吸引學(xué)生的注意力。具體而言，教師的語言節(jié)奏還要根據(jù)不同的課文內(nèi)容進(jìn)行改變。內(nèi)心情感變化平緩或感情色彩灰暗時，語速要減緩；內(nèi)心情感強(qiáng)烈或感情鮮明時，語速就要加快。做到抑抑揚(yáng)揚(yáng)、有波有瀾，給人以無窮的美感。這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。此外，教師還要善于借助教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏來調(diào)節(jié)整堂課的節(jié)奏。教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏指上課內(nèi)容的詳略、多寡、取舍、安排等。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏時，教師必須考慮學(xué)生的承受能力，使課堂富有一種和諧的音樂美感，形成教學(xué)的高潮。

五、與時俱進(jìn)——巧用多媒體教學(xué)

語文課文中的內(nèi)容依靠文字來進(jìn)行理解，有的會存在一定的難度。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校教育和教學(xué)設(shè)備也在不斷完善。在語文課堂上，教師可以引入多媒體把文字轉(zhuǎn)化成直觀的圖畫，這樣可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，使他們通過朗讀課文之后結(jié)合多媒體展示的畫面走入課文，感受課文的深刻內(nèi)涵。例如，在教學(xué)《荷塘月色》時，如果教師讓學(xué)生自讀課文領(lǐng)會其中對景色描寫的文字時，他們對景色的理解不會很深刻。而利用多媒體來展示其中的景色，可以讓學(xué)生直觀體會到荷塘月色的美，以及作者在運(yùn)用文字方面的深厚功力，有助于提高學(xué)生的遣詞造句能力，同時還可以從視覺和聽覺上給學(xué)生以沖擊，培養(yǎng)學(xué)生對文字中蘊(yùn)藏含義的敏銳性，提高他們在文學(xué)方面的能力。

六、接地氣的語文——靈活運(yùn)用教育資源

語文學(xué)科是和我們生活密切相關(guān)的一門科學(xué)，所以在我們周圍就用很多的教育資源。語文教師要善于開發(fā)課外資源，不僅僅局限在教材書本上。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去體驗生活，接受生活中的教育。陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”“社會即學(xué)?！?，所以，通過學(xué)生的體驗和探究，學(xué)生會有很多的親身感悟和體會，這些都是源于生活的，讓學(xué)生更容易接受。教師也可以給學(xué)生介紹一些適合學(xué)生閱讀的課外書籍，讓學(xué)生在閱讀中增長見識，開闊視野?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”。通過廣泛地閱讀，學(xué)生對于古詩詞的理解會事半功倍。或者是借助一些現(xiàn)代化的工具來幫助，隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，多媒體網(wǎng)絡(luò)上的資源是非常豐富的，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自主地去積累和學(xué)習(xí)古詩詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)步。

七、課外拓展——課外閱讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)習(xí)重在積累，多讀書是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生多讀一些世界名著感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。讀的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意力集中，口、眼、心并用大腦也要跟著思考。讀到好的地方要記憶多借鑒名家作品的優(yōu)點，當(dāng)經(jīng)過了大量閱讀之后學(xué)生的閱讀興趣會大增。閱讀是吸收，寫作是傾吐。兩者相輔相成不可分割。教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中多寫隨筆、讀后感。在讀的過程中也可以模仿一些作者的寫作風(fēng)格不斷地博采眾長最終形成自己的一套寫作風(fēng)格。寫完作文之后，一定要注重修改，從段落到結(jié)構(gòu)，從字詞到句子都要認(rèn)真修改，時間一長學(xué)生的寫作水平一定會有大幅提升。

“授之以魚，不如授之以漁?！痹谡Z文教學(xué)改革中，廣大語文教師要在實際的教學(xué)中大膽打破應(yīng)試教育思想的束縛，精心組織教學(xué)，解放教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，并善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，真正使學(xué)生學(xué)有所得。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為綜合型的創(chuàng)新式人才。

（作者單位：廣西浦北縣浦北中學(xué) 535300）