陳春華

摘要：隨著社會的發(fā)展和時代的不斷進(jìn)步，教育理念和教育形式也不斷地變化，這時就要求教師跟上時代的步伐，改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，科學(xué)合理地運(yùn)用身邊的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識范圍，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生從書本中跳出來，活躍學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0025

新課程標(biāo)準(zhǔn)立足學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展，將學(xué)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中心設(shè)置了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，知識與技能這一目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這兩個維度的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)差強(qiáng)人意。因?yàn)樵谝灾R灌輸為主的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，教師注重知識與方法講解，忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知和是否能有效接受所傳授的知識這一情況，使得大部分學(xué)生在死記硬背下掌握了知識，但卻無法靈活運(yùn)用所學(xué)，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無興趣可言。數(shù)學(xué)作為初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科和核心組成部分，已經(jīng)成為新課程改革的重點(diǎn)目標(biāo)和重要突破點(diǎn)。在此背景下，對于傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)采用創(chuàng)新型的教學(xué)手段來開展課堂教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平。

一、樂中學(xué)——寓教于樂的教學(xué)

興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大興趣的時候，教師所傳授的知識才能夠很快被學(xué)生吸收。雖然我國素質(zhì)教育已經(jīng)開展多年了，但是許多教師在講課的時候還是很難進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，往往將本來應(yīng)該是十分生動的內(nèi)容，以“填鴨式、滿堂灌”的方式講述。因此，教師一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講授知識時多考慮一下自己講授的知識以及教授的方法能否引發(fā)學(xué)生的興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以做到以下幾點(diǎn)：1. 設(shè)置問題情境，讓學(xué)生積極思考，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2. 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了普遍發(fā)展。通過多媒體教學(xué)，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)符號、枯燥的數(shù)學(xué)定理、復(fù)雜的證明過程呈現(xiàn)出來。這樣就可以使學(xué)生獲得一定的感性思維。3. 向?qū)W生講述一下關(guān)于數(shù)學(xué)的小知識或者是小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，冀教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊第十六章的知識點(diǎn)是勾股定理，教師在講勾股定理這一章時，可以向?qū)W生講述一下古代人是怎樣發(fā)現(xiàn)勾股定理的，或者是向?qū)W生講述一下古代人是怎樣將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中的。

二、因材施教——推進(jìn)分層教學(xué)

作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的地位必須得到重視。而教師是初中數(shù)學(xué)課堂的組織者和引導(dǎo)者。長期以來，不少教師都采取加快教學(xué)進(jìn)度，壓縮新課課時的做法，以此騰出更長時間來進(jìn)行總復(fù)習(xí)。其實(shí)，這種做法是錯誤的，學(xué)習(xí)時間變短后，學(xué)生的思維就會被抑制，導(dǎo)致學(xué)生知識靜化。要改變這種現(xiàn)象，教師就要推進(jìn)分層教學(xué)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升能力。首先是數(shù)學(xué)知識分成，將分析考試命題方向與學(xué)生實(shí)際水平相結(jié)合，把分析教材知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)識發(fā)展相結(jié)合，以此使各個層次的學(xué)生都能學(xué)習(xí)新知識。其次要做到作業(yè)分層，筆者一般會將作業(yè)分為簡單、一般和較難三個層次，讓不同層次的學(xué)生分別完成，這樣可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體會成功的喜悅，同時也能克服抄襲現(xiàn)象。

三、預(yù)則立——精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵就是設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，其中問題的預(yù)設(shè)、生成、合作探究為課堂教學(xué)的主要流程。教師在編制導(dǎo)學(xué)案時，要緊扣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和課堂教學(xué)內(nèi)容，抓住教材的精髓，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出；設(shè)計問題要有梯度，有層次；表述要具體，指向明確，能夠指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本，主動預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師要認(rèn)真鉆研教材，熟悉課本內(nèi)容，掌握每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；其次，要熟悉學(xué)生的知識掌握情況，設(shè)計出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。在內(nèi)容上，教師要根據(jù)學(xué)生的知識儲備、能力結(jié)構(gòu)設(shè)問，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的能力；在方式上，教師要根據(jù)設(shè)置的問題創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的生活儲備，將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

四、眾人拾柴火焰高——培養(yǎng)合作習(xí)慣

培養(yǎng)一個良好的合作習(xí)慣是合作學(xué)習(xí)的重要前提，在這個過程中，我們要學(xué)會自主探索，在探索的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對問題有更深層次的理解，給學(xué)生一定的時間，讓他們與小組內(nèi)的伙伴進(jìn)行思維的交流比較，之前再讓他們獨(dú)立觀察和思考，再各抒己見，充分交流。也要學(xué)會傾聽和交流，很多同學(xué)固執(zhí)己見，在小組合作學(xué)習(xí)中，當(dāng)自己的想法和其他同學(xué)有沖突的時候，不能接受其他同學(xué)的意見和方法，教師應(yīng)當(dāng)主動參與到學(xué)生的交流中，引導(dǎo)學(xué)生聽、思、講，即聽取別人的意見，思考自己的想法和別人的意見的異同之處，將自己在經(jīng)過思考后的想法表達(dá)給自己的小組成員。在課后要學(xué)會反思與調(diào)整，每個學(xué)生的思維模式都有所不同，讓每個學(xué)生對自己有一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在通過尋找差異，與師生或小組間成員之間進(jìn)行協(xié)商，交流討論，在分析比較的時候認(rèn)識到自己的不足和局限性，檢測自己成果的有效性和正確性。在整個小組合作模式中，教師還是占主導(dǎo)地位的，學(xué)生能不能通過小組學(xué)習(xí)提升自己，能不能通過這種模式提高效率，多半在于教師的引導(dǎo)作用和運(yùn)用方式。在教學(xué)中應(yīng)主要采取傾聽、交流、合作、分享的方式，展示每個問題的形成過程和解決過程，提高學(xué)生的參與度和重視度，有些學(xué)生可能性格方面有些內(nèi)斂不愿意與他人交流合作，教師應(yīng)妥善與其交流，對這類學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，積極引導(dǎo)他們參與進(jìn)來，及時作出指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促使學(xué)生提高互動效率。

五、宏觀把控——對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)通常是在教師面面俱到的指導(dǎo)下進(jìn)行的，而且小學(xué)數(shù)學(xué)知識較淺，需要理解的東西較少，所以學(xué)習(xí)起來難度較小。然而到了初中階段，科目越來越多，內(nèi)容也越來越難，許多知識都偏重于理解，學(xué)生一時間產(chǎn)生了無所適從的感覺。這就需要我們數(shù)學(xué)教師對其進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。那么，如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)呢？首先要幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，因?yàn)樗麄兡挲g較小，還缺乏一個明確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，所以我們教師要幫助他們，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃。其次，要逐步在聽課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、記憶方法等方面對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)具體的指導(dǎo)和訓(xùn)練、強(qiáng)化。再次，教學(xué)中也要注意小學(xué)和中學(xué)知識的銜接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)，樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后，學(xué)生在小學(xué)階段可能留下了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要不斷觀察，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其進(jìn)行矯正、指導(dǎo)，幫助他們改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、知識生活化——展現(xiàn)日常使用的數(shù)學(xué)知識

學(xué)習(xí)是為了能夠切實(shí)地運(yùn)用知識。因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂上，必須更加看重如何引領(lǐng)其學(xué)生正確使用課堂數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而理解日常生活過程中可能產(chǎn)生的疑問，必須幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識是怎樣使用的，他們才可能更加主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的吸收，這樣才能形成良性循環(huán)，極大限度地提升學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)并培育學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要運(yùn)用恰當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)策略。教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教材的具體內(nèi)容制定科學(xué)的教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在進(jìn)行教學(xué)時一定要遵循直觀性原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性等原則。教學(xué)策略是多種多樣的，教師一定要跟隨教育改革的步伐，跟隨時代的潮流，積極探索教學(xué)之路，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。

（作者單位：廣西浦北縣三合中學(xué) 535300）