戚麗霞

【摘要】在實現(xiàn)高職教育時，就業(yè)問題是相關(guān)不能必須重視的問題，為了使會計教育更好的滿足就業(yè)需求，我們有必要進(jìn)行教改活動。本文首先分析了進(jìn)行高職會計教育工作中進(jìn)行教育改革的意義，然后以此為基礎(chǔ)，提出教學(xué)改革的策略，分別從理論體系的夯實，教學(xué)方法的豐富，實訓(xùn)基地的構(gòu)建，師資隊伍的強(qiáng)化四個方面展開，為教育改革工作提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 高職院校 會計實訓(xùn)

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，對于會計工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的高職教育很難滿足現(xiàn)代職業(yè)的需求，需要對其進(jìn)行一定程度的改革，為了進(jìn)一步確保會計實訓(xùn)教改的有效性，特此展開本次研究。

一、教改意義

在社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中，我國科技水平不斷提升，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，企業(yè)建設(shè)中計算機(jī)應(yīng)用得到了一定程度的普及，相關(guān)企業(yè)對于會計人員也提出了更高的要求，不僅需要有扎實的理論基礎(chǔ)，同時還需要強(qiáng)大的實踐技能。高職學(xué)院在進(jìn)行教育活動中的主要功能是向社會進(jìn)行職業(yè)型人才的輸送，在進(jìn)行會計專業(yè)教學(xué)時，需要基于學(xué)生就業(yè)展開教學(xué)活動，使學(xué)生在畢業(yè)之后可以直接參與就業(yè)。為了使學(xué)生可以更大程度的滿足就業(yè)需求，學(xué)校有必要基于市場需求進(jìn)行教育改革，合理調(diào)整課程設(shè)置。在目前的會計專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸難以滿足企業(yè)對相關(guān)人才的需求，如何使教育行為更好的滿足社會需求，是現(xiàn)代高職院校必須加強(qiáng)重視的工作。我們需要與現(xiàn)代社會環(huán)境有效結(jié)合，進(jìn)行教育改革，進(jìn)一步提升教學(xué)活動開展的效果，使高職教育可以緊跟時代發(fā)展。

二、教學(xué)改革實踐

（一）夯實理論體系

在傳統(tǒng)的教育工作中，教師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容講解時，通常完全基于課本內(nèi)容進(jìn)行，在進(jìn)行學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)時存在很大程度不足，使學(xué)生的實踐能力與理論學(xué)習(xí)之間存在較大差異[1]。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，相關(guān)部門對教育工作提出了更高的要求，在新的教育模式下，實現(xiàn)了理論聯(lián)系實際，教師在完成理論知識指導(dǎo)后，給學(xué)生留出了足夠的時間，使其實踐能力得到更大程度的提升，能夠?qū)ω攧?wù)會計問題進(jìn)行有效解決。通過實踐和理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步聯(lián)系，不僅能夠使學(xué)生更好地消化理論知識，同時對其實踐能力也進(jìn)行了更大程度的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠更好地滿足現(xiàn)代教育的需求。

（二）豐富教學(xué)方法

通過進(jìn)一步豐富教學(xué)方法，可以使教學(xué)行為更好地滿足學(xué)生個性需求，實現(xiàn)教育教學(xué)效果的有效提升。首先在進(jìn)行教學(xué)活動時，通常會存在很多專業(yè)詞匯，學(xué)生很難對其進(jìn)行直接理解，在此情況下，教師可以合理應(yīng)用相關(guān)案例，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。其次，為了使教育行為更好的滿足現(xiàn)代教育的需求，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建合理的實踐情境，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的有效結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的參與到教學(xué)活動中，具有更大的學(xué)習(xí)熱情。教師可以采取自愿原則將學(xué)生分為兩組，其中一組為合作甲方，另一組為乙方，然后進(jìn)行財務(wù)處理的簡單模擬，使學(xué)生對相關(guān)工作具有更大的認(rèn)識。在課堂理論學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生分別扮演企業(yè)財務(wù)流通中的各個職位，通過該方法的有效進(jìn)行，可以使學(xué)生對相關(guān)工作崗位具有更為切身的體會，同時還可以打破以往教學(xué)枯燥的氛圍，使學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性大大提升。在實現(xiàn)教育行為過程中，教師還需要基于課堂內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)道具，確保學(xué)生對于課堂內(nèi)容具有更為真實的認(rèn)識。

（三）構(gòu)建實訓(xùn)基地

師訓(xùn)基地的構(gòu)建通常分為兩個部分進(jìn)行，首先需要對其校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行完善，由于會計專業(yè)具有較高的實踐性，所以在課程結(jié)束之后，需要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬訓(xùn)練，確保學(xué)生更好的掌握課堂內(nèi)容。為了實現(xiàn)更為有效的課堂實訓(xùn)，在開展實訓(xùn)之前，教師需要深入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研工作，確保企業(yè)環(huán)境模仿的真實性，在進(jìn)行實訓(xùn)之前，需要準(zhǔn)備好相關(guān)材料。一般而言，實訓(xùn)的數(shù)據(jù)內(nèi)容的真實性并沒有明確的要求，但是為了最大程度確保實訓(xùn)效果，需要盡量使用真實情景進(jìn)行實訓(xùn)工作，使實訓(xùn)進(jìn)行的價值得到最大程度的發(fā)揮。

與此同時，還需要與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建實習(xí)基地。教師需要定期組織學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，同時還可以邀請專業(yè)會計人員對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)各項業(yè)務(wù)的講解，通過該種方法，可以使學(xué)生真實的進(jìn)入工作環(huán)境，切身體會到企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)，與實驗室模擬訓(xùn)練相結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生更好地消化理論知識。通過校外實習(xí)的合理進(jìn)行，可以使學(xué)生的實踐能力得到進(jìn)一步提升。而且，通過真實的工作情景，可以檢驗學(xué)生日常學(xué)習(xí)效果，同時還可以使學(xué)生更好的認(rèn)識到工作環(huán)境。通過實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的有效結(jié)合，共同參與相關(guān)課題的研究，可以使企業(yè)效益得到一定程度的提升，實現(xiàn)會計人員專業(yè)素質(zhì)的提升，同時，實踐環(huán)境的有效構(gòu)建，可以使學(xué)生實踐能力不斷提升，而且，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校科研能力，實現(xiàn)雙贏。

（四）強(qiáng)化師資隊伍

會計課程具有較高的實踐性，教師隊伍能力對教學(xué)質(zhì)量具有直接影響，因此需要不斷強(qiáng)化師資隊伍。首先，需要進(jìn)一步培養(yǎng)青年教師，培養(yǎng)“雙師型”教師，鼓勵教師積極參與企業(yè)工作，使其教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)一步豐富。其次，為了更好的滿足現(xiàn)代社會的需求，需要提升教師的計算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)出具有較高專業(yè)素質(zhì)的會計電算化教師，使教育工作能夠緊跟時代發(fā)展[2]。與此同時，教師還可以定期要求具有一定工作經(jīng)驗的高級會計師進(jìn)行講座，進(jìn)一步強(qiáng)化教師和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

在進(jìn)行課程考核工作時，可以將學(xué)校的考核工作和相關(guān)部門的資格考試有效結(jié)合，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

總而言之，在高職院校內(nèi)，進(jìn)行會計實訓(xùn)教改工作具有極其重要的現(xiàn)實意義，可以使教育行為更好地滿足現(xiàn)代社會需求。通過夯實理論體系，可以為學(xué)生實踐能力的提升奠定基礎(chǔ)；通過豐富教學(xué)方法，可以使學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性大大提升；通過構(gòu)建實訓(xùn)基地，可以使學(xué)生實踐能力得到有效提升，通過強(qiáng)化師資隊伍，可以為學(xué)生實踐能力的提升提供基礎(chǔ)，使學(xué)生在畢業(yè)后可以直接參與工作，強(qiáng)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]唐敏.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計專業(yè)教學(xué)改革探索[J].廣西教育，2017（27）：143-144.

[2]李金棟.以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的高職高專教育教學(xué)改革探索[J].知識經(jīng)濟(jì)，2017（24）：169-170.