陳永

〔關(guān)鍵詞〕體力勞動(dòng)；腦力勞動(dòng)；學(xué)習(xí)；幸福感

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）26-0071-02

經(jīng)常會(huì)看到一些分享成功教子心得的例子，如家長為了讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓孩子忍受寒冬酷暑的考驗(yàn)，或者田間地頭耕作的辛勞等諸如此類的行為。當(dāng)孩子忍受不了時(shí)，家長就勢質(zhì)問“是干活兒還是寫作業(yè)”，于是乎，孩子乖乖選擇了認(rèn)真學(xué)習(xí)。從此以后，家長讓孩子不斷地對比體驗(yàn)，于是孩子體會(huì)到了書桌前的閑適和樂趣，愛上了學(xué)習(xí)。

類似的教育心得分享，往往迎合大眾的口味，但仔細(xì)想想，似乎又有些偏頗誤引。

其一，體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的對比

有些孩子經(jīng)常會(huì)暴露在寒冬酷暑下或者從小就參與勞作，對他們而言，這種生活是否就是無法忍受之痛？好像沒那么夸張。農(nóng)村長大的孩子，小時(shí)候耕作的經(jīng)歷對于自己而言，好像也沒有那么“苦難深重”的烙印。即使不勞作，很多孩子也會(huì)在寒冬酷暑中奔跑嬉戲，對于他們而言，只是生活的環(huán)境如此而已，他們體驗(yàn)的只是奔跑嬉戲的樂趣，并不見得就是所謂的“痛苦”體驗(yàn)。

如果說這是一種“痛苦”的體驗(yàn)，是否學(xué)習(xí)與之相比就是“閑適”的，孩子因此而選擇認(rèn)真學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)真的是閑適的活嗎？好像也不見得。我們很多時(shí)候都認(rèn)為體力活是辛苦的，甚或是艱辛的，殊不知，腦力勞動(dòng)也異常辛苦，所以學(xué)習(xí)其實(shí)也不是一種輕松的活。要學(xué)習(xí)好，做好腦力勞動(dòng)的工作，往往是腦力和體力的綜合，在耗費(fèi)著腦力的同時(shí)，也在耗費(fèi)著大量的體力。處于知識分子最頂端的科學(xué)家們的發(fā)明直接推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)程，追溯他們的生活軌跡，你能說他們的生活是悠閑舒適的嗎？你覺得他們的付出比體力勞動(dòng)者輕松嗎？

從這個(gè)角度而言，孩子忍受一些肉體上的“考驗(yàn)”，對比之下而選擇“閑適”的讀書生活，這或許是一種認(rèn)識上的誤區(qū)。兩者也不是趨避沖突，魚和熊掌不可兼得也，身體上的抗壓，鍛煉人的意志與堅(jiān)韌的精神，對于學(xué)習(xí)，對于工作都是有益而無害的。

其二，傳統(tǒng)思想觀念的作祟

兩種勞動(dòng)的對比體驗(yàn)是否會(huì)給孩子一種認(rèn)識上的“誤導(dǎo)”——“萬般皆下品，唯有讀書高”？學(xué)習(xí)好可以從事體面輕松的工作，擺攤子、勞苦耕作都是卑微的工作？當(dāng)孩子成年之后，走過地?cái)偦蛘呖吹襟w力工作者時(shí)，會(huì)不會(huì)有一種潛意識的鄙視與不屑，“你看，不好好學(xué)習(xí)，只能做這些卑微的工作，只能忍受身體的艱辛”。如果給孩子培養(yǎng)了這種觀念，我想這不是教育的初衷，也不是學(xué)習(xí)的目的所在。社會(huì)的發(fā)展與變化已經(jīng)告訴我們，很多書沒有讀好的人，分布在各行各業(yè)，所從事的職業(yè)也是做得有聲有色，他們的工作贏得了社會(huì)的尊重，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，并不見得多么卑微。

不同群體的存在，主要的差異僅僅是生活方式的不同而已，沒有理由以高低貴賤去刻意區(qū)分。學(xué)會(huì)尊重別人，才會(huì)贏得別人的尊重，學(xué)會(huì)尊重才會(huì)擁有良好的人際關(guān)系，沒有良好的人際關(guān)系，很難立足于社會(huì)。

其三， 對學(xué)習(xí)過于狹隘的理解

什么是學(xué)習(xí)？我們?nèi)绾蝸砜创龑W(xué)習(xí)及其目的？廣義的學(xué)習(xí)概念是指人和動(dòng)物在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的適應(yīng)性變化。概括而言，是通過對書本知識和實(shí)踐知識的獲取，促使人格特征的完善或行為的變化，提高自己的能力，豐盈自己的心靈。

讀書只是獲取知識的手段之一，不坐在書桌前不意味著就沒有學(xué)習(xí)，忍受炙烤嚴(yán)寒也是一種學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)對生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

我們往往過于重視學(xué)習(xí)的結(jié)果而忽略其過程。我們可以告訴孩子說，人生的每個(gè)階段有每個(gè)階段的任務(wù)，作為學(xué)生，對知識的掌握是這個(gè)階段的主要任務(wù)，但這個(gè)學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本知識的學(xué)習(xí)，尤其不要偏頗于成績是判斷學(xué)習(xí)結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)還包括人際交往的學(xué)習(xí)，情緒管理能力的學(xué)習(xí)，實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)等等。

如何更好完成這個(gè)階段的任務(wù)，需要的就是勤奮與堅(jiān)持。無論在學(xué)校還是走入社會(huì)，勤奮與堅(jiān)持都是一個(gè)人非常優(yōu)秀的品質(zhì)。所以要多問問自己，我勤奮做事了嗎？我堅(jiān)持去做一件事情了嗎？經(jīng)常會(huì)有家長或教師說，你只要努力，一定會(huì)達(dá)到什么目標(biāo)，如前全校五十名之類的等。努力=目標(biāo)達(dá)成嗎？未必。目標(biāo)的達(dá)成有很多的影響因素，個(gè)人的能力、外界環(huán)境及人的變化、運(yùn)氣的好壞等。但我們可以確定的是，你只要在原有的基礎(chǔ)上更加勤奮一點(diǎn)，再堅(jiān)持一點(diǎn)，你肯定會(huì)在自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

人都是有惰性的，擁有堅(jiān)韌的精神很是不易，成人如此，孩子更是這樣。家長或教師有時(shí)候會(huì)說“你看某某孩子，人家多要強(qiáng)，自覺性多高，根本就不用操心，總是能夠始終如一地堅(jiān)持做事情?！弊晕壹s束力這樣高的人畢竟是極少數(shù)（還可能是過度完美主義情結(jié)在作怪），大多數(shù)人是需要有規(guī)則約束與指引的。所以家長或教師要幫助孩子制定規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行，進(jìn)行監(jiān)督與引導(dǎo)，促使其持之以恒。當(dāng)勤奮與堅(jiān)持的習(xí)慣養(yǎng)成以后，會(huì)影響他們一生的發(fā)展。當(dāng)然，家長或教師的榜樣，以及同伴的影響亦是不可忽視的。家長或教師平時(shí)疲疲沓沓，做事漫不經(jīng)心，隨心所欲，會(huì)給孩子直接帶來負(fù)面的影響。所以凡事要以勤奮的榜樣示范，寓教育于無形之中，一切就會(huì)水到渠成。當(dāng)然，能做到如此，并不是一件容易的事情。

其四，對成績的過度焦慮

當(dāng)前社會(huì)，家長對于孩子學(xué)習(xí)的重視程度達(dá)到了前所未有的狀況。一部分家長處在極度焦慮和急功近利的狀態(tài)之中，對他們而言，孩子學(xué)習(xí)成績好就意味著一好百好，考入名牌大學(xué)，然后找到一份收入高又體面的工作，從此就過上了幸福的生活，于是他們也就滿臉榮耀，從此安心了。

心理學(xué)關(guān)于主觀幸福感的研究很多，所謂的收入高又體面的工作，是否就意味著高幸福指數(shù)的生活？2017年央視大調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然“收入多少”與“幸福感”基本呈“正相關(guān)”，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)：年收入在30萬形成一個(gè)幸福的拐點(diǎn)。超過30萬的家庭隨著收入越高，幸福感逐漸下降。年收入在100萬元以上的高收入群體幸福感低于年收入8～12萬的家庭。他們當(dāng)中，感覺到“不幸?！钡娜巳罕壤龓缀跖c低收入群體（年收入1～3萬元）相當(dāng)?！板X”真的不是萬能的。（2017年央視發(fā)布國民大數(shù)據(jù)：年收入高于30萬未必幸福）

人的幸福體驗(yàn)很多時(shí)候和自己的心理狀態(tài)有關(guān)。毫無疑問，寬松家庭環(huán)境中長大的孩子生活幸福指數(shù)是高的，他們會(huì)更從容地面對現(xiàn)實(shí)，更淡定地面對生活，以更加寬容與包容的心態(tài)面對他人。過度焦慮的家長會(huì)把家庭氛圍弄得非常緊張，焦慮的情緒會(huì)傳遞影響到孩子，這種環(huán)境長大的孩子，他們也會(huì)容易陷入焦慮之中。過度完美主義情結(jié)的追求，更會(huì)讓他們陷入痛苦的深淵。

幸福是什么？或許不在于書讀的多少，不在于財(cái)富的多少，而是在于你是否擁有良好的心理狀態(tài)，在于你對自己喜歡的生活方式的追求過程與向往……

現(xiàn)在提倡的是終身學(xué)習(xí)的理念，社會(huì)的發(fā)展促使我們要不斷調(diào)整自我，不斷接受新鮮事物，所以我們一直要勤奮與堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。從這個(gè)角度而言，學(xué)習(xí)，其實(shí)真的不是件輕松的事情。

（作者單位：安徽省淮南市教師進(jìn)修學(xué)校，淮南，232001）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/于 洪