盧卓瓊 陰云航

〔摘要〕家庭作為社會的基本單位，是個體身心發(fā)展的重要場所。諸多研究表明，在所有影響兒童發(fā)展的家庭因素中，父母教養(yǎng)方式對兒童發(fā)展的影響最大，也最直接。本研究采用父母教養(yǎng)方式評價量表和兒童社交焦慮量表，對新疆生產建設兵團第二中學小學部393名學生進行施測。結果顯示，父母教養(yǎng)方式與社交焦慮相關顯著，其中父母情感溫暖、理解與社交焦慮負相關，其余養(yǎng)育方式均與社交焦慮顯著正相關。從而得出結論，父母教養(yǎng)方式可以顯著預測小學生社交焦慮，情感溫暖、理解型的家庭，可能幫助孩子減少社交焦慮。

〔關鍵詞〕教養(yǎng)方式；社交焦慮； 小學生

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2018）26-0004-04

一、問題的提出

新疆生產建設兵團第二中學（簡稱兵團二中）是一所集小學、初中、高中三個學部為一體的十二年一貫制完全中學。本研究擬探討兵團二中小學生父母教養(yǎng)方式與社交焦慮的關系，為接下來如何緩解兒童社交焦慮提供數(shù)據支持。

家庭作為社會的基本單位，是個體身心發(fā)展的重要場所。諸多研究表明，在所有影響兒童發(fā)展的家庭因素中，父母教養(yǎng)方式對兒童發(fā)展的影響最大，也最直接[1-2]。父母養(yǎng)育方式，即父母在教育、撫養(yǎng)子女的日常生活中表現(xiàn)出的一種相對穩(wěn)定的行為方式和行為傾向，是其教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)，對子女發(fā)展產生著長期而深遠的影響。以往研究表明，父母的養(yǎng)育方式與子女的心理健康密切相關。與此同時，大量的調查和研究發(fā)現(xiàn)，我國父母教養(yǎng)方式存在很多問題。如許多家長在養(yǎng)育子女的過程中，只看到子女身體的生長和智力的開發(fā)，而忽視心理的健康成長。

父母教育方式對子女的行為發(fā)展和心理健康成長有不可忽視的作用。父母對子女從小采取情感溫暖、理解的教育方式，易使子女形成健全的人格，對預防青年期發(fā)生心理疾病有一定的積極作用。因此本研究擬從父母養(yǎng)育方式出發(fā)，探討父母養(yǎng)育方式與兒童社交焦慮的關系。

社交焦慮是一種與人際交往有關的負性情緒體驗，指在一個或多個社交情境中表現(xiàn)出明顯的和持續(xù)的擔憂或恐懼。兒童在社會化過程中往往會產生社交焦慮。當兒童暴露在不熟悉的人面前，他們往往擔心自己的行為方式會讓自己出丑或尷尬，因此表現(xiàn)出焦慮的癥狀。有研究認為，隨著社會的發(fā)展，社交焦慮可能有低齡化的趨勢。

目前研究發(fā)現(xiàn)，父母養(yǎng)育方式越消極，就越可能引起子女的社會交往焦慮。父母給予孩子情感溫暖較少，嚴厲對待孩子，不理解孩子內心真實感受和想法，子女往往沒有安全感、情緒不穩(wěn)定，易怒、膽怯； 父母過分干涉會使子女沒有自信，畏首畏尾，壓抑，逆反，悲觀； 父母長期的拒絕否認則會誘發(fā)子女的高焦慮、自卑敵對、低自尊、緊張不安[2]。社交焦慮的改善將對小學生的心理健康、社會化、社會適應等起著至關重要的作用，因此，對小學生社交焦慮的干預研究有著重要的現(xiàn)實意義。

綜上，本文擬從小學生父母養(yǎng)育方式出發(fā)，探討其與社交焦慮的關系，提出如下假設：

（1）父母教養(yǎng)方式可以顯著預測小學生社交焦慮情況；

（2）越是以情感溫暖、理解型養(yǎng)育方式為主的家庭，學生的社交焦慮會越少。

二、研究過程

（一）研究對象

采用整群便利抽樣的方法，選取兵團二中小學部四至六年級學生為研究對象，共計發(fā)放問卷412 份，有效問卷393份，回收率為95%，其中男生196 名，占49.9%，女生197 名，占50.1% 。其中四年級138人，五年級125人，六年級122人。

（二） 研究工具

1.父母養(yǎng)育方式評價量表

本研究采用岳冬梅等[3-4]修訂的父母養(yǎng)育方式評價量表，共計66道題目，包括父親養(yǎng)育方式的六個主因素和母親養(yǎng)育方式的五個主因素。每個題目均有l(wèi)、2、3、4 四個等級，分別為“從不” “偶爾” “經常” “總是” 。各因素得分為各條目分數(shù)之和。本次測試量表的克隆巴赫α系數(shù)為0.90。

2.兒童社交焦慮量表

采用La Greca （1988）等人的兒童社交焦慮量表，條目涉及社交焦慮所伴發(fā)的情感、認知及行為。本量表為10個條目版本。條目使用3級評分制： 0—從不是這樣；1—有時是這樣；2—總是、一直是這樣。本次測試量表的克隆巴赫α系數(shù)為0.84。

（三）數(shù)據統(tǒng)計

采用SPSS18.0統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據分析，所有數(shù)據以均數(shù)±標準誤表示，組間比較采用重復測量方差分析，以p<0.05，p<0.01，p<0.001認為具有統(tǒng)計學意義。

三、 結果與分析

（一）不同年級、性別得分分析

本研究表明，隨著年級的增長，父母對于子女的養(yǎng)育方式差異不顯著。不同年級社交焦慮差異不顯著，見表1。在父母養(yǎng)育方式上性別差異顯著，在母親養(yǎng)育方式上性別差異顯著，在父親養(yǎng)育方式上性別差異不顯著，見表2。

（二） 父母養(yǎng)育方式與社交焦慮的相關性分析

結果顯示，除害怕否定評價與母親情感溫暖因子， 以及社交回避及苦惱維度與父親偏愛和母親拒絕、否認因子相關無顯著性外， 與其他因子的相關都具有統(tǒng)計學顯著性，見表3。

四、 討論

（一）不同年級、性別小學生與父母養(yǎng)育方式及社交焦慮的關系

隨著兒童年齡的變化，父母對于子女的養(yǎng)育方式發(fā)生了一定變化。本研究結果顯示，隨著年級的增長，父母對于子女的養(yǎng)育方式差異不顯著。與以往研究不一致，一方面可能與調查選取的對象都處于高年級有關，跨度比較小。以往常采用整個小學階段對小學生進行研究，發(fā)現(xiàn)低年級小學生與高年級小學生之間差異比較顯著。另一方面，有研究認為，小學四、五、六年級的學生，此時心理發(fā)展普遍比較穩(wěn)定，一般到青春期時候發(fā)展迅速，如獨立意識等[5-6]。以往研究發(fā)現(xiàn)，當父母發(fā)現(xiàn)小學生具有獨立意識，并且能夠獨自處理問題時，父母對待子女過分干涉和過度保護型養(yǎng)育方式會發(fā)生改變。也有研究認為，當小學生步入初中階段時，父母對待子女的養(yǎng)育方式才會發(fā)生較大的改變，如過分干涉到民主自主。

隨著兒童年齡的變化，兒童社交焦慮水平也發(fā)生一定變化。本項研究結果顯示，隨著年紀的增長，兒童社交焦慮水平差異不顯著。從四年級到六年級，社交焦慮隨年級的升高先上升后下降，害怕否定評價隨年級的升高而升高，社交回避及苦惱隨年級的升高先上升后下降。與以往研究不一致，以往研究的結論是，兒童的社交焦慮可以提前到小學階段，并且社交焦慮的兩個維度害怕否定評價和社交回避及苦惱也表現(xiàn)出隨年級升高而下降的趨勢，即低年級學生更害怕否定評價，也有更多的社交回避及苦惱。一方面可能與調查選取的對象都處于高年級有關，跨度比較小，以往常采用整個小學階段對小學生進行研究，發(fā)現(xiàn)低年級小學生與高年級小學生之間差異比較顯著。另一方面可能與年齡增長和年級升高，父母對子女的限制越來越少，群體活動的增多，伙伴關系的穩(wěn)定，活動范圍的擴大有關，因此兒童的社交焦慮水平不斷下降。

（二） 父母養(yǎng)育方式與社交焦慮的關系

研究表明，父母的養(yǎng)育方式同子女的社交焦慮顯著相關[6]。民主權威型父母養(yǎng)育方式，孩子出現(xiàn)社交焦慮的可能較小。這有可能因為該類型的父母教育孩子比較理性，對孩子的管教不任意干涉也不放任自流，顯示對孩子的愛護與尊重。絕對權威型父母養(yǎng)育方式，孩子出現(xiàn)社交焦慮的可能較大。這有可能因為這類父母對孩子要求很嚴，孩子與父母沒討價還價的權利，孩子只要有少許抵觸父母就會受到懲罰。嬌慣溺愛型父母養(yǎng)育方式，孩子出現(xiàn)社交焦慮的可能較大。這有可能因為這類父母往往對孩子嬌生慣養(yǎng)，對孩子百依百順，對一些不合理的行為也不加以制止，孩子很難適應社會。忽視冷漠型父母養(yǎng)育方式，孩子出現(xiàn)社交焦慮的可能不大。這有可能因為這類父母對孩子的一切行為舉止采取不加干涉的態(tài)度，放任自由，他們既不會對孩子提出什么要求和標準，也不會表現(xiàn)出對孩子的關心，對孩子唯一的貢獻就是提供食品和衣物。值得注意的是，忽視冷漠型教養(yǎng)方式對孩子社交焦慮的影響作用不大。

父母養(yǎng)育方式越消極，就越可能引起子女的社會交往焦慮。父母給予孩子情感溫暖較少，嚴厲對待孩子，不理解孩子內心真實感受和想法，子女往往沒有安全感、情緒不穩(wěn)定，易怒、膽怯； 父母過分干涉會使子女沒有自信，畏首畏尾，壓抑，逆反，悲觀；父母長期的拒絕否認則會誘發(fā)子女的高焦慮、自卑敵對、低自尊、緊張不安。

母親作為一個溫暖的形象，應讓孩子時刻體會到母愛的溫馨，盡可能多地給予孩子心靈上的關注，這對降低孩子的負面評價、恐懼感無疑是有幫助的。在人際交往中，恐懼、膽小而導致的負性認知和苦惱情緒體驗最為突出。社交回避及苦惱與父親的偏愛和母親的拒絕、否認的相關也沒有達到顯著水平。我們認為，母親的拒絕、否認等仍然對子女產生了重要影響。即認為，如果父母都采取溫暖、理解等積極養(yǎng)育方式，則子女的社交焦慮水平會較低。相反，若父母的養(yǎng)育方式是過度保護、偏愛、過度干涉、拒絕、否認等消極方式， 則子女的社交焦慮水平較高。

五、結論

一個不接納自己的父母也會養(yǎng)出一個不接納自己的孩子。而父母作為最初的“重要他人”對于個體自我的形成和發(fā)展有著不可低估的作用。父母影響子女最直接的途徑是其教養(yǎng)方式[7-8]。本研究表明，父母的養(yǎng)育方式同子女的社交焦慮顯著相關。父母的教養(yǎng)方式直接影響著子女自我意識的形成與人格發(fā)展等方面，積極的教養(yǎng)方式，子女不易出現(xiàn)社交焦慮。否定的、負面的教養(yǎng)方式，子女容易出現(xiàn)社交焦慮。

綜上，本研究認為改善父母的養(yǎng)育方式會影響小學生的社交焦慮水平。

參考文獻

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（作者單位：新疆烏魯木齊市兵團二中，烏魯木齊，830002）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/于 洪