胡冬梅

摘 要 很多孩子用記憶單字字母順序的方法學(xué)英文，他們把單字拆成一個(gè)一個(gè)字母，然后記憶字母的排列順序。錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)，不僅延誤語(yǔ)言開發(fā)的黃金期，也扼殺孩子學(xué)習(xí)的興趣。而自然拼讀法的最大特點(diǎn)是：它會(huì)把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。因此自然拼讀在小學(xué)生英語(yǔ)聽說能力的培養(yǎng)中起著重要的作用。

關(guān)鍵詞 自然拼讀法概述；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)用；重要性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0118-01

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法簡(jiǎn)單來講，就是在英語(yǔ)自然發(fā)音規(guī)則的基礎(chǔ)上，總結(jié)出的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法，可以根據(jù)不同字母的發(fā)音，找到相同的音源，然后進(jìn)行拼寫和整合。

它是英語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的讀音以及拼讀單詞的方法，這種方法可以幫助孩子解決拼讀單詞的問題，它對(duì)我國(guó)的孩子同樣受用，不過我國(guó)的孩子要區(qū)別字母和拼音的發(fā)音及書寫，能做到不混淆，不誤讀。

二、自然拼讀法教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）重視程度不夠

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)不夠重視，對(duì)英語(yǔ)課的課時(shí)安排較少，英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)教重，英語(yǔ)教師沒有足夠時(shí)間引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自然拼讀的學(xué)習(xí)。

（二）教師自身素質(zhì)有待提高

教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由于考慮到小學(xué)生的年齡小，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度不大，因此在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的選擇上要求較低，教師的專業(yè)業(yè)務(wù)水平不是太高，這對(duì)語(yǔ)音教學(xué)上產(chǎn)生了一定的阻礙。

（三）教材內(nèi)容設(shè)置

有些教材缺少字母組合、拼讀規(guī)則部分的內(nèi)容呈現(xiàn)，在中國(guó)學(xué)生缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下這對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)不利，不掌握拼音規(guī)則學(xué)生要吃大虧，將會(huì)阻礙我們學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的更深層次的學(xué)習(xí)。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

自然拼讀法是指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)進(jìn)行如下教學(xué)：

（一）字母及字母組合讀音教學(xué)

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握代表英語(yǔ)44個(gè)基本音的字母和字母組合。這些字母音可分為兩大類：輔音和元音。輔音包括單輔音（p，d， k...）、輔音字母組合（ch， sh， th...），元音包括短元音（a， e， i...）、長(zhǎng)元音（ai， ee， ie...）和其他元音（er， or， oi...）等。

（二）拼讀教學(xué)

拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠流利地拼讀單詞，對(duì)其日后的閱讀和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

（三）拼寫教學(xué)

利用自然拼讀法來教學(xué)字母的目的之一是要讓學(xué)生掌握通過其音形一致的規(guī)律去記憶單詞的方法，而拼寫教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生了解如何把字母或字母組合的音轉(zhuǎn)變成形。一旦學(xué)生掌握了此方法，記憶單詞就變得容易多了。

四、自然拼讀教學(xué)的重要性

（一）自然拼讀法的特點(diǎn)

1.把枯燥的字母、音標(biāo)學(xué)習(xí)生活化

音標(biāo)拼讀法的最大弊端在于：?jiǎn)卧~拼讀與單詞拼寫相分離，沒有把兩節(jié)有機(jī)的聯(lián)系起來。由于單詞拼讀與單次拼寫（形與意）的不一致，學(xué)生只能依靠死記硬背每個(gè)單詞的發(fā)音和拼寫。直接拼讀法降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)單詞的難度。

2.把復(fù)雜的字母組合讀音規(guī)律化

英語(yǔ)字母組合有很多，如：ea、ee、ae、ai、ew、aw、ow等。對(duì)學(xué)生來說掌握這些沒有規(guī)律的字母組合讀音是非常不容易的。但我們可以把元音字母和元音字母組合按國(guó)際音標(biāo)中的元音分為四部分。比如A這個(gè)字母，可以有以下幾種字母組合形式，make，train，play，rain，they，也就是說以上生詞中的元音字母組合都可以讀做[ei]。只要記住5種拼法的規(guī)律，就能掌握發(fā)字母音的30多種拼法。

（二）自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)

1.有效利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用

漢語(yǔ)拼音的遷移小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的拼讀方法，可以讓學(xué)生能夠更快速地帶入其中。所以，教師應(yīng)該盡早將自然拼讀法運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂中去，這樣一來，就可以與漢語(yǔ)拼音相輔相成，形成良好的遷移作用，幫助學(xué)生有效地掌握英語(yǔ)字母以及單詞的發(fā)音。

2.自然拼讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在任何年齡段和任何學(xué)生中學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果最好、記憶最快、方法最簡(jiǎn)單的就是自然拼讀法。在掌握了自然拼讀法之后，學(xué)習(xí)單詞時(shí)只要記住單詞的發(fā)音就可以了，學(xué)生在見到大量新鮮單詞的時(shí)候，也可做到見到就讀，只要掌握了其中的規(guī)律，就可以很方便地記憶單詞，使單詞學(xué)習(xí)更為輕松。

3.促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能的發(fā)展

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)單詞，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞是由一些單元（字母或字母組合）構(gòu)成的，也能讓他們理解字母的音與形的一致性。據(jù)研究表明85%的英語(yǔ)單詞能夠通過字母音形對(duì)應(yīng)的規(guī)則來拼寫。學(xué)生在掌握了英語(yǔ)字母的這種音形對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，就能很快地進(jìn)行單詞的拼讀與拼寫。

五、結(jié)語(yǔ)

孩子天生有很強(qiáng)的語(yǔ)言吸收能力，英語(yǔ)自然拼讀法結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、兒童認(rèn)知學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，不管是那種語(yǔ)言， 能找到語(yǔ)音發(fā)音規(guī)律并能提供良好的語(yǔ)言環(huán)境， 讓孩子多接觸多聽，配合妙趣橫生的卡通形象，向孩子們展示了一種嶄新的學(xué)習(xí)方式：跨越音標(biāo)，更無(wú)需死記硬背；在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中注重利用自然拼讀進(jìn)行單詞教學(xué)，孩子易學(xué)，教師易教，從而形成小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的雙贏模式。