張?zhí)m蘭

摘要：舞蹈與音樂是相輔相成的，學(xué)生在音樂的配合下能準(zhǔn)確的把握舞蹈表達(dá)的情感，并訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，促使學(xué)生掌握舞蹈的技巧，指出舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中音樂配合存在的問題，并總結(jié)舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中音樂配合的優(yōu)化方法。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；音樂選擇；作用

中圖分類號(hào)：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）08-0236-01

一、音樂在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中的重要地位

舞蹈與音樂是共同存在的，缺少音樂配合會(huì)影響到舞蹈的演繹效果以及欣賞的價(jià)值。舞蹈是一種形體藝術(shù)，經(jīng)過長期的提煉、組織與藝術(shù)化的處理成為以人體動(dòng)作為載體的藝術(shù)形式，能表現(xiàn)出人們的思想情感與社會(huì)生活情況。而音樂則是一種聲音藝術(shù)，通過音樂借助旋律與節(jié)奏來塑造出某種藝術(shù)形象，表達(dá)出人們的情感。舞蹈自誕生以來就與音樂有著密切的關(guān)系，音樂本身的旋律能增強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)表達(dá)能力，也能與舞蹈融合在一起，使得舞蹈更具表現(xiàn)力。舞蹈專業(yè)的教師必要重視音樂在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中的重要作用，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，加強(qiáng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，能更好的提升舞蹈技能。

在實(shí)際舞蹈訓(xùn)練中，教師重視音樂的作用，學(xué)生也就受到教師的影響重視音樂，發(fā)揮出音樂對(duì)學(xué)生的影響作用。音樂能啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生具備韻律感與節(jié)奏感，在舞蹈中表現(xiàn)得更加有生氣與活力。學(xué)生能在優(yōu)美的音樂中不自覺的進(jìn)行打拍，并做出動(dòng)作，音樂與動(dòng)作的結(jié)合能充分激發(fā)學(xué)生的美感，提升學(xué)生對(duì)舞蹈訓(xùn)練的興趣與熱情。

二、舞蹈教學(xué)中的音樂選擇運(yùn)用要點(diǎn)

（一）借用成品標(biāo)志性音樂，編創(chuàng)風(fēng)格性舞蹈

舞蹈創(chuàng)作借用成品標(biāo)志性音樂，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化，也有利于提升學(xué)生的編導(dǎo)技法，使學(xué)生編導(dǎo)技法上有新的風(fēng)格。在舞蹈創(chuàng)編過程中，借用成品標(biāo)志性音樂，有利于幫助學(xué)生根據(jù)風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)技法上的突破。如借用中國音樂史上比較有代表性的樂曲《黃河大合唱》進(jìn)行舞蹈編排，我們就可以借用《黃河大合唱》各樂章的不同風(fēng)格，提升舞蹈作品的藝術(shù)魅力。第一樂章《黃河船夫曲》，主要是描繪船夫與猛浪搏斗的情景，此時(shí)，所創(chuàng)編的舞蹈可以是蜷縮低伏的群體造型，依次挺身立起、脊背拱起的身軀，就好像黃河船夫拉纖艱難前行；第二樂章《黃河頌》，主要是描繪中原大地的河山壯麗景色，此時(shí)，所創(chuàng)編的舞蹈可以是雙人舞的表演，舞者用充滿深情的肢體語言，表達(dá)中華兒女對(duì)黃河的熱愛，詮釋一種寬厚博大、剛?cè)嵯酀?jì)的民族精神。樂曲中所展示的磅礴氣勢(shì)，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，音樂強(qiáng)化了舞蹈的情感，提升了舞蹈的藝術(shù)魅力，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中有關(guān)音樂的合理運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，幫助學(xué)生編創(chuàng)風(fēng)格性舞蹈，提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)作能力。

（二）利用音樂使學(xué)生感受到音樂的速度變化

舞蹈的順利進(jìn)行離不開舞者對(duì)音樂速度的準(zhǔn)確把握。所以老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)音樂速度的變化規(guī)律、音樂速度的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的解釋。在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的時(shí)候，老師還可以使用自主探究的方式來指導(dǎo)學(xué)生理解和把握舞蹈音樂的速度變化，對(duì)其中的規(guī)律性進(jìn)行充分的掌握，從而保證學(xué)生舞蹈動(dòng)作和音樂速度的和諧統(tǒng)一性。

針對(duì)具有較高難度的舞蹈動(dòng)作，老師首先可以根據(jù)基本的節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，等到學(xué)生熟悉舞蹈動(dòng)作之后再逐漸加快速度，并且保證動(dòng)作的規(guī)范性，使得學(xué)生能夠更好的把握難度較高的舞蹈動(dòng)作。

（三）保證音樂與動(dòng)作節(jié)奏的一致性

因?yàn)槲璧傅念愋投喾N多樣，對(duì)于音樂節(jié)奏的選擇也不大一樣。所以在選擇舞蹈音樂的過程中，需要把音樂的節(jié)奏性和舞蹈的節(jié)奏性進(jìn)行綜合考慮。第一，在音樂的整體節(jié)拍中需要突出舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏性，比如在華爾茲中，在3/4的動(dòng)作節(jié)奏中為主要表現(xiàn)階段；探戈舞在2/4或者4/4的動(dòng)作節(jié)奏中為主要表現(xiàn)階段，再融入相應(yīng)的曲調(diào)。根據(jù)舞蹈的動(dòng)作，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以讓學(xué)生先對(duì)音樂有個(gè)整體的印象，然后讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏性和韻律性，從而更好的掌握節(jié)拍。在學(xué)生充分把握音樂的節(jié)奏和節(jié)拍后，就可以進(jìn)行舞蹈的肢體動(dòng)作練習(xí)，只有通過這種教學(xué)模式才能讓學(xué)生感受到舞蹈動(dòng)作和音樂之間的密切聯(lián)系，從而保證舞蹈和肢體動(dòng)作的和諧統(tǒng)一。

（四）運(yùn)用抒情音樂釋放情緒，運(yùn)用電影音樂捕捉舞蹈形象

舞蹈創(chuàng)編過程也是一個(gè)感性激發(fā)的過程，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中合理的運(yùn)用音樂，可以有效提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編意識(shí)。不同的情緒，會(huì)對(duì)應(yīng)不同的舞蹈技法，在抒情音樂的感染下，學(xué)生不僅會(huì)放松身心，還會(huì)放松肢體，通過深入理解音樂內(nèi)容，將音樂體會(huì)運(yùn)用到舞蹈形象中。

在舞蹈表演中，觀眾通過音樂，可以深入的理解舞蹈藝術(shù)，學(xué)生通過體會(huì)音樂，就會(huì)將音樂內(nèi)涵運(yùn)用舞蹈形象表達(dá)出來，使得舞蹈內(nèi)容與音樂主題相吻合，透過音樂作品，就可以探尋舞蹈的藝術(shù)魅力。

三、結(jié)語

通過上面的分析發(fā)現(xiàn)，舞蹈和音樂之間的關(guān)系十分緊密，舞蹈需要音樂的支持，在舞蹈教學(xué)的過程中，需要根據(jù)舞蹈的實(shí)際狀況和所構(gòu)建的情境氛圍，選用合理的音樂背景，并且使用科學(xué)的教學(xué)方式，使得音樂能夠?yàn)槲璧附虒W(xué)進(jìn)行正確的指引，并且有效的促進(jìn)舞蹈教學(xué)的順利進(jìn)行，最后完美的展現(xiàn)出舞蹈的價(jià)值和魅力。