李悅

摘要：隨著課改的深入，對學(xué)生的教學(xué)方式和方法提出了許多新的要求和建議，教師需要改變教育觀念和提高教育能力，教師要能跟上時代的變化，加強理論學(xué)習(xí)，把握藝術(shù)教育的規(guī)律，運用創(chuàng)新性思維教育模式，更好的讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶，讓學(xué)生全面發(fā)展，也是真正的邁出素質(zhì)教育前進步伐。小學(xué)音樂教學(xué)，對學(xué)生的健康成長發(fā)展極有好處，教師要用科學(xué)的方式，健康的理念組織教學(xué)，同時并重學(xué)生的智育美育等綜合素質(zhì)的教育，提高學(xué)生的心理健康水平，提高整體的素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教育；教學(xué)

1、當(dāng)前我國小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國小學(xué)音樂教學(xué)存在一些不足，這些不足主要體現(xiàn)在以下方面：1.先進的教學(xué)方法推廣不足。當(dāng)前一些小學(xué)音樂教學(xué)中已經(jīng)根據(jù)奧爾夫音樂教學(xué)的思想進行課程設(shè)計，其中應(yīng)用最多的就是律動教學(xué)，在這些學(xué)校中音樂教學(xué)水平得到極大提升， 但是這種先進的教學(xué)方式推廣范圍不足，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)水平參差不齊。2.學(xué)習(xí)效率低下。當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，一些學(xué)校不會開展樂理教學(xué)，只讓學(xué)生跟隨教師演唱，或者一些學(xué)校只在教學(xué)中開展識譜課程，但是識譜課程采用純記憶的方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這兩種方式都會降低學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)效率，其中第二種會讓學(xué)生更快地失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣。3.知識面狹窄。當(dāng)前的小學(xué)音樂授課時，普遍只采用室內(nèi)授課的方式，這種方式會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識缺乏應(yīng)用性，并且學(xué)生更容易遺忘所學(xué)知識。

2、教師授課應(yīng)以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師會按照課程大綱來設(shè)計課程，課程多是以教師為主體，教師自行講授，學(xué)生在下面被動接受知識，缺乏與學(xué)生之間的交流，一味的講授知識點，不能很好的掌握學(xué)生聽課情況，沒有達到很好的反饋，學(xué)生被動的接受知識，缺少參與學(xué)習(xí)的過程，漸漸讓學(xué)生會失去聽課的興趣，出現(xiàn)很多老師自己唱獨角戲的情況。因此老師需要轉(zhuǎn)變思維模式，改變自己高高在上的形象，多跟學(xué)生進行交流和溝通，從學(xué)生的角度來考慮授課內(nèi)容和方式，以學(xué)生為主體，用靈活多樣的教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)學(xué)生融入課程之中，將被動學(xué)習(xí)改為參與性學(xué)習(xí)，將老師與學(xué)生之間的關(guān)系重新定位，調(diào)動同學(xué)主動學(xué)習(xí)的熱情，甚至可以讓學(xué)生成為知識傳授的主角，教師可以根據(jù)每個班級的同學(xué)的實際情況，將學(xué)生進行分組，可以倡導(dǎo)小組合作，小組交流后，每個組選出代表，在班級中在進行交流，每個組可以互相補充，教師在中間主要作為指導(dǎo)者的角色，用這種方式可以更好的實現(xiàn)教育的目的。

3、創(chuàng)新小學(xué)音樂教育教學(xué)理念

首先，應(yīng)當(dāng)充分重視小學(xué)音樂教育。在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，學(xué)校及教師均應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變以往應(yīng)試教育理念，對小學(xué)音樂教育加強重視，對小學(xué)音樂教育在學(xué)生綜合素質(zhì)提升及學(xué)生全面發(fā)展方面的重要性充分認(rèn)識，從而在小學(xué)音樂教學(xué)中加大投入力度，對其進一步研究，對于現(xiàn)代化音樂教育方法積極應(yīng)用，從而使教學(xué)創(chuàng)新得以更好實現(xiàn)。其次，應(yīng)當(dāng)明確小學(xué)音樂教育教學(xué)目的。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變以往對小學(xué)音樂教育的目的，將學(xué)生音樂素養(yǎng)及音樂能力的培養(yǎng)作為目標(biāo)，以促進其更好發(fā)展，在此基礎(chǔ)上也就能夠為更好開展小學(xué)音樂教育提供指導(dǎo)，使小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀得以改變。最后，轉(zhuǎn)變教師主體地位。在小學(xué)音樂教育中，教師還應(yīng)當(dāng)積極突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生能更積極投入到學(xué)習(xí)中，以更好開展小學(xué)音樂教育。

4、在小學(xué)音樂課堂上，融入更多的科學(xué)化元素

音樂這門學(xué)科可以從更深層次去激發(fā)人的靈感，去釋放人的靈魂。音樂世界充滿詩情畫意，帶給人無盡的想象。優(yōu)秀的音樂作品能激活人的形象思維，豐富人的審美想象力，使人以一種生動而鮮明的方式探索未知世界。講科學(xué)化的元素，融入到音樂課教學(xué)中，讓藝術(shù)和科學(xué)巧妙結(jié)合，可以有效的提高學(xué)生的音樂感受力，提高他們的音樂創(chuàng)新能力。通過藝術(shù)與科技手段的結(jié)合，感受科技產(chǎn)品中蘊涵的藝術(shù)要素，了解藝術(shù)想象和審美要求對科技發(fā)展的促進作用；探索現(xiàn)代科技手段對藝術(shù)形式和風(fēng)格的影響。因此，學(xué)校教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)音樂中的“想象美”，啟發(fā)學(xué)生從新的角度關(guān)注音樂，關(guān)注科學(xué)，達到感性與理性的平衡。

5、改變單一的教學(xué)形態(tài)

音樂的教育應(yīng)該是多種多樣的，在課程設(shè)置中不光要向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生對音樂作品、作者、創(chuàng)作特點等進行了解，還要教會學(xué)生制作簡單的樂器并進行演奏，我們要改變傳統(tǒng)的授課方式，改變思維方式，用故事進行課程導(dǎo)入，結(jié)合歷史和文學(xué)知識來進行作品分析，比如我們曾學(xué)過《月光》這篇文章，教師可以根據(jù)這篇文章播放《月光》奏鳴曲，利用現(xiàn)有的條件進行樂器合奏，發(fā)揮學(xué)生的想象力和表演力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高授課質(zhì)量，成為師生共同成長的渠道。

6、創(chuàng)新小學(xué)音樂教育教學(xué)模式

第一，創(chuàng)新小學(xué)音樂教材。在當(dāng)前小學(xué)音樂教材中較常見的就是民謠與兒歌，并且教材版本更新速度比較慢，與現(xiàn)代音樂發(fā)展存在嚴(yán)重脫節(jié)情況，因而教師在音樂教材中可適當(dāng)融入一些比較簡單的戲曲或者積極向上的流行歌曲，從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，實現(xiàn)教材內(nèi)容創(chuàng)新。第二，創(chuàng)新教學(xué)音樂教學(xué)方法。在實施小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，積極改變以往單一性教學(xué)方式，對多樣化教學(xué)方式進行利用，從而使教學(xué)方法的選擇及運用更加符合學(xué)生特點及實際需求，也就能夠教學(xué)課堂更加豐富多彩，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。同時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實際，增強學(xué)生感悟，使他們能夠?qū)σ魳纷髌酚懈玫捏w會和認(rèn)識。

結(jié)束語：

總而言之，音樂可以陶冶情操，減輕生活壓力，十分有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，對于學(xué)生的成長也有著很關(guān)鍵的作用。隨著課改的不斷推進和素質(zhì)教育的普及，小學(xué)音樂教育的改革也越來越收到關(guān)注。這也就要求小學(xué)音樂教師要改變傳統(tǒng)授課內(nèi)容和授課手段，打破固有的思維模式，用新的角度和方式去思考，學(xué)會用創(chuàng)新性思維來更改授課模式從而更好的實現(xiàn)小學(xué)音樂教育的目的?；诖?，以上內(nèi)容就關(guān)于小學(xué)音樂教育教學(xué)進行了分析思考。

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