邵妍

摘要：新課程改革實施的過程中，對高中政治課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提出了新的要求。教師必須嚴格的按照新課程改革的要求，在創(chuàng)新政治課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生政治認同感以及認同意識培養(yǎng)的力度，從而為學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。文章主要是就高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生政治認同感的培養(yǎng)進行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：高中政治；政治認同；策略

引言：政治認同是高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)中非常重要的內(nèi)容，對學(xué)生政治認同的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生的終身發(fā)展，而且對國家和社會的發(fā)展及穩(wěn)定有著非常重要的意義。本文將結(jié)合高中政治課堂教學(xué)，分析高中政治認同教育的現(xiàn)狀，進而探究改善這一現(xiàn)狀，進一步落實對高中生政治認同感培養(yǎng)的措施及方法。

一、高中生政治認同教育的現(xiàn)狀及問題

1.社會思想較為混雜，導(dǎo)致高中生政治認同出現(xiàn)干擾

受到全球經(jīng)濟一體化發(fā)展趨勢的影響，人們價值觀的選擇也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。而我國高中學(xué)生的政治體制的認同，則在各種西方思潮和論調(diào)的影響下，出現(xiàn)了嚴重弱化的現(xiàn)象。目前，雖然西方國家產(chǎn)生的逆全球化的浪潮，從表面上看是經(jīng)濟危機下出現(xiàn)了民粹主義和極端主義，但是，實際上背后卻隱藏著文化焦慮和社會政治轉(zhuǎn)型等各方面的問題。西方國家出現(xiàn)的這種逆全球化現(xiàn)象，不僅阻礙了經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展潮流，同時其所產(chǎn)生的負面影響也必須引起人們充分的重視和思考。隨著西方國家精英階層與底層人群隔閡的不斷增加，民族、文化、宗教等各種社會問題，已經(jīng)成為了影響社會穩(wěn)定發(fā)展的重要因素。西方國家現(xiàn)階段盛行的這種逆全球化的思潮，是現(xiàn)階段高中政治認同教育所面臨的主要的問題。

2.社會體制轉(zhuǎn)型導(dǎo)致高中生政治認同出現(xiàn)明顯問題

當前，我國社會處于重要轉(zhuǎn)型階段，各種新思潮、價值取向不斷涌現(xiàn)，對學(xué)生政治認同教育帶來了很大的挑戰(zhàn)：網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，沖擊著學(xué)生樹立正確的價值觀，降低了政治認同感，嚴重侵蝕著學(xué)生的愛國情操；各種社會現(xiàn)象，直接干擾并影響著學(xué)生是非鑒別能力與道德約束力，學(xué)校正能量教育被削弱。與日常學(xué)習(xí)相比較而言，學(xué)生通過實踐獲得的感知，對于高中學(xué)生的政治認同所產(chǎn)生的影響也更直接。高中學(xué)生作為充滿理想的青年學(xué)子，其在日常生活、學(xué)習(xí)的過程中，通過不同的視角去關(guān)注社會發(fā)展的點點滴滴。由于我國現(xiàn)階段已經(jīng)進入了市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，在取得重大社會變革成就的同時，像城鄉(xiāng)矛盾、干群矛盾、行業(yè)矛盾等各種矛盾也越來越突出。

3.市場利益的分配不均致使高中生政治認同的漠視

主體利益訴求能否得到最大限度的滿足是政治認同達成最重要的環(huán)節(jié)。隨著全球經(jīng)濟一體化的迅速發(fā)展，通過讀書的方式實現(xiàn)改變自身命運的目的，是滿足高中生基本就業(yè)生存要求的重要途徑。市場經(jīng)濟改革與發(fā)展的過程中，社會就業(yè)總量與結(jié)構(gòu)需求之間產(chǎn)生的落差也進一步加大，再加上各個高校擴招后畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，也使得整個就業(yè)市場的競爭越來越激烈。而人們在這種社會環(huán)境的影響下，為了自身的切身利益，不僅無暇顧及原有的政治理想，同時對于現(xiàn)有發(fā)展道路的學(xué)習(xí)也越來越少。另外，市場化經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的物欲膨脹也使得人們將注意力集中在金錢、物質(zhì)等各方面。在這種利益至上的社會環(huán)境下，高中學(xué)生的信仰、理想等都被拋至腦后。正是因為現(xiàn)代高中學(xué)生受到物欲需求膨脹以及精神供給空虛的影響較深，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)了習(xí)慣被動索取，而失去了主動奉獻的能力，最后使得高中生出現(xiàn)了嚴重的漠視政治認同的現(xiàn)象。

二、高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生政治認同培養(yǎng)的措施

以往的政治課堂教學(xué)針對學(xué)生政治認同的培養(yǎng)，教師作為教學(xué)活動開展的主導(dǎo)者，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的選擇都是由教師決定的。而隨著自媒體時代的來臨，不僅徹底打破了傳統(tǒng)政治課堂的授課模式，幫助高中學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，運用實時的互聯(lián)網(wǎng)體驗開展教學(xué)活動，這種多元化的高中學(xué)生政治認同培養(yǎng)方式，為高中政治課堂教學(xué)的開展指出了新的方向。

1.聚焦時事政治培養(yǎng)學(xué)生的政治認同感

高中政治課堂教學(xué)的教學(xué)資源主要是以國家或者國際時事為基礎(chǔ)的，教師在課堂教學(xué)過程中，充分利用時事政治將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生在分析時事政治的過程中，加強對政治知識點的了理解和認識。另外，高中政治課堂教學(xué)過程中，運用時事政治素材，也為學(xué)生了解和掌握當前國際形勢提供了機遇，對于學(xué)生政治認同感的提升具有極為重要的促進作用。在我國召開紀念紅軍長征勝利80周年的專題大會時，國家主席習(xí)近平同志就明確的提出了，全國人民應(yīng)該將繼承和發(fā)揚紅軍長征精神，作為我國和諧社會建設(shè)的重要內(nèi)容。要求全國人民在社會主義建設(shè)的過程中，發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，通過實際行動促進自身政治認同感的不斷提升，將社會主義建設(shè)事業(yè)與個人發(fā)展緊密的結(jié)合在一起，為我國和諧社會建設(shè)目標的順利實現(xiàn)保駕護航。例如，高中教師在講授《永恒的中華民族精神》一課的內(nèi)容時，可將教學(xué)內(nèi)容與此次專題大會的內(nèi)容緊密的融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在觀看相關(guān)教學(xué)視頻前，先對課文內(nèi)容有一個初步的了解，然后通過觀看視頻，形成自身對于歷史的思考。學(xué)生則通過對歷史事實的學(xué)習(xí)，總結(jié)出紅軍在長征過程中的奉獻精神，加深了對老一輩革命先輩的英勇和犧牲精神的崇拜和敬仰之情。最后教師再針對學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容，對課堂教學(xué)的重點進行詳細的講解和分析，從而達到幫助學(xué)生進一步加深對中華民族核心精神理解的目的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的愛國意識，促進高中學(xué)生民族認同感的不斷提升。

2.巧用小組探究培養(yǎng)學(xué)生的政治認同感

小組探究作為高中政治教師最常用的課堂教學(xué)模式之一，其所取得的教學(xué)效果也是最顯著的。教師在政治課堂教學(xué)小組探究時，將學(xué)生分為若干個小組，然后安排每一個小組討論一個話題，而學(xué)生則根據(jù)教師所指定的話題，進行積極的討論，使得每一個小組成員都可以積極的參與到小組探究中。各個小組將討論得出的統(tǒng)一觀點，作為回答教師問題的依據(jù)然后展示。比如，教師在課堂教學(xué)的過程中，可以將國家頒布實施的相關(guān)政策作為小組探究的話題，要求學(xué)生在合作探究時，深入的分析國家實施這些政策的目的，從而達到培養(yǎng)學(xué)生政治思維的目的。比如，在《永恒的中華民族精神》這一教學(xué)過程中，向?qū)W生講授與愛國主義相關(guān)的事例時，教師通過引出2016年肯德基事件的方式，要求學(xué)生將這一事件作為背景材料，各個小組討論作為當代高中學(xué)生應(yīng)該如何的理性愛國。由于教師在學(xué)生討論開始前，沒有發(fā)表任何的意見，所以其不會對學(xué)生的思考方向產(chǎn)生影響，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自身所掌握的政治知識以及自己對這一事件的看法，討論作為當代高中生在日常生活中應(yīng)該怎樣理性的愛國。通過這樣的小組談?wù)撝?，各個小組最終反饋的答案都非常的統(tǒng)一，圍堵肯德基以及打人的人所體現(xiàn)出的都是不理智的愛國形式。這一結(jié)論得出的原因?qū)W生也大致將其分為以下幾方面：（1）隨著全球經(jīng)濟一體化的迅速臨近，如果民眾出現(xiàn)了抵制美國的行為，那么必然會對我國與美國之間的經(jīng)濟交流以及在美國投資的中方企業(yè)的發(fā)展造成非常嚴重的影響。（2）公然抵制美國產(chǎn)品在我國的銷售，對于中美雙方之間的友好發(fā)展會產(chǎn)生極為不利的影響。（3）打人者已經(jīng)觸犯了我國的相關(guān)法律。另外，雖然愛國是我們每個公民應(yīng)該堅守的信念，但是必須選擇合理的表達方式，才能將國民的素質(zhì)充分的展現(xiàn)出來。在這樣一種小組合作探究的氛圍中，學(xué)生收獲的不僅有對知識點的生成和掌握，更重要的是對如何做到理性愛國有了更為深刻的理解和認同。

3.開展實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的政治認同感

社會實踐是政治教育的重要組成部分，為了確保學(xué)生可以更好的接受政治教育，高中政治教師必須將傳統(tǒng)的講授型課堂教學(xué)模式，向活動型課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。同時學(xué)校也必須根據(jù)新課程改革的要求，及時的進行授課方式的調(diào)整，通過舉辦各種活動的方式，幫助學(xué)生加深對書本知識的理解和掌握，促進學(xué)生參與政治活動意識的不斷提高，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)和接受政治知識的積極性充分激發(fā)出來。教師在課堂教學(xué)開始前，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求各個小組將收集到的資料信息，制作成PPT或者視頻等，在課堂教學(xué)時進行展示。在教師沒有講授與中華民族精神內(nèi)涵相關(guān)的知識前，通過展示學(xué)生收集的國共合作、南京保衛(wèi)戰(zhàn)等歷史資料，使學(xué)生看到了老一輩革命先烈們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國不惜犧牲自己的生命，從而使學(xué)生切身的感受和理解中華民族自強不息的精神。通過這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們不僅深刻的理解了中華民族的精神，同時也增強了學(xué)生對政治知識的理解和認識，為其政治認同感的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.拓展課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的政治認同感

綜合素質(zhì)評價作為各個行業(yè)對于員工考評的重要內(nèi)容之一，其對于社會經(jīng)濟的發(fā)展而言具有積極的推動作用。而高中學(xué)生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，則需要通過多方面的學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。高中思想政治課作為一門對于學(xué)生思想影響較為深遠的重要課程，其也是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中的不可或缺的課程之一。所以，高中學(xué)校應(yīng)該將政治課程教學(xué)與社會精華緊密的融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程的過程中，積極涉獵歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，為其正確政治認知的形成奠定創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。另外，教師在進行學(xué)生政治認同思想培養(yǎng)的過程中，必須將學(xué)生的政治認知作為前提。在政治課程教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀社會科學(xué)書籍，或者了解我國當前社會發(fā)展過程中存在問題的方式，獲得最基本的政治認知，從而達到促進高中學(xué)生政治體系認同感不斷提升的目的。在課堂教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)該積極的向?qū)W生建議閱讀與中華民族精神相關(guān)的書籍，同時要求學(xué)生在閱讀過程中做好相應(yīng)的筆記，在閱讀完成后寫出自己的讀后感，通過這種方式，不僅有助于幫助學(xué)生加深對中華民族精神的理解，同時也為學(xué)生政治認同感的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，國家的穩(wěn)定發(fā)展離不開穩(wěn)定社會條件的支持。而穩(wěn)定的社會條件則與人們的政治認同之間有著密不可分的聯(lián)系。正是因為政治認同是國家政治發(fā)展的重要內(nèi)容，所以，在開展高中政治教學(xué)時，教師應(yīng)該沖破教材內(nèi)容的限制，積極的運用其他相關(guān)教學(xué)資源，同時加強教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的力度，將學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來，才能確保培養(yǎng)學(xué)生政治認同感目標的順利實現(xiàn)。

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