趙書(shū)軍

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中的生物教學(xué)改革取得了豐碩的成果，但高中生物教學(xué)中還存在許多的不足之處，為促進(jìn)課堂效率的提高，我們必須轉(zhuǎn)變高中生物教學(xué)方式，下面我就從本文出發(fā)談?wù)勗谛抡n改下如何轉(zhuǎn)變高中生物教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；教學(xué)方式；轉(zhuǎn)變措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0189-01

新課程改革的不斷推進(jìn)，要求學(xué)校在教學(xué)方式上緊跟新課改發(fā)展的要求，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，形成在新課改思想支持下的新的教學(xué)方式，這對(duì)于有效的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率具有重要的作用。但是在我國(guó)高中階段的生物教學(xué)中，教學(xué)方式還存在許多地方與新課改的要求不相適應(yīng)，為了轉(zhuǎn)變高中生物的教學(xué)方式，下面我們就來(lái)談?wù)劯咧猩锝虒W(xué)中所面臨的問(wèn)題。

1.高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 生物教材的結(jié)構(gòu)安排與其他科目存在不相符的地方。

高中的生物教材中許多內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排與其他科目存在不相符的地方，教材內(nèi)容與其他學(xué)科脫節(jié)的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。比如在人教版高中生物的重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本規(guī)律，以及將其在本章所學(xué)的知識(shí)有效運(yùn)用于實(shí)踐的能力。但是在這一章節(jié)中，過(guò)分的注重生物學(xué)這一學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)，而忽視了它與其他教學(xué)科目之間相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)。比如第一章《生命的物質(zhì)基礎(chǔ)》這一章節(jié)，本章中的重點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)“蛋白質(zhì)的基本組成單位”和“分子結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)的前提是了解有機(jī)化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，但是有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)需要到高中二年級(jí)下學(xué)期才接觸到、這樣就出現(xiàn)生物教材的結(jié)構(gòu)與相關(guān)科目脫節(jié)的問(wèn)題，這樣不符合規(guī)律性的教學(xué)方式會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物的難度[1]。

1.2 生物教學(xué)生重理論輕操作。

我國(guó)目前的教學(xué)中存在的重要的問(wèn)題就是老師教學(xué)重視學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力不加重視。這樣就會(huì)影響學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展。生物教材中有許多的研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的內(nèi)容要求學(xué)生自主在課后完成。但是不少老師在課堂上經(jīng)理論知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽視了學(xué)生自我動(dòng)手能力的培養(yǎng)。此外，在教學(xué)條件有限的情況下，生物教學(xué)中所用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備緊缺，也會(huì)影響學(xué)生操作能力的發(fā)展。

1.3 高中生物教學(xué)課程的時(shí)間安排不當(dāng)。

新課程的改革改變了生物課程的時(shí)間安排，生物課程連續(xù)開(kāi)展的階段在初一和初二，而到了初二學(xué)期進(jìn)行的學(xué)業(yè)水平考試通過(guò)后，在初三就不在開(kāi)設(shè)，這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中有一定的空白期。學(xué)生進(jìn)入高中在學(xué)習(xí)生物就會(huì)出現(xiàn)接受理解上面的困難。并且這樣的課程安排會(huì)使學(xué)生對(duì)于生物課程的重視度下降，從而進(jìn)一步的影響老師的教學(xué)效率。對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起到了阻礙的作用[2]。

2.新課改下轉(zhuǎn)變高中生物教學(xué)方式的重要性

2.1 有助于提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

生物學(xué)素養(yǎng)的提高可以幫助學(xué)生今后步入工作生活中，使用生物的相關(guān)知識(shí)去解決問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成具有重要的作用。自然學(xué)科中重要的組成部分就是生物學(xué)，該學(xué)科中對(duì)于探究生命的起源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)具有良好的引導(dǎo)作用。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，填鴨式的教學(xué)方式不能將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體地位有效的發(fā)揮，因此學(xué)生被動(dòng)性的學(xué)習(xí)影響了他們的自主發(fā)展，而在新課標(biāo)的推進(jìn)下將教學(xué)的方式向著探究、分享以及合作性等的方式轉(zhuǎn)變可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)具有重要的作用。

3.新課標(biāo)下轉(zhuǎn)變高中教學(xué)方式的措施

3.1 積極轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)思想。

在高中生物教學(xué)中要想轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方式，首先需要老師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思想。教育思想的轉(zhuǎn)變需要注意以下幾方面，一是樹(shù)立學(xué)生的主體地位，明確老師在教學(xué)中的引導(dǎo)者身份。二是作為生物老師要培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，可以通過(guò)組織學(xué)生外出接觸大自然來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

生物教學(xué)中要改變以往重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式，生物老師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的放手去做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究?？梢栽诶蠋煹囊龑?dǎo)下成立專(zhuān)門(mén)的生物興趣小組，這樣小組的成立可以培養(yǎng)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式有積極的作用。比如在人教版高中生物中學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們可以將里面學(xué)到的知識(shí)，用到生活中來(lái)制造果酒、果醋、泡菜等。這樣對(duì)于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力具有很大的幫助。

3.3 加強(qiáng)生物老師教育技能的發(fā)展。

轉(zhuǎn)變高中生物教學(xué)的方式需要老師努力提高自己的教育技能。教育技能的提高可以從設(shè)計(jì)教學(xué)方案、對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后的輔導(dǎo)以及評(píng)級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果等方面考慮。因此老師自身教育技能的提高需要時(shí)常反思自己在教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，針對(duì)不足及時(shí)的加以調(diào)整。此外學(xué)?？梢园才派锢蠋熗獬鲞M(jìn)修培訓(xùn)，在進(jìn)修的過(guò)程中不斷的豐富自己的教學(xué)技能，并且還可以及時(shí)的將教學(xué)理念更新。促進(jìn)生物老師在新課標(biāo)改革的過(guò)程中，不斷的豐富自己的教育技能，從而有效的提高生物課堂的教學(xué)效率。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課標(biāo)改革的必然要求，因此老師在轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)方式的過(guò)程中，需要采取相應(yīng)的措施。積極更新教育觀(guān)念，在新理念的支持下促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而提升高中生的整體生物素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐宏友.談新課改下高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].時(shí)代教育，2017，（20）：111.

[2] 喬璟.談新課改下高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].新課程·下旬，2017，（9）：42.