任雁飛

摘要：“微時代”給大學生思想政治教育帶來的既有機遇也有挑戰(zhàn)。通過構建互動平臺、培育意見領袖、發(fā)揮教師的引領作用、建立網(wǎng)絡監(jiān)督機制、實現(xiàn)網(wǎng)上和網(wǎng)下的互補等手段，建立一條新的大學生思想政治教育之路，促進大學生思想政治教育發(fā)展。

關鍵詞：“微時代”；大學生；思想政治教育；途徑創(chuàng)

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0002-01

“微時代”是以信息數(shù)字化技術為基礎，使用數(shù)字通信技術，運用音頻、視頻、文字、圖像等多種方式，通過新型的、移動便捷的顯示終端，進行以實時、互動、高效為主要特征的傳播活動的新的傳播時代。研究“微時代”對大學生思想政治教育工作的影響，不斷提高大學生的思想政治素質(zhì)，開辟一條新的思想政治教育工作之路，就顯得尤為必要。

1.“微時代”下大學生思想政治教育面臨的機遇

1.1 “微時代”下大學生思想政治教育的活力得到了增強。

傳統(tǒng)的思想政治教育模式是教師在講臺上講，學生在下面聽。這種“滿堂灌”的教育方式比較枯燥單調(diào)，學生缺乏學習的興趣和熱情?！拔r代”的到來，將賦予大學生思想政治教育以新的活力。通過微博和微信對學生進行思想政治教育，以平等的姿態(tài)與學生進行交流，這種形式學生更加容易接受，教育效果自然能夠得到提高。

1.2 “微時代”下的大學生思想政治教育更加具有針對性。

傳統(tǒng)的思想政治教育模式由于教育者與被教育者之間信息不對稱，造成信息交流的單向度性，學生不大愿意直接表露自己的真實想法，使得教師無法真正地進入到學生的內(nèi)心，從而導致出現(xiàn)教育的偏差，而“微時代”的到來為不同使用主體之間的互動交流創(chuàng)造了條件。通過互動交流，教師可以及時地了解到學生的思想狀況，從而有的放矢，提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。

1.3 “微時代”下大學生思想政治教育實現(xiàn)了超時空性。

傳統(tǒng)的教育模式往往要受到時間和空間的限制，教育者與受教育者一般需要在規(guī)定的時間和地點雙方共同到場才能進行?！拔r代”下，由于網(wǎng)絡技術的發(fā)展徹底打破了高校思想政治教育時間和空間的限制，使學生接受思想政治教育的時間更長，獲得的信息也更豐富，大大提高了思想政治教育的效果。

2.“微時代”下大學生思想政治教育的路徑創(chuàng)新

2.1 構建大學生思想政治教育的互動平臺。

要充分利用新媒介帶來的便利條件，積極搭建大學生思想政治教育的互動平臺。對學校而言，應該開通官方微博，對一些重大活動和好人好事進行大力宣傳，讓學生積極參與進來，并在學生中形成良好的公信力；對思想政治教育工作者來說，要充分利用微博強大的集聚效應，力求以生動活潑的形式，富有特色的方法，吸引學生的關注，不斷擴大自己的“粉絲”群，形成一個擁有大量學生的微博教育平臺。通過這個平臺，針對一些熱門話題發(fā)起評論，與學生進行互動交流和溝通，貼近學生的思想實際，有針對性地開展思想政治教育。

2.2 培育大學生思想政治教育的意見領袖。

“意見領袖”是指在信息傳遞和人際互動過程中少數(shù)具有影響力、活動力，既非選舉產(chǎn)生又無名號的人。網(wǎng)上“意見領袖”他們的觀點往往成為網(wǎng)絡大眾評判是非的方向標，起著“羊群效應”的作用，而部分“意見領袖”的錯誤言論，會誤導青年大學生，使他們做出錯誤的價值判斷和價值選擇。因此，大學生思想政治教育要培養(yǎng)自己的意見領袖。思想政治教育工作者要善于發(fā)現(xiàn)那些網(wǎng)上“關注”率高，對學生具有較強號召力和影響力的學生，把他們緊密地團結在自己的周圍，對他們進行跟蹤和培養(yǎng)，使他們具有高尚人格和崇高理想的意見領袖，發(fā)揮他們的示范和導向作用，積極影響和帶動其他學生。

2.3 發(fā)揮教師在大學生思想政治教育中的引領作用。

教師是傳統(tǒng)時代大學生思想政治教育的關鍵角色，“微時代”的到來，教師這一角色的重要性更加突出。作為“微時代”從事思想政治教育的教師，除了要擁有高度的敬業(yè)精神和較高的理論素養(yǎng)外，還要熟悉和運用新興的網(wǎng)絡媒體，通過微博和微信等新的網(wǎng)絡平臺，發(fā)揮教師在大學生思想政治教育中的引領作用。

2.4 建立大學生思想政治教育的網(wǎng)絡監(jiān)督機制。

在“微時代”這個大背景下，由于網(wǎng)絡輿情對大學生的影響越來越大，帶來的問題越來越多，高校建立網(wǎng)絡監(jiān)督機制就顯得日益迫切。學校應建立專門監(jiān)督網(wǎng)絡輿情的機構，這個機構的組成人員主要包括學校相關部門的領導、思想政治理論課教師、學生干部和其他的思想政治教育工作者等。

2.5 實現(xiàn)大學生思想政治教育網(wǎng)上和網(wǎng)下的互補。

借助新媒體工具對大學生進行思想政治教育的確有很多優(yōu)點，它適應了新時代的要求，符合青年學生的特點，極大地促進了大學生思想政治教育效果的提高。但網(wǎng)絡空間畢竟是虛擬空間，網(wǎng)上教育缺乏直接性、現(xiàn)實性和情感性，我們不能過分地追求形式的新穎性而忘記了思想政治教育的根基，把傳統(tǒng)的教育方式拋在一邊。大學生思想政治教育仍然離不開傳統(tǒng)的教育模式，通過教師的言傳身教，開展主題班會，實行知識競賽等多種形式，實現(xiàn)面對面的交流，對學生的教育將更加直接和具體，這是網(wǎng)上教育所不能取代的。在實施網(wǎng)絡教育、思想教育和輿論引導時，還必須輔以符合大學生常規(guī)思維的思想政治教育，使網(wǎng)上網(wǎng)下的思想政治教育形成合力。因此，我們不能強調(diào)一種教育模式而忽視了另一種教育模式，而是要把這兩種教育模式有機地結合起來，實現(xiàn)大學生思想政治教育網(wǎng)上和網(wǎng)下的互補。

參考文獻：

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