饒和芳

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是人文學(xué)科，小語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)，提高能力?！币郧暗恼Z(yǔ)文課堂，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不愿回答問(wèn)題，不愿做習(xí)題。有些問(wèn)題、練習(xí)內(nèi)容忽視了學(xué)生的自我需要，脫離了他們內(nèi)心真實(shí)的感受、理解和情感，使極具人文價(jià)值，充滿人性之美，最具趣味的語(yǔ)文教學(xué)變得枯燥乏味。為此，小學(xué)語(yǔ)文有效的課堂教學(xué)模式針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中忽視的問(wèn)題提出，并力圖改變語(yǔ)文教學(xué)時(shí)學(xué)生被動(dòng)的局面，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)其今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)技能基礎(chǔ)，真正使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得以提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0066-02

語(yǔ)言文字是重要的溝通工具，是記錄人類文明的載體，是文化傳承不可缺少的重要組成部分，因此，語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)教育系統(tǒng)中具有重要的地位。而小學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的重要課程，屬于工具性學(xué)科，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。隨著新課改的推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始把其工具性與人文性結(jié)合起來(lái)。但是受傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師還沒(méi)有將有效性教學(xué)策略充分地體現(xiàn)出來(lái)。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。

2.教師善于學(xué)習(xí)、勤于轉(zhuǎn)變觀念是有效教學(xué)的根本

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，因此我們要努力適應(yīng)新課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識(shí)，提高自身文化素養(yǎng)，要精心鉆研教科書(shū)，研究自己的教學(xué)對(duì)象，從本課程目標(biāo)和學(xué)生具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，通過(guò)與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在質(zhì)量觀、人才觀方面，新課程提出了“三維”教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法，知識(shí)和能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，還要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的原則，讓學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)求知、做事、生活和共處，為他們終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)相比，新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該把如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力作為我們必須關(guān)注的課題。在教材觀方面，我們要由過(guò)去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)過(guò)程中，要活用教材，也就是創(chuàng)造性使用教材。一是“信奉而不唯是”，二是“遵循而有所立”?！安晃ㄊ恰奔匆鶕?jù)實(shí)際情況調(diào)整教材；“遵循”，也就是不能丟開(kāi)教材，隨心所欲。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在提供了一些豐富的素材后，學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索。此過(guò)程學(xué)生可根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，如可以自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以與人合作，與老師交流…….讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)一不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)研究證明人的潛能在一生中大約只開(kāi)發(fā)了5%，那么，還有95%的潛能處于待開(kāi)發(fā)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生的主動(dòng)參與性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)，可以說(shuō)，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問(wèn)，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問(wèn)，總想依賴別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問(wèn)老師。這時(shí)候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來(lái)了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指明思路，要根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題教給學(xué)生思維方法。只有在學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能為別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛能得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。

4.注重學(xué)生作業(yè)實(shí)踐激勵(lì)

激勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源的有效方式，是學(xué)生感受成功的重要平臺(tái)。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了體驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)作用，引導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異。落實(shí)到實(shí)踐中，我們不僅要注重課堂教學(xué)的過(guò)程激勵(lì)，如答問(wèn)的激勵(lì)，表現(xiàn)得好的激勵(lì)，還要更注重學(xué)生在作業(yè)實(shí)踐中的激勵(lì)，雖然這不是很主要的，但是其是我們很多教師容易遺忘的。所以，在這兒，我們特別強(qiáng)調(diào)。如在學(xué)生寫(xiě)生字的作業(yè)中，為了激勵(lì)學(xué)生，我們就不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的打個(gè)優(yōu)、良而已，還要寫(xiě)上幾句激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。每次作業(yè)我都會(huì)得兩個(gè)成績(jī)，寫(xiě)對(duì)的得優(yōu)，寫(xiě)好的畫(huà)個(gè)蘋(píng)果，以此激勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)對(duì)的基礎(chǔ)上寫(xiě)好。如果學(xué)生寫(xiě)得有進(jìn)步，我會(huì)寫(xiě)上一句話：進(jìn)步真大，加油哇！學(xué)生的作業(yè)，兩個(gè)星期展覽一次，大家互相欣賞評(píng)價(jià)，選出寫(xiě)得好的貼在板報(bào)“作業(yè)展覽”一欄。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，同學(xué)們的作業(yè)不但正確率提高了，而且個(gè)個(gè)字跡清楚整潔。次次這樣，學(xué)生作業(yè)積極性就會(huì)提高，知識(shí)內(nèi)化就會(huì)加快，學(xué)生學(xué)習(xí)效果自然就好了。

總之，能提高教學(xué)效果的方法還有很多。但我認(rèn)為，不論是什么方法，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，激趣無(wú)疑是最重要的。只有這樣，才能更好地調(diào)動(dòng)他們主體性，使其更好地與教師配合，發(fā)揮更積極的能動(dòng)性，從而與教師共同建構(gòu)高效課堂。

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