吳桂明

摘要：時(shí)代的變化和經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，造就了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的誕生。互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在現(xiàn)代各行各業(yè)得到廣泛的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛覆蓋給社會(huì)人們的生活、工作帶來(lái)了極大的便利。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了人們的知識(shí)面，近年來(lái)知識(shí)的應(yīng)用于人們的生活工作中，促使人們對(duì)知識(shí)的需求呈幾何級(jí)數(shù)的速度地提高，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助人們快速獲取知識(shí)。本文就如何培養(yǎng)中學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力方面進(jìn)行了闡述，期望中學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代能夠發(fā)揮自己的潛力和實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用能力；知識(shí)轉(zhuǎn)移

信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)模式一種重要輔助方式，能夠幫助教師與學(xué)生快速有效的獲取和處理信息，找到自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，因此培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和知識(shí)轉(zhuǎn)移能力是非常重要的。

一、信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)

1.1受應(yīng)試教育考試、課時(shí)等方面的影響，社會(huì)、教師以及家長(zhǎng)更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，很多學(xué)校的教師不是注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，而是給學(xué)生講解說(shuō)明知識(shí)內(nèi)容，更像是把信息技術(shù)課當(dāng)成了軟件說(shuō)明書，著沒(méi)有把握好信息技術(shù)的本質(zhì)出現(xiàn)了明顯的認(rèn)知偏差。

1.2國(guó)內(nèi)地域廣闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的也不一樣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地域的差異導(dǎo)致軟件硬件配套條件的不一樣，信息技術(shù)教材在編寫的時(shí)候因?yàn)橐紤]到這些不同，再加上編寫完還得進(jìn)行校對(duì)審核、印刷發(fā)行等流程都需要耗費(fèi)時(shí)間精力，往往信息技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)快于信息技術(shù)教材的發(fā)行。因此有部分信息技術(shù)教師覺得信息技術(shù)教材的滯后是會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)程的，就將最新的軟件技術(shù)引入信息技術(shù)課堂，認(rèn)為只有最新的技術(shù)才可以說(shuō)是最頂級(jí)的技術(shù)，有著明顯的認(rèn)知偏差[1]。

二、信息技術(shù)的特點(diǎn)

2.1實(shí)踐性：信息技術(shù)是門需要不斷實(shí)踐的學(xué)科，學(xué)生練習(xí)和教師教學(xué)都離不開上機(jī)操作，學(xué)生要想熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用就得不斷上機(jī)進(jìn)行反復(fù)的操作訓(xùn)練，才能夠掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)操作的基本辦法。

2.2更新性：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和技術(shù)更新是日新月異，所以在20世紀(jì)末21世紀(jì)初全范圍推廣信息技術(shù)課以來(lái)，信息技術(shù)教材、教學(xué)內(nèi)容也在不斷隨著時(shí)代的變化而變化更新，目前的信息技術(shù)教材將物聯(lián)網(wǎng)、淘寶網(wǎng)等信息技術(shù)科技的知識(shí)也記錄進(jìn)去了，漸漸形成了較為完善的信息技術(shù)知識(shí)體系。

2.3應(yīng)用性：信息技術(shù)的應(yīng)用在各行各業(yè)都有所涉及，日常工作中是離不開信息技術(shù)的應(yīng)用的。比如在我們?nèi)粘＾k公中需要應(yīng)用到制作表格、程序設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以信息技術(shù)的應(yīng)用能夠培養(yǎng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專業(yè)人才。

2.4創(chuàng)新性：信息技術(shù)隨著時(shí)代的變化不斷在發(fā)展，也是需要不斷創(chuàng)新的，主要目的是讓信息技術(shù)科技為人類社會(huì)服務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的flash動(dòng)畫制作知識(shí)和技能不會(huì)感到困難，但是想要利用lash動(dòng)畫制作相關(guān)知識(shí)創(chuàng)造出優(yōu)秀一流的作品出來(lái)就需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[2]。

三、培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用的方法

3.1熟悉人機(jī)對(duì)話的控件。人機(jī)對(duì)話并不是指計(jì)算機(jī)上的語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)的機(jī)器人運(yùn)用人類語(yǔ)言與人進(jìn)行對(duì)話，而是指的是人類在與計(jì)算機(jī)在程序執(zhí)行過(guò)程中之間的互動(dòng)。例如我們常見的人機(jī)對(duì)話的控件是這樣的：?jiǎn)螕簟伴_始”按鈕，會(huì)彈出開始菜單，然后選擇自己要執(zhí)行的程序，單擊“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”按鈕，接著彈出“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”對(duì)話框，請(qǐng)問(wèn)您是要1待機(jī)，2關(guān)機(jī)，3重新啟動(dòng)？單擊“關(guān)閉”按鈕，這時(shí)候計(jì)算機(jī)在調(diào)用關(guān)機(jī)程序，最后好的，請(qǐng)稍候，這就為你關(guān)閉計(jì)算機(jī)。這個(gè)看起來(lái)很簡(jiǎn)單的軟件其實(shí)都是人與人機(jī)之間進(jìn)行的互動(dòng)過(guò)程，計(jì)算機(jī)上的軟件眾多，所以中學(xué)生要學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅是要學(xué)習(xí)單一軟件的操作還得逐步總結(jié)歸納各種人機(jī)對(duì)話的控件以及種類、特點(diǎn)。

3.2防止好高騖遠(yuǎn)，過(guò)度追求先進(jìn)

信息技術(shù)軟件是非常多的，在教學(xué)時(shí)如果教師讓學(xué)生對(duì)每樣軟件都進(jìn)行嘗試，這樣是不利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。例如在學(xué)習(xí)VB課程的時(shí)候，其實(shí)只要熟練掌握VB6.0的程序操作和編程核心思想就夠了，如果讓學(xué)生在剛接觸VB課程的同時(shí)學(xué)習(xí)VC、JAVA等先進(jìn)的程序，對(duì)每一種程序都沒(méi)有深入學(xué)習(xí)和思考，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握所學(xué)的知識(shí)，相當(dāng)于“撿了芝麻丟了西瓜”[3]，最終什么知識(shí)都沒(méi)學(xué)好。在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要防止好高騖遠(yuǎn)，過(guò)度追求新穎、先進(jìn)的信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握幾種基本軟件，學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“教是為了不教”，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中避免將信息技術(shù)課變?yōu)檐浖嘤?xùn)課，這樣是不利于提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，局限了學(xué)生的發(fā)展，在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力，才能夠讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容和必備的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠插著騰飛的翅膀在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息技術(shù)知識(shí)的世界里翱翔，在未來(lái)的某一天能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)

[1]林崇德.學(xué)習(xí)與發(fā)展[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

[2]黃燕紅.如何進(jìn)行初中信息技術(shù)的有效教學(xué)[J].新課程·上旬2013（7）.

[3]閻寒冰.信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)支架研究[J].教育技術(shù)學(xué)報(bào)，2008，（02）