陳正一

摘要：在我國的漢語言文學(xué)教育過程中，主要是注重漢語言文學(xué)的審美的教育，審美的教育包括審美思想與審美觀念的教育，這也是我國人文素質(zhì)提高的科目之一。然而，在漢語言文學(xué)審美實(shí)際教育過程中，缺乏教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致其教育存在一些不規(guī)范性等，對我國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的能力產(chǎn)生巨大的不利影響。因此，我們應(yīng)該對漢語言文學(xué)審美教育進(jìn)行深入的改進(jìn)，使我國的漢語言文學(xué)教育走入正軌，也使得我國的學(xué)生們對漢語言文學(xué)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。本文對什么教育在漢語言文學(xué)教育中的應(yīng)用進(jìn)行研究與探討，其發(fā)現(xiàn)審美教育應(yīng)用在漢語言文學(xué)教育中效果良好。

關(guān)鍵詞：審美教育；漢語言文學(xué)教育；開展

引言：

我國高校的教學(xué)課程有很多，其中包含漢語言文學(xué)科目，這也是大學(xué)生提高自身素養(yǎng)的必修課之一的課程。審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)中占重要地位，這可以很好的提高高校學(xué)生的審美能力與審美思想。在高校漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，審美教育可以有效的提高高校學(xué)生們的分析漢語言文學(xué)的能力，也可以提升學(xué)生們對文學(xué)的欣賞能力。因此，在漢語言文學(xué)教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)募尤雽徝澜逃?，可以形成人文教育的方式，將培養(yǎng)高校學(xué)生們的綜合素質(zhì)為重要目標(biāo)，經(jīng)過這樣的結(jié)合，可以有效的提高高校學(xué)生們的人文素質(zhì)，也可以有效地幫助高校學(xué)生們在社會競爭激烈的工作中拔得頭籌。不過，我國的漢語言文學(xué)的教學(xué)中融合審美教育也只是處于理論教學(xué)，想要將審美教學(xué)真正的運(yùn)用到漢語言文學(xué)教育中存在很大的問題。然而，漢語言文學(xué)本身就具有較好的審美教育的特點(diǎn)，所以，將審美教育應(yīng)用在漢語言文學(xué)教育中是可以實(shí)現(xiàn)的。

1 漢語言文學(xué)教育的現(xiàn)狀

漢語言文化教育學(xué)科可以以很明顯的展示了我國的語言歷史，這樣可以學(xué)習(xí)歷史有可以跟上現(xiàn)代社會的腳步。根據(jù)漢語言文學(xué)的特點(diǎn)，在漢語言文學(xué)的教育中，高校學(xué)生經(jīng)過漢語言文學(xué)的教育教學(xué)，可以鍛煉出良好的審美能力，并且對一些文學(xué)作品有較好的欣賞能力，這對提高自身的綜合素質(zhì)有很大幫助。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，還可以充分的發(fā)揮自身的特長，很好的服務(wù)于社會、服務(wù)于人民，把我國的漢語言歷史弘揚(yáng)開來。然而，理想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是骨感的，審美教育在漢語言教學(xué)中的應(yīng)用存在了各種各樣的問題。其包括：①漢語言文學(xué)課程的設(shè)置存在一些問題。②缺少漢語言文學(xué)的教學(xué)課時設(shè)置。③漢語言文學(xué)的授課形式不科學(xué)合理。根據(jù)以上存在的問題，導(dǎo)致我國高校學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)能力不足。目前，各個高校對漢語言文學(xué)的教學(xué)的考核方式并不嚴(yán)格、重視，對于該門課程也只是只注重理論，并不注重學(xué)生們的審美能力的提升，其授課的質(zhì)量并不達(dá)標(biāo)，最終到這學(xué)生們的自身綜合素質(zhì)得不到提高。

2 審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

在高校的漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，不僅會涉及到國內(nèi)的文學(xué)作品，還會涉及到國外的文學(xué)作品，學(xué)生們在閱讀這些文學(xué)作品的過程中可以釋放自己的心靈，生化自身的文學(xué)審美思想。因此，審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效的提高學(xué)生們對美的感受，這對漢語言文學(xué)的教學(xué)有重大的意義。審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施有以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)是研究分析文學(xué)作品中作者對藝術(shù)與審美的描述與感受，在這過程中，需要學(xué)生們深入研究文學(xué)作品，挖掘出該文學(xué)作品中的精華，授課教師們還要認(rèn)真的引導(dǎo)學(xué)生們的如何分析欣賞文學(xué)作品，從而使學(xué)生們學(xué)會在文學(xué)作品中感受到美，提升自身對文學(xué)作品審美的能力。

（2）在任何學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生們的興趣才是最好的老師。所以，審美教育在漢語言文學(xué)應(yīng)用過程中，要培養(yǎng)學(xué)生們對漢語言文學(xué)的興趣，。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，對于感興趣的學(xué)科，學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量就會提高，如若學(xué)生們不感興趣，則學(xué)習(xí)質(zhì)量就會有所下降。因此，在漢語言教學(xué)過程中，授課教師們要時刻注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并在授課過程中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生們來說，他們均具有很強(qiáng)烈的好奇心，根據(jù)學(xué)生們的這一特點(diǎn)，授課教師們可以把文學(xué)作品的神秘氣息散發(fā)出來，進(jìn)而引起學(xué)生們的求知渴望，從而提升學(xué)生們的審美能力。

（3）高校在漢語言文學(xué)的授課安排上，要求科學(xué)合理，并且要求授課教師要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況，并記下課堂的狀態(tài)，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的測試，進(jìn)而判斷漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。授課教師們可以從審美教育的基本知識開始授課，再將審美教育慢慢的帶入到漢語言文學(xué)教學(xué)過程中。審美教育的講解可以挑選一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生們理解到審美教育與漢語言文學(xué)教學(xué)的關(guān)系，并根據(jù)這兩者的共同特點(diǎn)，完成審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

3 總結(jié)

綜上所述，審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該在各個高校中廣大推廣，最好達(dá)到每一個學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的學(xué)生都會用審美的能力閱讀文學(xué)作品的目的，使?jié)h語言文學(xué)得到發(fā)揚(yáng)。