趙蕊蕊

摘 要：幼教工作復(fù)雜、繁瑣，兒歌教學(xué)作為幼教不可缺少的教學(xué)范疇，為教師和孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣。本文根據(jù)我在幼兒園教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和看法，對(duì)于兒歌教學(xué)在幼兒園教學(xué)工作中的作用做出一系列分析。

關(guān)鍵詞：兒歌教學(xué)；幼兒園教學(xué)；教學(xué)方法

兒歌曲調(diào)簡(jiǎn)單，朗朗上口，通俗易學(xué)；加上兒歌歌詞具有童真一直備受小孩子的喜愛。兒歌教學(xué)作為幼兒語(yǔ)言教育中的重要環(huán)節(jié)，自身有著不可磨滅的作用。作為幼兒園教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮兒歌教學(xué)中的積極作用，促進(jìn)小孩子身心健康發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造出良好的語(yǔ)言環(huán)境。

一、兒歌的魅力

1.內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣。

兒歌的來(lái)源歸根結(jié)底是生活，生活的營(yíng)養(yǎng)孕育著兒歌的發(fā)展，有的歌謠介紹了當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗，有的歌謠揭示了某些動(dòng)物的生活習(xí)俗，有些歌謠還能向小朋友介紹有關(guān)于花草、鳥獸的生活習(xí)慣。例如：“小白兔”這首歌謠里面，就簡(jiǎn)單介紹了小白兔的“白、豎著耳朵、蹦蹦跳跳”樣貌以及“喜愛吃蘿卜和蔬菜”的生活習(xí)慣；再比如：《四季歌》里面描述的春夏秋冬的變化，在春天，桃花開了，楊柳輕輕搖擺的景象；在夏天，知了活躍，小荷生長(zhǎng)的生機(jī)。這些看似很復(fù)雜的場(chǎng)景僅僅是通過“春天到，桃花開，楊柳樹兒輕輕搖；夏天到，知了叫，小荷才露尖尖角”這幾句歌詞展示出來(lái)的。對(duì)于幼兒階段的學(xué)生，他們對(duì)數(shù)字還不敏感，需要幼兒教師在教學(xué)過程通過兒歌教學(xué)來(lái)向他們傳授一定的數(shù)字知識(shí)。例如：《十個(gè)數(shù)字歌》，形象生動(dòng)的用生活中的實(shí)物來(lái)向?qū)W生舉例，展示了數(shù)字的形象。兒歌中這些豐富生動(dòng)的呈現(xiàn)形式，將故事情節(jié)、語(yǔ)言以及想象充分結(jié)合起來(lái)，有利于幼兒接受這些陌生的知識(shí)，也有利于激發(fā)起幼兒對(duì)于未知事物的探索精神，對(duì)于幼兒階段學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)能力的提升具有積極作用。

2.簡(jiǎn)單、易學(xué)。

兒歌的歌詞十分簡(jiǎn)單，并且淺顯易懂，還將幼兒的生活與歌曲實(shí)現(xiàn)了連接，有的兒歌的歌詞幼兒能夠通過他們的見識(shí)輕松理解到兒歌的含義，并且兒歌旋律朗朗上口，頗受兒童喜愛，在教學(xué)過程中，兒童反應(yīng)最為熱烈的教學(xué)課程就是兒歌教學(xué)了。因此教師往往會(huì)將寓意深刻的道理放置在兒歌當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師也會(huì)將一些問題放在兒歌的欣賞環(huán)節(jié)里面，讓幼兒學(xué)會(huì)在兒歌當(dāng)中掌握一定的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)一些為人處事的道理。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨什么是好與壞，什么是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.形式多樣化。

雖然兒歌聽起來(lái)十分簡(jiǎn)單，并且很容易讓人學(xué)會(huì)，但其實(shí)懂得兒歌的人才會(huì)知道，兒歌可以細(xì)分為很多種類：

（1）《游戲歌》。這個(gè)種類的兒歌需要伴隨著游戲的進(jìn)行來(lái)教學(xué)，這種兒歌產(chǎn)生的目的是為了增強(qiáng)教師和學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中進(jìn)行游戲的樂趣，為整個(gè)游戲氛圍營(yíng)造出愉快的情緒。兒童在游戲的環(huán)節(jié)里，一邊唱一邊跳，同時(shí)還要兼顧游戲的進(jìn)行?？梢栽鰪?qiáng)幼兒的思維能力以及大腦之間的相互協(xié)作能力。例如：“丟手絹”幼兒需要圍繞丟手絹的節(jié)奏來(lái)在小朋友們的圈外游走，在游走時(shí)要心中有個(gè)大概的目標(biāo)，要將手絹放置在哪個(gè)同學(xué)身后，還要有個(gè)大致的逃跑路線，以免被同學(xué)抓住，同時(shí)幼兒還要兼顧歌曲的進(jìn)行，這對(duì)幼兒階段的小朋友大腦的運(yùn)用有著很高的要求。

（2）《搖籃曲》。搖籃曲可以說(shuō)是使用范圍最廣的兒歌種類，因?yàn)閾u籃曲不僅僅被運(yùn)用在課堂上，還被用在家庭生活中。有些媽媽在哄小孩子睡覺時(shí)也會(huì)用到搖籃曲進(jìn)行哼唱。這種類型的歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單甚至有些不需要歌詞，僅僅用一個(gè)曲調(diào)進(jìn)行哼唱；節(jié)奏也十分舒緩，有助于孩子的睡眠。

（3）《教導(dǎo)類歌曲》。這種類型的兒歌被運(yùn)用在社會(huì)的各個(gè)階段，常常會(huì)被用來(lái)教導(dǎo)孩子的言行。例如：“我在馬路邊撿到一分錢”這種歌謠，教導(dǎo)孩子在拾到金錢時(shí)應(yīng)該拾金不昧，將錢財(cái)交給大人或者是警察。這種兒歌的傳唱有利于幼兒樹立起拾金不昧的習(xí)慣，有利于幼兒良好價(jià)值觀、人生觀的形成，對(duì)幼兒今后的發(fā)展起著重要的引導(dǎo)作用。

兒歌的種類是多種多樣的，并不局限于以上提及的三個(gè)種類，還有一些《數(shù)數(shù)歌》《問答歌》等等的表現(xiàn)形式。還有一些兒歌是通過繞口令的形式呈現(xiàn)出來(lái)的?？偟膩?lái)說(shuō)，兒歌的呈現(xiàn)形式是多種多樣的。

二、怎樣進(jìn)行兒歌教學(xué)

兒歌教學(xué)首先要讓幼兒對(duì)于所學(xué)歌曲擁有一定的熟悉程度，以“拔蘿卜”這一首兒歌為例來(lái)分析怎樣進(jìn)行兒歌教學(xué)。教師在進(jìn)行“拔蘿卜”的教學(xué)之前，應(yīng)該保證幼兒對(duì)于這一首兒歌已經(jīng)有了一定的了解程度，并且擁有學(xué)習(xí)這首兒歌的興趣時(shí)再進(jìn)行教學(xué)。否則，教師在課堂上陡然進(jìn)行新兒歌的教學(xué)，學(xué)生會(huì)有種無(wú)力感，這樣會(huì)導(dǎo)致幼兒無(wú)法愉快的投入到兒歌的學(xué)習(xí)過程中。對(duì)于幼兒對(duì)兒歌了解程度的傳播形式可以有很多種，教師在小朋友的午睡時(shí)間就可以播放“拔蘿卜”這首歌，讓小朋友能夠先了解這首兒歌。然后在課堂上教師再利用鋼琴或者多媒體播放軟件作為輔助教學(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。在進(jìn)行兒歌教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該將課堂教學(xué)氛圍放在首位，教學(xué)的進(jìn)度應(yīng)該建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣的前提下，切記不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則只會(huì)適得其反。

三、兒歌教學(xué)的意義

兒歌教學(xué)對(duì)于幼兒園小朋友的語(yǔ)言發(fā)展起著十分重要的作用，能夠迅速的提高幼兒的表達(dá)能力以及語(yǔ)言水平。兒歌中往往會(huì)夾雜著一些禮節(jié)知識(shí)或者生活習(xí)慣的教導(dǎo)，幼兒可以通過學(xué)習(xí)兒歌的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，這對(duì)于幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。兒歌要求學(xué)生能夠表達(dá)出來(lái)，有些時(shí)候還需要幼兒在人很多的情況下進(jìn)行兒歌表演，良好的兒歌教學(xué)過程能夠讓幼兒沉醉于兒歌的傳唱過程，在進(jìn)行表演時(shí)也不會(huì)羞澀，這對(duì)于幼兒表現(xiàn)力的培養(yǎng)具有重要作用。

幼兒兒歌教學(xué)是現(xiàn)階段幼兒園教育中十分重要的一環(huán)，對(duì)于幼兒的發(fā)展起著十分廣泛的影響作用。幼兒兒歌對(duì)于兒童的影響已經(jīng)貫穿在兒童發(fā)展過程的始末，是兒童成長(zhǎng)不可分割的一部分。作為幼兒教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到兒歌教學(xué)的重要性，更加注重兒歌的教學(xué)過程以及教學(xué)質(zhì)量。