王桂秀 王玉紅

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，也是開展德育教育的主要陣地，因此，對(duì)于教師而言，在教育與教學(xué)工作當(dāng)中，必須將行為習(xí)慣的養(yǎng)成與教育教育置于首位，在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中怎么樣有效的培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是當(dāng)前的一個(gè)重要的研究與實(shí)踐的課題。筆者立足于自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)學(xué)生；良好日常行為習(xí)慣；養(yǎng)成

引言：

通常而言，良好的行為習(xí)慣，對(duì)于一個(gè)人的綜合素質(zhì)會(huì)具有直接性的影響，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長，由于其接受教育的程度不高，而且學(xué)生家長大都忙于生計(jì)，家長們普遍存在“注重智力而忽視教育的情況”，因此會(huì)片面的認(rèn)為，孩子最重要的是文化學(xué)習(xí)成績好即可，至于對(duì)于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育則是可有可無的。因此，對(duì)于小學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育未加以重視。在本文當(dāng)中筆者認(rèn)為可從下述幾個(gè)方面有效的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣。

1. 必須注重細(xì)節(jié)、有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

由于小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知與理解能力薄弱，正處于養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，強(qiáng)化小學(xué)生行為規(guī)范教育顯得尤為重要。想要有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。就必須從日常生活當(dāng)中的點(diǎn)滴小事做起。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，由于一些學(xué)生父母外出務(wù)工，作為留守兒童。缺乏父母的管教，作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的其他親人對(duì)于孩子的監(jiān)管力度較弱。因此，農(nóng)村小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，面臨著較多的問題。因此，教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)，并與學(xué)生家長或是臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行緊密聯(lián)系，共同做好培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的工作。形成家校共育的相互配合的教育態(tài)勢(shì)，共同來做到此項(xiàng)教育工作。例如，教師在教學(xué)《我很整潔》一課時(shí)，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)到在人際交往的過程當(dāng)中，儀表整潔所具有的重要性；讓學(xué)生能夠有效的身體各部位的整潔；并讓學(xué)生懂得做事必須認(rèn)真細(xì)致的道理。教師應(yīng)在日常教學(xué)當(dāng)中，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中所表現(xiàn)出的各種不良現(xiàn)象，并深入的進(jìn)行研究，尋找出問題的根源所在，并采取相應(yīng)的對(duì)策有效的預(yù)防與消除學(xué)生不良的行為習(xí)慣。由于少部分學(xué)生會(huì)從各種社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、家庭等渠道接觸到一些不良的行為習(xí)慣。如果學(xué)生這樣的情況，不能夠有效的進(jìn)行改正。不僅不利于學(xué)生自身的發(fā)展，還會(huì)對(duì)于其他同學(xué)產(chǎn)生直接性的影響力。因此，班主任可尋找出適合的方式，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生有效的進(jìn)行“改正”，讓學(xué)生能夠真正的改掉自身的不良行為習(xí)慣。因此，教師必須注重細(xì)節(jié)，有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

2.通過學(xué)習(xí)滲透，有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

對(duì)于一個(gè)人的成長而言，越早培養(yǎng)其形成良好的行為習(xí)慣，就會(huì)讓人受利益終身。對(duì)于小學(xué)生而言，從進(jìn)入小學(xué)時(shí)開始，就是培養(yǎng)其形良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。如果能夠盡早的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，就能夠有效的促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，在當(dāng)前的小學(xué)教育當(dāng)中，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一個(gè)重要的教育內(nèi)容。從學(xué)習(xí)方面來看：經(jīng)常會(huì)具有這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，有一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不佳。有一些學(xué)生學(xué)習(xí)也較為努力，但是，未能體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)效果。從根本上分析，這是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題。具備了良好的學(xué)習(xí)方法、與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必然會(huì)彰顯出最佳的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教授在教學(xué)《做學(xué)習(xí)的主人》一課時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生能夠借助于自身的努力學(xué)習(xí)，真正的體會(huì)到攻堅(jiān)克難、獲得成功的愉悅感；讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)科學(xué)合理安排時(shí)間與利用時(shí)間，有效的提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量；讓學(xué)生掌握克服學(xué)習(xí)當(dāng)中諸多困難的一些方法。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程當(dāng)中，最為重要的一點(diǎn)在于：必須讓學(xué)生逐步養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如此一來，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中獲得事半功倍的效果。

3. 營造氛圍、家校共育學(xué)生良好的習(xí)慣

通常而言，想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能僅僅是依靠單一化的學(xué)校教育，還必須依靠家庭教育。由于社會(huì)與家庭也是小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要環(huán)境，對(duì)于小學(xué)生身心健康成長具有極其重要的作用。在家庭當(dāng)中，家長自身的言行舉止都是學(xué)生模仿的的對(duì)象，同時(shí)，也會(huì)成為學(xué)生對(duì)事物判斷的“衡量標(biāo)準(zhǔn)”。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，由于家長文化程度不高，難以有效的給予學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的指導(dǎo)；同時(shí)，還有一些留守兒童家庭，由于父母不在孩子的身邊。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)于孩子的日常要求不嚴(yán)格。因此，必須做到營造氛圍、家校共育學(xué)生良好的習(xí)慣?？捎蓪W(xué)校與學(xué)生家長進(jìn)行緊密聯(lián)系，學(xué)?？膳嘤?xùn)學(xué)生家長與學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。讓其能夠掌握培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的方式與方法。讓家校形成教育合力，有效的培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。例如，教授在教學(xué)《我愛我的家》一課時(shí)，教師可潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的愛家的意識(shí)，讓學(xué)生能夠真正的感受家庭的溫暖，充分激發(fā)學(xué)生愛家的情感。同時(shí)，家庭教育重點(diǎn)是通過家長的言傳身教、家庭環(huán)境的影響學(xué)生身心健康的成長，充分發(fā)揮出在家庭在家校教育當(dāng)中的重要作用。

4.結(jié)語

總之，學(xué)生的良好行為習(xí)慣的形成是一個(gè)長期的過程。筆者認(rèn)為加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。可通過注重細(xì)節(jié)、有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)滲透，有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；營造氛圍、家校共育學(xué)生良好的習(xí)慣等方式來實(shí)現(xiàn)。從而有效的促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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