段美珍

摘要：在中職校的班級管理實踐中引入企業(yè)模式的團隊建設，對畢業(yè)即就業(yè)的中職學生來說是一種與企業(yè)管理對接的較好方式，再加上團隊建設表現(xiàn)出“1+1>2”的形態(tài)，可以讓學生在明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式下產生真正的內心動力，從而更好地揮灑個性、表現(xiàn)特長，既能展示自己又服務于集體的心理滿足，全面提升綜合素養(yǎng)，為今后人生發(fā)展做好充分的準備。

關鍵詞：團隊建設；班級；中職校

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0018-02

一、背景

隨著社會分工越來越細化，個人單打獨斗的時代已經結束，團隊合作提到了管理的臺前。團隊作為一種先進的組織形態(tài)，越來越引起企業(yè)的重視，許多企業(yè)已經從理念、方法等管理層面進行團隊建設。中職校學生作為技能型人才，畢業(yè)后大部分走上工作崗位，為實現(xiàn)企業(yè)管理與學校管理的零對接，所以在職校階段的團隊建設是結合了社會需要和符合時代發(fā)展的要求，具有針對性和實效性。這與2014年度修訂的《中等職業(yè)學校德育大綱》中讓德育貼近實際、貼近學生、貼近生活的要求完全穩(wěn)合。

2014機電貫通2班在建班1周內的“我理想中的班集體”的調研中，大部分學生把班級團結放在了理想班級的首位，這是團隊建設的首要條件，恰逢班主任有8年的企業(yè)工作經歷，所以在學生的需求聲中班主任果斷提出用企業(yè)團隊管理的辦法進行班級管理，所以從建班開始班級里的學生就開始學著從學生到職業(yè)人轉化的團隊管理下進行學校生活。中職校學生班級管理中引入團隊建設的理念與企業(yè)的管理理念完全符合。

二、團隊建設的內涵

美國著名的管理學教授斯蒂芬·羅賓斯認為，團隊是為了實現(xiàn)某一目標而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。團隊成員之間具有相互依賴與協(xié)同、角色定位與責任分擔、信息溝通與知識共享及自我管理與授權四大特點。團隊成員在擁有大局意識、協(xié)作精神和服務精神的基礎上，將獲得比規(guī)章制度強大得多的力量，進而達到“1+1>2”的實際效果。

團隊建設是企業(yè)在管理中有計劃、有目的地組織團隊，并對其團隊成員進行訓練、總結、提高的活動，企業(yè)界越來越認可團隊建設是企業(yè)真正的核心競爭力。根據(jù)中職校學生就業(yè)困難的特點，在學校教育中早日引入班級團隊建設的理念，貼近實際、貼近生活、貼近學生，這樣的管理模式尊重學生自我教育的主體性，適應學生身心成長的特點，實現(xiàn)學校管理與企業(yè)管理相一致，知行合一，有利于學生接受教育的主動性，實現(xiàn)教育與自我教育、自律與他律、激勵與約束的有機結合，有效增強了教育的實際效果。

三、企業(yè)式團隊建設在班級管理中的實踐應用

1.樹立正確的團隊理念。正確的團隊理念會使團隊成員在一個命運共同體中共享收益、共擔風險。2014機電貫通2班在建班第一個月的班干部選舉后，班主任在班委會成員的會議中滲透班級企業(yè)化管理的理念，給學生提出愿景，把班級組成一個團隊。在這種理念的引導下，全班同學在討論的基礎上提出“團結—合作—樂觀”的理念，并制作了班徽，齒輪寓意機械，閃電寓意電氣，外面的圓代表我們團結，翅膀取自《進擊的巨人》，代表我們沖破中考失利的陰影，沖向成功，上面紅色的字是2014機電貫通2班，下面一行是班級理念，希望班級能相互團結，學會合作，樂觀面對生活。為了強化班級理念，特地組織班級學生開展主題班會進行宣傳、引導，并加以落實，做到知行統(tǒng)一。

2.確定團隊發(fā)展目標。團隊的組建是為了完成一定的目標或使命，目標能有效的激勵團隊前行，是團隊克服困難、取得勝利的動力。建班的第一個月，班主任就開始教學生如何制訂計劃。根據(jù)學生都愛打游戲的特點，借助游戲能力測評方式，讓學生列出自己的平衡輪，尋找自己想要努力的點，在綜合學生需求的基礎上形成一個班級共同的計劃，從而產生了班級目標，建立一個凝聚力強、完全“自主管理”的班集體。

3.加強學習導向，強化班級團隊的內聚力。為了強化團隊成員之間互相欣賞、互幫互助、同心同德的團隊意識，增強團隊對成員的吸引力，各成員之間要民主、平等、團結、和諧的相處，能因團隊自豪，樂于為團隊奉獻，并對團隊有足夠的熱情，將團隊中每個成員的主動性、積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，使整個團隊充滿活力。2014機電貫通2班從進校的第二周就開始引入企業(yè)團建的方式進行班級團隊建設。

（1）實施班會課新模式。改變班會課教師說、學生聽的觀念，把班會課的主動權全部下放給學生，教師和班委共同商量目前班級存在的問題，提出解決的辦法。在班會課上，用拓展的方式讓學生在活動中體驗團結的力量，體驗如何發(fā)揮個人優(yōu)勢服務整個團隊中，通過共同的目標去完成給定任務，事后進行總結。這種把學生放在環(huán)境中去體驗、分享感受，讓所有人傾聽他們的感受、想法和主意，并認真對待他們，使得學生知道自己很重要，并且很有價值。每個人都有機會在一個有規(guī)則、相互尊重的過程中表達觀點并提出建議，這樣可以得團隊建設的內聚力不斷提升。

（2）組織心理團輔活動。利用業(yè)余時間，通過學校心理咨詢室組織學生進行大量的心理團輔，讓學生學會欣賞與寬容。在一個團隊中，每個成員的性格特征不同，考慮問題的出發(fā)點不同，難免會產生摩擦，但每個人都應該抱著一種“對事不對人”的態(tài)度去寬容別人對自己的批評，同時要學會欣賞，欣賞每個成員的獨一無二的特質，不斷激發(fā)團隊成員的內動力。

（3）開展素質拓展訓練。室內拓展活動——超級風火輪，全班同學分成4組，每組10人。根據(jù)教師提供的若干報紙、膠帶制作一個履帶，所有學生在履帶內共同合作繞教室走3圈，最后完成速度最快、履帶破損最少的一方勝出?；顒咏Y束后，每組學生在一起討論任務完成過程中每個人的特長與作用和團隊建設的感受，在分享總結的過程中，達到自我教育的目的。帶學生進行野外素質拓展，學生更容易放下防備，努力投入到團隊建設過程中，起到拓展的作用。

（4）搭建歷練平臺，強化團隊精神。團隊的共同活動是凝聚力提升的主要整合因素。群體內聚力的發(fā)展是在群體從事共同活動的基礎上實現(xiàn)的，團隊的形成和發(fā)展過程也是團隊日益團結的過程。結合學?；顒?，給學生搭建大量的歷練平臺，提升團隊的影響力，增強團隊的榮譽感。

龍獅隊：2014機電貫通2班2/3的學生作為校舞獅舞龍的主力隊員，1/3的學生作為后勤服務的團隊，他們從進校第一年就進行每周2次、每次2小時的龍獅訓練，在長期的訓練過程中，班級學生的感情十分深厚，完全是一種龍兄龍弟的感覺。

學生會：在班級團隊建設過程中，學生會逐步實現(xiàn)了自主管理，在班級團隊建設的過程中學生把習得的能力用在學生會中，很快脫穎而出，學生會主席、副主席、辦公室主任、外聯(lián)部部長、易班負責人等主要崗位全部由學生們強強聯(lián)手，相互合作，在學校也有一定的團隊影響力。

微電影：把三年里他們在龍獅隊的成長歷程用微電影的方式記錄下來，學生們根據(jù)自己的經歷創(chuàng)作劇本，將心路歷程和各種心理上的變化全部寫出來，利用暑假時間進行自編、自導、自演。

才藝大賽：學校里的各級才藝大賽學生們都積極參與，每一場活動都以主力出現(xiàn)在學校的各種活動中。

四、成效與反思

做好團隊的建設可以讓班級獲得可持續(xù)發(fā)展的動力來源，讓學生有歸屬感和自我價值感。學生通過對話與分享、傾聽與共情、合作、協(xié)商解決沖突，發(fā)展自己的社會技能與專業(yè)技能。學會理解并接受自己創(chuàng)造積極環(huán)境的力量，學會為自己承擔責任，團隊的力量讓學生自律和自我控制能力不斷加強。

在活動中，學生們也取得了理想的成績，如：班級榮譽：每學期班級都被評為“文明教室”、“文明示范班”，區(qū)“先進班級”，市“先進班級”；志愿者服務隊：在團隊建設過程中，學生們成立了自己的志愿者服務隊，全班80%以上的學生在志愿者服務網注冊成為會員，長期堅持利用休息時間進行志愿者服務，社會影響力較好；自主管理隊伍：校學生會主席團、辦公室主任、兩任外聯(lián)部部長、易班工作站負責人，全部來自2014機電貫通2班，服務班級，服務學校，他們的工作能力在全校都有口皆碑；舞龍舞獅獲獎：第二屆、第三屆上海市龍獅全能比賽中榮獲高中組一等獎1次，三等獎1次；微電影《龍獅小子在成長》榮獲“未來杯”二等獎。