趙玲

摘要：在我國社會經濟發(fā)展出現質的飛躍形勢下，創(chuàng)新、復合型人才十分緊缺，能夠把個人的價值體現在對國家、社會資源的保護節(jié)約上并身體力行的人才更是珍貴，這對人才的要求更高，而財商便是其中不可或缺的素質。高職院校培養(yǎng)的應用技能型人才如果能在這方面有所建樹，將會在未來的人才競爭中脫穎而出。而在高職院校實踐教學活動中，學生的財商教育卻存在不少問題與困境。因此，本文將深入分析財商教育的問題困境，并提出相應的改善高職院校學生財商教育狀況的途徑，從而為高職院校人才培養(yǎng)提供淺薄的建議。

關鍵詞：高職學生；財商教育；問題困境；改善的途徑

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）29-0007-03

一、前言

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位；我國社會的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾；我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發(fā)展階段，正處在轉變發(fā)展方式、優(yōu)化經濟結構、轉換增長動力的攻關期。十九大報告意義重大，對新時代中國特色社會主義發(fā)展作出戰(zhàn)略安排，對各個領域的工作作出總體謀劃和部署，把“四個偉大”實踐提升到一個新境界。作為教育工作者，我們要思考的是培養(yǎng)怎樣的人才能擔當起如此重任。由于長期在高職院校工作，并且曾經在企業(yè)工作多年，筆者經常以企業(yè)和高校兩個視角看待和培養(yǎng)學生，并且發(fā)現高職院校培養(yǎng)的應用技能型人才有自己的優(yōu)勢但不十分突出，如果高職院校能在當今這個對人才需求也轉型的新時期搶占先機，把培養(yǎng)適應我國社會經濟發(fā)展形勢，有資源節(jié)約平衡意識和創(chuàng)新能力的高財商應用技能型人才作為重要的抓手，將為我們黨的強國事業(yè)做出巨大的貢獻。

財商的原意為“金融智商”，是由“Financial Quotient”翻譯而來，主要是指一個人對于財富及資源的認識、創(chuàng)造和管理能力。而在實際生活中，智商在很大程度上是先天決定的，而且大部分人的智商差異并不大，而財商可通過在實踐生活中的感悟加以提升。但主要依靠后天習得的財商，則在人與人之間存在較大差異。因此，必須重視財商的后天習得教育。

對于高職院校而言，其培養(yǎng)目標是應用技能型人才。而在社會經濟發(fā)展新時期，只有技能而沒有財商也是難以生存的。提高財商能力，對個人講，解決的是財富安全自由；對家庭來講，生活能夠得到保障；對企業(yè)來講，能夠使其健康全面發(fā)展；對國家來講，能夠提高管理者和國民的素質，實現又好又快發(fā)展、國強民富的偉大中國夢。因此，在高職教育實踐過程中，必須重視學生財商的培養(yǎng)。而在高職院校實踐教學活動中，學生財商教育卻存在不少問題與困境。因此，本文將深入分析財商教育的問題困境，并提出相應的改善高職院校學生財商教育狀況的途徑，為高職院校人才培養(yǎng)提供淺薄的建議。

二、高職院校學生財商問題困境探析

高職院校注重應用技能的培養(yǎng)，而在學生財商教育方面相對缺乏重視。因此，無論是從宏觀角度還是微觀角度來看，高職院校學生的財商教育陷入了特定的困境。

（一）高職院校學生財商困境的宏觀角度探析

高職院校學生的財商教育現狀主要可通過學生財商能力、財商意識以及消費觀念三個方面來進行判斷。筆者通過個訪、問卷調查等方式了解到，高職院校學生在這幾個方面都表現一般。學校在財商教育方面存在其特定的困境。從宏觀角度來看，也就是從高職學校教育方面來看主要存在三個方面的困境。具體而言主要包括：高職財商教育整體情況滯后，學生財商能力差；高職學生人際交往圈子狹小，缺乏磨練財商的實踐機會；高職學生財商教育未經系統(tǒng)培養(yǎng)，財商應用能力受限。

第一，高職財商教育整體情況滯后，學生財商能力差。高職院校的財商教育整體情況滯后，主要有兩個方面的因素。一方面，財商教育在全國范圍的高校都未受到足夠的重視，當然也包括高職院校。這是財商教育滯后的關鍵因素。另一方面，高職院校偏重于應用型技能人才的培養(yǎng)，自然而言的對財商素質教育缺乏重視。也正是由于高職院校的教育性質以及對財商教育的不重視，使得高職財商教育始終滯后。據資料調查顯示，65%的學生幾乎從來沒有聽過“財商”這個詞語。

第二，高職學生的財商未經系統(tǒng)培養(yǎng)，財商應用能力受限。財商是需要后天習得提升的，在后天的學習過程中，由于缺乏系統(tǒng)的指導教育，許多高職學生的財商應用能力都受到了嚴重的限制。例如，部分學生會使用現代化的軟件如“支付寶”中的“余額寶”存錢，但卻不會用已有的資金參與投資。此外，除了“余額寶”之外，高職學生很少了解其他的理財途徑。這些情況都說明高職院校的學生財商應用能力受到了嚴重的限制。

第三，高職學生人際交往圈子狹小，缺乏磨練財商的實踐機會。高職學生的學習任務較重，因而學生的學習時間較多，而缺乏社會交往的機會。而事實上，只有在生活實踐之中，高職學生的財商才能夠得到磨練和提升。此外，高職學生的社交圈子一般都僅僅停留在學生群體的范圍之中，大部分學生的生活情況都極為相似，學生生活狀況也相差無幾，這也使得學生的交往對象缺乏多樣性。因此，這些因素也使得高職學生磨練財商的機會大大減少。

（二）高職院校學生財商困境的微觀角度探析

所謂微觀角度也就是高職學生個人方面的因素，主要包括三個方面：對財商的界定存在誤區(qū)，狹隘地定義財商內涵；缺乏基本理財知識，財商意識差；攀比消費心理嚴重，消費觀念歪曲發(fā)展。

第一，高職學生對財商的界定存在誤區(qū)，狹隘地定義財商內涵。由于缺乏系統(tǒng)的財商課程教育，因而許多學生只能夠根據“財商”的字面意思來理解其內涵。因而，許多高職學生認為會理財的人就是財商高的人。而事實上，這只是財商的小部分內容，而財商其他的內容包括財商意識、財商能力等，這些都在學生的理解范圍之外。學生對資源利用的節(jié)約、平衡方面考慮少且意識差?？梢?，高職學生對財商的理解存在嚴重的誤區(qū)。

第二，高職學生缺乏基本的理財知識，財商意識差。財商意識也可理解為基本的理財意識，而據資料顯示，92%的學生都沒有做消費預算以及記錄個人收支情況的習慣；高達91%的學生的生活費完全依賴于父母的支持。從這里也可以看出，學生的理財意識是十分欠缺的。學生的財商意識差有兩個方面的因素：一方面，高職院校的學生沒有接受較為系統(tǒng)的財商意識的培養(yǎng)，對財商意識很難有一個精確的定位，更不可能在生活中養(yǎng)成財商意識。另一方面，在社會環(huán)境中，財商意識的普及教育也十分之缺乏。

第三，高職學生攀比消費心理嚴重，消費觀念歪曲發(fā)展。正確的消費觀念對于引導學生的消費行為具有重要的意義。而在高職學生群體中，攀比消費心理普遍存在，許多學生都在個人能力范圍之外進行消費，這是十分不理性的消費觀念，也正是財商教育滯后所導致的嚴重的后果之一。

三、高職院校學生財商教育與財商改善途徑探析

財商之于高職院校的學生成長和發(fā)展而言是十分重要的，而高職院校的學生的財商教育存在多重困境。因此，應該通過特定的途徑來改善高職學生的財商狀況。

（一）從學校角度探析改善高職院校學生財商的途徑

從可操作性程度來看，改善高職院校學生財商狀態(tài)的途徑有三種：加強對財商教育的重視力度；重視并完善財商教育的連續(xù)性培養(yǎng)；將財商能力納入學生成績考評范圍。

首先，加強對財商教育的重視力度。高職院校學生的財商狀況較差，在很大程度上是由于校方對財商教育的重視力度不足，因而對財商教育的師資力量以及財力物力投入力度較小。這就使得財商教育的整體情況較為落后。因此，各高職院校也只有加強對于財商教育的重視力度，才能夠逐步增加對財商教育的資源投入，才能改善高職學生的財商狀況。

其次，重視并完善財商教育的連續(xù)性培養(yǎng)。一般而言，高職院校會設置“思想政治教育課程”等，通過這些課程，學生能夠接觸到一定程度的財商教育。許多院校開設了實用的經濟類課程，例如，土建類高職院校設置了《工程經濟》《房地產開發(fā)經營》《房地產金融》《房地產投資分析》《房地產估價》等課程。但是，許多課程僅僅在某一學年或者某學期出現，這仍然是不連續(xù)的教育過程。為了提升學生的財商，學校應該在每年甚至每學期的教學活動中，都設置與財商相關的教育課程，或者開展相關的講座。只有通過連續(xù)性的財商教育，學生的財商才能夠真正得到提升。

再次，將財商能力納入學生成績考評范圍。在學校加強對財商教育的重視并設置相關教學活動之后，還應該將學生的財商能力納入成績考評范圍。因為在應試教育環(huán)境影響下，學生都習慣于通過考試的方式來評估自身的能力。如果高職院校將學生的財商能力納入考評范圍，無論是學生還是教師都會加強對財商的重視，學生才能夠積極主動地提升自身的財商。

（二）從個人及社會角度探析改善高職院校學生財商的途徑

從現實角度來看，改善高職院校學生財商的路徑可包括三個方面。

首先，加強財商教育理論與實踐的結合。僅僅依靠理論，學生的財商很難得到真正的提升，而如果僅僅依靠實踐，學生的財商也難以從根本上提高。因此，在高職院校的教育實踐活動中，高職院校必須加強理論與實踐相結合的教育。例如，可以采用“情景模擬法”，即通過模擬特定情景來提升學生的財商。只有通過理論與實踐相結合，學生的財商才能夠得到實質性的發(fā)展。

其次，拓寬對財商教育的宣傳渠道。許多高職學生對于財商教育的了解非常少，在很大程度上也是因為財商教育的宣傳渠道較為狹窄。因此，必須拓寬財商教育的宣傳渠道，發(fā)揮現代化社會宣傳工具的作用。為此，高職院?？赏ㄟ^新媒體、社交網站以及學校宣傳欄等途徑，加強對于財商知識的宣傳。只有拓寬宣傳渠道，高職學生才能夠積累更多的財商知識，提高自身的財商能力。

再次，強化社會對正確的消費觀念的引導。正確的消費觀念之于高職學生而言非常重要。因為扭曲的消費觀不僅僅會影響學生的財務狀況，還會影響學生健康心理的發(fā)展。為此，高職院校一方面可通過專門的講座以及專業(yè)的課程教學來改善學生的消費觀念，另一方面，也可以通過開展心理輔導活動來從根本上解決學生的消費心理問題。只有幫助學生樹立了正確的消費觀念，才能夠從實質上提升高職院校學生的財商水平及財商意識。

總而言之，財商對于高職院校的學生而言非常重要。當下的高職院校學生的財商教育都陷入了特定的困境，因此，高職院校必須通過具體可行的途徑來改善學生的財商教育狀況。如此才更加有利于高職學生的成長與發(fā)展，才能滿足新形勢下企業(yè)、國家對高財商應用技能型人才的需求。

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