摘要：群體心理在每個大學生的生活中都至關重要，對大學生個體有著十分重要的影響。大學生現(xiàn)在都還很年輕。大學生的心理還很脆弱，但大學生又與社會上年輕人又不完全相同。當代大學生在自我意識、思維能力、情緒和意志等諸多方面還不夠成熟。還需要在群體的生活中提高自己、完善自己。大學生尚未達到真正成熟的心理狀態(tài)。還需要在工作和學習中歷練自己，使自己的心理更加成熟。到達真正的成熟。

關鍵詞：大學生思想品德教育 群體心理 應用研究

群體心理是指一個群體的人員經(jīng)過長時間的生活、合作、交流而形成的相似的價值取向、興趣取向、處事態(tài)度以及相同的行為習慣。群體心理的變化受群體中每個人的心理變化的影響?，F(xiàn)在的大學生的心理發(fā)育還未成熟，每個人都有自己鮮明的個性以及特點，而且大學生個人的心理特征變化受到了身邊一起生活的同伴的影響非常大。所以說對大學生的心理健康教育非常重要，引導大學生學習有關的心理知識，正確引導大學生的心理變化。

一、正式群體的心理功能

正式群體就是例如大學開展的學生會、班級、社團等具有專門的職責、明確的分工、規(guī)定的權(quán)利和義務的領導群體。在大學的四年生活中，加入正式的群體可以完善和發(fā)展大學生的心理特征，引導大學生健康成長。下面介紹的就是正式群體的心理功能。

1.1群體的歸屬感功能

在大學的群體生活中，每一個人都不想被排斥，每一個人都想融入到集體生活中去。群體的歸屬感在大學生的人際交往中至關重要，對每個大學生的成長有很大的好處。群體的歸屬感可以給初次離家在外的大學生帶來安全感，新鮮感。降低恐懼感、孤獨感。而且在群體之中，有明確的分工，可以使大學生獨立，可以一個人解決問題。當群體的成員在工作時出現(xiàn)不同的意見時，群體的規(guī)范就發(fā)揮了約束和判斷的作用。保護好每個成員的心理健康，促進群體成員的心理歸屬感。

1.2群體的認同感功能

大學生群體的形成就是一群具有相同愛好的大學生聚在一起做一件事。在大學期間，每個大學生都會參加各種各樣的社群體，每個人都需要欣賞其他人的光亮之處，而且每個人也有吸引他人關注的需要，在群體的生活工作當中因為具有相同的興趣愛好，所以在群體活動中很容易得到認同感，得到其他人員的肯定。這種群體的認同感吸引著一批又一批的學生參與，在群體的生活中提高自己，尋找自己。

1.3群體的教育感功能

在一個群體中就要遵循群體的規(guī)則，在群體的活動中，群體的每個成員都要按照群體的規(guī)范行動，這樣就使群體的每個成員受到約束，對每個成員的心理變化有很大的影響，對個體有著很大的教育意義。在生活、工作過程中，成員之間的相互影響也可以影響心理變化，也可以起教育作用，使大學生的心理健康成長。

二、非正式群體的心理功能

非正式群體是相對于正式群體來說的，非正式群體就是人們在社會生活中自發(fā)形成的群體，就是由一些相同的興趣、信念、觀點而組合在一起的群體。沒有專門的職責、沒有明確的分工、也沒有規(guī)定的權(quán)利和義務，非正式的群體的活動都比較隨意。非正式群體的活動可以讓人們交流感情，使人們的關系更加的密切。大學生來自世界各地，那也就會有著不同的性格，在正式群體中，大學生的一些需要得不到滿足，那么一些興趣，性格相同的人就會自然地結(jié)合到一起，這就形成了非正式群體。非正式群體的存在對大學生的心理健康的有一定的積極作用。

2.1滿足成員的需要

大學生在非正式群體中既可以獲得正式群體能給予的歸屬感、安全感、認同感也可以獲得一些在非正式群體中的心理需要，在非正式組織中，員工之間的這種非職業(yè)聯(lián)系、自愿關系可以彌補這種心理需要，這就可以大大的提高群體成員工作的積極性，這就可以提高群體成員的工作效率，使工作進行的更加順利。

2.2增強組織的凝聚力

非正式組織的形成主要是由于具有相同的心理感情需要，非正式組織的形成一般都有組織的領導，這個領導的一般都具有一定的威嚴，有一定的影響力。但這種影響力與正式組織的規(guī)章制度形成的影響力不一樣，這種影響力更能讓群體內(nèi)部的人員遵守規(guī)定，使大學生的凝聚力更好。

2.3有益于組織成員的溝通

非正式組織之間的員工的溝通非常的頻繁，組織內(nèi)部的人員關系非常的好。相對于正式途徑的信息傳遞方式，非正式的群體更有益于群體成員的溝通，沒有太多的規(guī)定約束，比較自由隨意，有益于大學生健康成長。

2.4有助于組織目標的實現(xiàn)

非正式群體的出現(xiàn)為正式群體的工作，溝通交流提供了幫助，為正式群體的各種活動提供了保障，可以使活動進行的更加順利。在活動中可以促進大學生的交流，提高溝通交流能力，使大學生健康成長。

2.5存在從眾現(xiàn)象

非正式群體組織存在從眾現(xiàn)象，從眾現(xiàn)象的存在對于非正式群體來說是一種潛在的危害，當從眾現(xiàn)象一旦表現(xiàn)出來，非正式群體的成員之間就會起沖突，破壞群體內(nèi)部的安定，對群體內(nèi)部的每個成員的心理都會帶來危害， 非正式群體成員之間非常容易形成一個小的團體，在一些外在因素的催使下就會做出不利于群體發(fā)展的行為，危害整個群體，也不利于群成員的心理成長。

結(jié)束語：

群體心理對大學生的心理健康的教育意義非常重大，可以引導大學生向健康的方向成長，減少大學生心理扭曲的可能性。是不太成熟的心理被逐步變得成熟，在群體的影響與教育下健康成長。讓群體的意義變得更明顯。

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作者簡介：

李晨昊 出生年月：1992年3月26日 性別：男 民族：漢族 籍貫：甘肅省白銀市 當前職務：大學教師 當前職稱：助教 學歷：本科 研究方向：大學生思想政治教育