周龍豐

摘 要：師愛在教育工作中有著特殊的作用。教師只有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能真正了解學(xué)生，才能取得學(xué)生的信賴，學(xué)生才能樂于接受教師的教育。要做到熱愛學(xué)生，教師必須具備良好的職業(yè)道德，關(guān)心學(xué)生的成長，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，才能真正建立起民主、平等、親密的“尊師愛生”的新型師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：尊重；學(xué)生發(fā)展；責(zé)任感

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-074-1

泰戈?duì)栐f過“愛是理解的別名”，用愛去理解學(xué)生，讓學(xué)生理解我們的愛，是老師成功的開始。我們在理解中相容，用愛去感受，體會(huì)，尋找，只有愛才是打開學(xué)生心扉的鑰匙。

多年的教育教學(xué)工作，我深深體會(huì)到學(xué)生管理是學(xué)校的一個(gè)窗口，在平時(shí)工作中，看著一批批學(xué)生長大畢業(yè)，心里感慨萬千，是學(xué)生讓我感悟到教育的真諦，讓我成長，給我?guī)砜鞓?，是學(xué)生讓我知道教育要有愛心、耐心，學(xué)生讓我深深體會(huì)到工作中的多重角色，即是學(xué)生的嚴(yán)師，又是學(xué)生的朋友。班主任總會(huì)遇到幾個(gè)讓班主任頭疼的學(xué)生，有的是學(xué)習(xí)不理想，有的是行為習(xí)慣有偏頗，有的是不服從管理，遇到這樣的學(xué)生我會(huì)用愛心、耐心喚醒學(xué)生的心靈。

一、尊重學(xué)生，有學(xué)生立場

在班級工作過程中，班主任不能脫離學(xué)生，時(shí)時(shí)不忘站在學(xué)生立場看點(diǎn)問題。我們手上的學(xué)生都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，對生命心存敬畏之心，時(shí)時(shí)反思自己的言行，唯恐自己在學(xué)生生命成長中沒有做到最好。對他人的尊重，才會(huì)讓學(xué)生更樂于接受你，有了心底的接受和信任，才會(huì)聽進(jìn)去我們的教誨，所謂“親其師信其道”。對于一些與眾不同的學(xué)生，需要班主任有足夠的耐心，通過觀察找到問題的切入點(diǎn)，針對學(xué)生的不同情況，采取不同的教育手段、方法。

班上有一個(gè)學(xué)生特別喜歡講話，不能約束自己，學(xué)習(xí)專注度不夠，經(jīng)常做小動(dòng)作，我開始要求他，要他坐在座位上不講話，不要影響別人，但是對他在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他可以坐下來不講話了，然后再對他提高要求：你坐在那里沒有事干，還不如學(xué)習(xí)。于是他慢慢開始學(xué)習(xí)，成績也提高了。我深知，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣需要一個(gè)過程，因此，我隔一段時(shí)間，會(huì)了解一下情況，及時(shí)對他進(jìn)行表揚(yáng)和督促。他比較有責(zé)任心，適當(dāng)?shù)亟唤o他一些班級任務(wù)，讓他覺得自己也可以為班級服務(wù)，能找到存在感，各方面表現(xiàn)越來越好，對自己要求越來越高。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自我評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生的自我認(rèn)同和自我評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)學(xué)生前進(jìn)的目標(biāo)和方向。對于學(xué)生來講，最大的認(rèn)同和成就感往往就是來自于學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和各方面綜合素質(zhì)，會(huì)使得班級管理事半功倍，學(xué)生在方向上正確、自我評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提高了，班級就會(huì)成為一個(gè)和諧、向上、充滿活力的班集體。因此，我采用小組合作方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高自我評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步，做最好的自己。

我將班上4～6人分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選好組長，小組成員互相幫助，共同提高。我還制定一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，看哪個(gè)小組進(jìn)步幅度大，課堂是否積極發(fā)言，來加分；平時(shí)還根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、品行、進(jìn)步幅度等方面給每個(gè)小組加分，每個(gè)月評出優(yōu)秀小組給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生可以根據(jù)情況提出獎(jiǎng)勵(lì)方案，班主任根據(jù)實(shí)際情況盡量滿足學(xué)生要求，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、積級引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感

班集體首先是學(xué)生的班集體，學(xué)生們都希望自己處在一個(gè)良好集體中，我們作為班主任，首先要把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生知道班級不是班主任的，是大家的。我作為班主任因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。我處理班級事務(wù)之前，都與學(xué)生商量，班級事務(wù)多放權(quán)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積級性，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，這種責(zé)任感自然就影響了學(xué)生對自己的要求，學(xué)生對自己要求的不斷提高，形成了一種不斷向好變化的不竭的內(nèi)驅(qū)力。

比如：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級形象、影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，于是召開討論會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，做一個(gè)有品質(zhì)的高中生，要比老師直接批評這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生的效果好得多。我現(xiàn)在所帶班級的一名學(xué)生原來在課堂上和自習(xí)時(shí)喜歡講話，不遵守紀(jì)律。對此，我沒有嚴(yán)厲地批評他，而是安排他做紀(jì)律監(jiān)督志愿者，由他來去別的班級巡視紀(jì)律，由他來負(fù)責(zé)觀察班級的紀(jì)律。他經(jīng)過一段時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)了守紀(jì)律和不守紀(jì)律兩種截然不同的現(xiàn)象，他也發(fā)現(xiàn)了不守紀(jì)律的人會(huì)給他人帶來很多不良影響，他有了班級存在感，是班級一份子，使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤行為給班級帶來的不良影響，影響別人是不對的，做任何事情要考慮其他人，不能影響別人。漸漸地，該同學(xué)在課堂上能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真上自習(xí)。

通過以上例子，我認(rèn)為，越是行為習(xí)慣有偏頗的學(xué)生越需要教師的關(guān)愛和關(guān)注，需要我們?nèi)ザ嗤緩?、多方法、持之以恒的去幫助他們。這樣的孩子，更需要我們的教育溫度，這樣的孩子是可以轉(zhuǎn)化和改變的，只要恰到好處地給他一點(diǎn)的溫暖、一些關(guān)注，他就會(huì)發(fā)生很大的變化。管理班級過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，我也在反思，教育離不開愛，但是只有愛是不夠的，還要懂得學(xué)生的成長規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生的心靈。教育學(xué)生不只是班主任、德育辦的事，任課教師也要參與學(xué)生的管理，因?yàn)槊總€(gè)教師看學(xué)生的角度是不一樣的，要全員育人，這樣更有利于學(xué)生健康成長。面對出現(xiàn)問題的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)心、耐心與寬容心。因?yàn)榻處煹膼坌暮蛯捜菪模峭ㄍ鶎W(xué)生心靈的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。

從教多年來，盡管我因?qū)W生而生氣過、失望過、憤怒過、傷心過，但我依然喜歡我的學(xué)生，他們讓我體會(huì)到了“傳道授業(yè)解惑”為師之福，這一點(diǎn)不僅是我工作中的財(cái)富，更是我生命中的寶貴財(cái)富。