張倩

【摘 要】小學音樂是義務(wù)教育階段的重要組成部分，其特殊的教育意義是其他學科所不可替代的。雖然小學音樂不是考試學科，但卻是素質(zhì)教育的重要組成部分。雖然小學音樂有著重要的教育意義，但是其教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，本文通過大學同學及親朋好友對小學音樂教學現(xiàn)狀做了針對性調(diào)查，并結(jié)合自身教學實踐，闡述一下相應(yīng)優(yōu)化策略，以期能與各位同仁共勉，改善小學音樂教學現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；教學現(xiàn)狀；優(yōu)化策略；研究

小學階段是義務(wù)教育的啟蒙階段，也是素質(zhì)教育的重要階段。小學階段不但是小學生學習習慣培養(yǎng)的重要時期，也是學習興趣培養(yǎng)的重要時期。

小學音樂雖不是小學升初中的考試學科，卻是素質(zhì)教育不可或缺的學科。小學音樂不僅對培養(yǎng)學生的個性發(fā)展具有特殊意義，而且對學生的全面發(fā)展具有重要意義。小學音樂對學生的審美、智力、自信、人格等方面的培養(yǎng)都有著其他學科不可替代的教育意義。

小學音樂的教育教學意義已經(jīng)不可置否，但通過大學同學及親朋好友做的問卷調(diào)查和實地調(diào)研結(jié)果顯示：小學音樂的教學現(xiàn)狀卻不容樂觀。

一、小學音樂的教學現(xiàn)狀

（一）小學音樂師資現(xiàn)狀

通過問卷調(diào)查和實地調(diào)研得知，90%以上的學校小學音樂教師配備不足，尤其是農(nóng)村及偏遠地區(qū)更是突出。有些學校甚至連一位專業(yè)的音樂教師都沒有，很多學校都是采取以其他學科教師來替代音樂教師來彌補音樂教師配備不足的缺口；由于這一原因有些學校甚至不開設(shè)小學音樂課程，直接將小學音樂課無情的“砍掉”，將小學生接受音樂教育的權(quán)利給無情地剝奪了。

另外，小學音樂教師中男女教師比例嚴重失調(diào)，男教師的占比還不到10%。小學音樂教師專業(yè)也有所失調(diào)，75%以上的音樂教師是聲樂專業(yè)，其他專業(yè)的教師所占比重較小。小學音樂教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，其中45歲以上的教師占小學音樂教師的58%，并且思想保守，教學方法、教學形式、教學理念都有待改善。

（二）小學音樂器材設(shè)備現(xiàn)狀

2011年我國新的《義務(wù)教育音樂課程標準》開始實施，對小學音樂教學內(nèi)容、教學方法、教學理念等方面都提出了更高的要求。因此對小學音樂教學器材配備也提高了要求，但總體器材配備狀況仍不樂觀。其中，城市新建學校在硬件配備方面相對較齊全，配置專用的鋼琴教室，提供學生音樂練習的專門房間與設(shè)施，另外還能積極配備音樂器材。如：五線譜教學黑板或電教板、多媒體教學設(shè)備、鋼琴、電子琴、尤克里里、演出服等音樂教學器材。但是，城市成立較早的學校除了音樂傳統(tǒng)項目校之外，很少能夠配備齊全的音樂器材。尤其是農(nóng)村和偏遠山區(qū)，器材配備少的確實可憐，有的學校連一臺像樣的鋼琴都沒有，甚至有些經(jīng)濟條件差的學校連一件音樂器材都沒有。這些狀況無疑會對小學音樂課的教學產(chǎn)生消極影響。

（三）學生及家長對待小學音樂的現(xiàn)狀

因為小學音樂不是升學考試學科，所以，學生和家長對音樂學科的學習就不像語數(shù)外那樣重視。不過有些家長還是比較重視學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，雖對音樂學科教學不太重視，但肯花錢利用課余時間讓學生在校外參加某項音樂培訓，這種現(xiàn)象也值得我們音樂教師深思。

（四）學校及社會因素影響現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育影響，有些學校對小學音樂教學重視程度不夠，認為小學音樂不屬于考試學科，足不足量開設(shè)或開不開設(shè)并不重要。導致學校小學音樂課程開設(shè)節(jié)數(shù)和質(zhì)量都達不到課程標準要求。

另外，社會上一些錯誤觀念也會影響音樂教學的開展。比如：認為音樂課就是聽聽音樂、唱唱歌，對學生的整體素質(zhì)發(fā)展影響不大；音樂也不是考試學科，不影響學生的升學與就業(yè)。這些觀念都會不同程度的影響小學音樂的教學。

二、小學音樂教學優(yōu)化策略

（一）小學音樂教師方面的優(yōu)化策略

首先，小學音樂教師自身要充分重視本學科在素質(zhì)教育中的重要作用，從思想上重視音樂教學。教育主管部門應(yīng)對上崗教師進行再教育、再培訓，重視小學音樂教師的與時俱進，重視教師的素質(zhì)提高，尤其是對新教師要做到引導、培養(yǎng)，盡快促進新教師成長。激發(fā)小學音樂教師進行教學研究和課題研究，鼓勵將科研成果以論文等形式發(fā)表，以求擴大科研成果的正面影響。另外，還要提高小學音樂教師的待遇及地位，我國普通高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生每年都數(shù)以萬計，但這些畢業(yè)生真正走向教育崗位的卻寥寥無幾，這種現(xiàn)象也值得有關(guān)部門深思。

（二）學校方面優(yōu)化策略

各學校應(yīng)提高認識，確保小學音樂課程開設(shè)課節(jié)數(shù)量和質(zhì)量。加大音樂教學資金投入，添補學校音樂教學設(shè)備和器材，改善小學音樂開展條件，保證小學音樂課程的順利開展。在校內(nèi)多組織音樂藝術(shù)活動和競賽，具有地方和民族特色的音樂項目和內(nèi)容可以積極吸收進小學音樂教學中來，不僅豐富了小學音樂的教學內(nèi)容，而且還能激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣。

（三）教育主管部門方面優(yōu)化策略

教育主管部門應(yīng)增加小學音樂學科開展情況監(jiān)督檢查，缺少師資應(yīng)盡快引進，師資素質(zhì)欠缺應(yīng)積極開展師資素質(zhì)培訓，學校不按課程標準開設(shè)音樂課的學校，應(yīng)立即整改、補齊。另外，在自己的管轄、監(jiān)督范圍內(nèi)應(yīng)多開展豐富多彩的音樂競賽和聯(lián)歡活動，以激發(fā)學生學習音樂的熱情。

（四）學生方面的優(yōu)化策略

要讓學生從思想上認識到音樂教學的重要性，激勵學生勇敢參加各種文藝活動，通過活動查找自身不足，從而激發(fā)音樂學習的興趣。興趣是最好的老師，只要有了音樂學習的興趣，就有了音樂學習和探索的不竭源動力。

三、結(jié)語

小學生是祖國的未來、是社會的未來。所以，作為教師的我們要力求未來的社會建設(shè)者和接班人在德、智、體、美、勞等方面都能健康、全面發(fā)展。所以，每一個學科都是不可或缺的，都有其獨特的教育教學意義和作用。

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