【摘 要】本文主要以初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要性為主要依據(jù)，從把物理知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合、創(chuàng)建問(wèn)題情境、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而為學(xué)生 日后學(xué)習(xí)物理奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；物理教學(xué)；創(chuàng)新教育

物理學(xué)科和其他學(xué)了相比，具有獨(dú)特的特點(diǎn)，由于物理知識(shí)過(guò)于冗雜，因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生物理思維模式，只有這樣才可以把零散的知識(shí)構(gòu)建成一個(gè)完整的知識(shí)體系。在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和較強(qiáng)的邏輯架構(gòu)能力。因此，教師需要結(jié)合物理學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教育模式。

一、初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要性

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，大部分教師受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)活動(dòng)主要是為了提升學(xué)生的物理成績(jī)，從而忽略了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)真正的了解和掌握[1]。并且，在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，大部分教師都是采用灌輸式的教學(xué)模式，把知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生也是只能通過(guò)死記硬背的方式來(lái)記憶物理知識(shí)，然后教師再指引學(xué)生做課后習(xí)題，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。這樣的教學(xué)模式雖然使學(xué)生可以獲得優(yōu)秀的成績(jī)，但是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的了解過(guò)于片面，沒(méi)有真正了解知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生很難把所學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而影響了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。初中物理教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生可以在良好的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生可以運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生可以有一個(gè)良好的發(fā)展。因此，初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是非常重要的，教師需要結(jié)合物理本身學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教育進(jìn)行合理創(chuàng)新。

二、初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的措施

（一）把物理知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合

初中物理教材中的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，物理知識(shí)源自于生活，并且也作用于生活[2]。因此，教師在物理教學(xué)過(guò)程中，需要把知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生可以運(yùn)用自身的知識(shí)，來(lái)對(duì)物理現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)瑥亩M(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的了解和記憶，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以有一個(gè)良好的發(fā)展。

例如，在講解物理八年級(jí)上冊(cè)第四章光現(xiàn)象中“光的反射”時(shí)，因?yàn)楣獾姆瓷浜蛯W(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，教師可以在生活中找一些道具，并讓學(xué)生也在生活中找一些道具，例如激光筆和平面鏡等。然后在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生進(jìn)行分組，并指引學(xué)生利用激光筆和平面鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，使激光筆的光束斜射到平面鏡上，并提問(wèn)在實(shí)驗(yàn)中看到什么物理現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，光束被平面鏡反射到了天花板上。通過(guò)生活中的道具，使學(xué)生了解光反射的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)把物理知識(shí)和生活相結(jié)合，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而讓提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)建問(wèn)題情境

在初中物理教學(xué)中，創(chuàng)建問(wèn)題情境，可以有效提升學(xué)生的探究能力，而探究和創(chuàng)新之間具有密切的聯(lián)系，因此，在創(chuàng)新教育過(guò)程中，教師可以轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)建問(wèn)題情境，激起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究欲望，提升其探究學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生可以在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究的同時(shí)，還可以提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解物理九年級(jí)第二十章電與磁中“磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)”時(shí)，教師可以在課堂上先進(jìn)行一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，一個(gè)帶有磁鐵的小車(chē)靠近磁鐵就會(huì)動(dòng)起來(lái)，在保證學(xué)生沒(méi)有看見(jiàn)磁鐵的前提下，提問(wèn)學(xué)生小車(chē)為什么會(huì)動(dòng)，從而引入要講解的內(nèi)容。然后指引學(xué)生對(duì)前一節(jié)磁的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并提問(wèn)，磁鐵可以吸引什么？鐵與鋼在靠近磁鐵以后有何性質(zhì)，是否具有磁性？磁鐵各處的吸引力大小是否一樣？教師指引學(xué)生利用磁條進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些問(wèn)題，可以使學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和探索，從而加深學(xué)生對(duì)磁現(xiàn)象的理解和掌握，從而提升學(xué)生的物理思維能力和創(chuàng)新能力。

（三）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用[3]。在初中物理教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以把枯燥無(wú)趣的物理知識(shí)通過(guò)圖片和視頻等形式播放給學(xué)生，使學(xué)生可以直觀形象的觀察物理現(xiàn)象、學(xué)習(xí)物理知識(shí)。因此，教師在創(chuàng)新教育過(guò)程中，可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而激起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在講解物理八年級(jí)上冊(cè)第四章光現(xiàn)象中“平面鏡成像”時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一段《猴子撈月》的視頻，從而集中學(xué)生的注意力，然后教師視頻中猴子看到水中月亮進(jìn)行講解，水中的月亮是不存在的，其屬于“像”，天空中的月亮屬于“物”，然后教師可以提出問(wèn)題，像與物之間屬于什么關(guān)系，從而得出平面鏡成像的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，可以使抽象的物理知識(shí)變得更加形象生動(dòng)，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)得到刺激的同時(shí)，加深對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的記憶和掌握。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，初中物理教師需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生的潛能和智力，從而提升其自主學(xué)習(xí)的能力。教師需要指引學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和探索，提升學(xué)生的求知欲望和探索欲望，從而使其可以在物理學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)到更多的物理知識(shí)。因此，教師創(chuàng)新教育是非常重要的，通過(guò)創(chuàng)新教育，使學(xué)生可以提升物理成績(jī)，為其以后的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：匡傲生（1979-），男，漢族，安徽合肥人，本科，中學(xué)物理二級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)與研究。

參考文獻(xiàn)：

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