張潔

【摘 要】在我國的社會主義核心價值體系中，核心價值觀是其精神核心，它反映社會主義核心價值體系的基本需求。我國的社會主義核心價值觀代表著國家的主流意識。因此應將社會主義核心價值觀融入在教學活動中。本文主要分析了社會主義核心價值觀引領下高職學生社團文化的構建策略。為我國五年制高職學校的學生社團建設活動提供參考。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；五年制高職；社團文化

社團文化是高職校園文化建設工作的重要組成部分，也是新時期下社會主義核心價值觀在學生群體中的體現(xiàn)方式。為了讓高職學生充分理解社會主義核心價值觀，需要將社會會主義核心價值觀以一種容易被學生接受的方式出現(xiàn)在五年制高職院校中，在這些要求的基礎上，提出以學生社團為主的高職學生主流文化建設方式。

一、高職院校進行學生社團建設過程中遇到的問題

（一）教育人員的社會主義核心價值觀缺失

在學生社團中進行社會主義核心價值觀的傳播，離不開學校管理者和教師價值觀水平的影響，假如教師的社會主義核心價值觀豐富，則學生的政治覺悟也會有所提高。但是在我國目前的高職學生社團中，一些管理者對社團的定位不準確，導致社團文化建設過程中缺乏足夠的原則性，在社團文化建設時也沒有明確的方向可言，因此，教育人員社會主義核心價值觀的缺失是目前高職院校學生社團發(fā)展過程中存在的主要問題之一[1]。

（二）社團的不規(guī)范管理導致校園主流文化發(fā)展薄弱

高職院校中的學生社團大多以教師管理，社團學生干部執(zhí)行的方式進行發(fā)展與建設，當高職院校教師對社團管理不嚴格時，社團會出現(xiàn)無序發(fā)展的現(xiàn)象，這種沒有明確的原則和發(fā)展方向的高職學生社團對學校中主流文化產(chǎn)生一些不利影響。當學生社團中的價值觀出現(xiàn)偏差時，學生社團中往往出現(xiàn)功利性強、個人主義意識盛行的現(xiàn)象，弱化了校園中的社會主義核心價值觀。

（三）學生社團的活躍性不足影響高職中社會主義核心價值觀的發(fā)揚

一個社團的興盛程度可以在社團的活躍性中體現(xiàn)出來。由于高職院校中學生社團的豐富多樣性，不同學生社團的活躍度各不相同，一些不活躍的學生社團中缺乏有效的互動，成員的積極性也不高，導致社團難以發(fā)展自身的文化，這是缺乏社團文化傳承的體現(xiàn)。影響高職學校中社會主義核心價值觀的發(fā)揚和傳承。

二、社會主義核心價值觀引領下的五年制高職學生社團文化建設措施探討

（一）培養(yǎng)學生社團骨干

影響學生社團質(zhì)量的因素主要有學生的素質(zhì)水平以及社團的定位和性質(zhì)。因此利用學生社團促進五年制高職院校社會主義核心價值觀的主要方式有培養(yǎng)學生社團骨干力量以及建設優(yōu)秀的高職學生社團兩種[2]。

首先學生社團需要骨干成員發(fā)揮出良好的執(zhí)行力度與工作熱情，所以學生的組織能力和素質(zhì)水平是優(yōu)秀學生社團的重點要求。所以在高職院校學生社團選擇社團骨干時應重點考慮學生對社會主義核心價值觀的掌握情況。應將學生作為提高學生社團文化質(zhì)量的重點要素進行培養(yǎng)與教育，利用高職學生社團中的骨干成員進行社會主義核心價值觀的傳承與發(fā)揚。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀的高職學生社團

在目前我國五年制高職學校中學生社團之間的差別較大，建設高職院校中的學生社團文化需要優(yōu)秀的學生社團的力量。所以高職院校應有選擇的進行優(yōu)秀學生社團的培養(yǎng)工作，不能一視同仁的對待高職中的所有社團，積極鼓勵與支持優(yōu)秀學生社團的建設與發(fā)展。在有效的措施的影響下，高職學校能促進學生社團整體質(zhì)量的提高，使高職院校中形成共同前進、互相幫助的優(yōu)良學習風氣[3]。

（三）豐富學生社團發(fā)展過程中的教師資源配置

教師的指導與管理工作為學生社團的發(fā)展與建設指明了方向，并且當學生社團在發(fā)展過程中出現(xiàn)問題時，教師能最大化的減少錯誤所帶來的影響。從而提高高校社團的整體質(zhì)量。因此，五年制高職學校要想進行社會主義核心價值觀下的學生社團建設活動，就需要擴大學生社團的教師投入，完善學生社團在發(fā)展過程中的教師資源配置工作，使每個社團都能獲得教師的充分指導。同時，高職還可以提高對教師社團指導活動的獎勵力度，為社團的指導與管理結果較好的教師提供一定的資金支持，調(diào)動教師指導和鼓勵社團的積極性。促進教師利用科學有效的方法加強學生社團的建設和指導工作。在指導的過程中，教師應保證兩個方面，首先是對學生在社團中發(fā)展情況的指導，其次是在學生社團發(fā)展過程中的理論指導，包括制度的實施、學生社團結果的評價以及社團中組織結構的安排等。在學生社團中進行社會主義核心價值觀的文化建設，促進高職學生健康思維的發(fā)展，促進高職中的社會主義核心價值觀的建設[4]。

（四）利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術進行學生社團的社會主義核心價值觀建設

現(xiàn)代科學技術改變著人們的生產(chǎn)生活方式，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術，大數(shù)據(jù)時代使數(shù)據(jù)信息實現(xiàn)大量的傳播與管理，所以在高校中進行核心主義價值觀下的學生社團建設活動可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術的作用。比如教師要求學生在互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中建立一個社會主義核心價值觀的交流平臺，在一段時間的實踐與考查工作后，教師檢驗學生的社會主義核心價值觀的探討情況，利用這種方式，提高了高職學生社會主體核心價值觀的能力，能促進高職學生未來的良好發(fā)展。

綜上所述，在社會主義核心價值觀視域下進行五年制高職學校學生社團的文化建設要求教師提高自身的社會主體核心價值觀水平、培養(yǎng)優(yōu)秀的學生社團骨干力量以及利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行社團內(nèi)社會主義核心價值觀的傳播和發(fā)揚。提高我國高職學校中學生社團的建設水平。促進學生綜合能力的發(fā)展。

課題名稱：五年制大專學生社團建設研究，課題來源：宜賓職業(yè)技術學院院級課題，項目編號：ybzysc16—43。

參考文獻：

[1]張佳.試論學生社團在高職院校社會主義核心價值觀教育中的作用 ——以無錫開放大學學生社團為例[J].科技視界，2017（24）：20-21.

[2]王奧.以社會主義核心價值觀引領高職院校學生社團發(fā)展研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（3）：174-175.

[3]劉佳.高職院校大學生社會主義核心價值觀教育路徑研究[J].高教學刊，2016（6）：240-241，244.

[4]王稼偉.“三維度”學生社團建設：社會主義核心價值觀生活化的著力點[J].職教通訊，2016（20）：69-72，80.