王萌

【摘要】近些年來(lái)，隨著外來(lái)文化的不斷涌入，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視中國(guó)傳統(tǒng)文化，并更加注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)理解能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理解能力的重要渠道就是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在越來(lái)越多的語(yǔ)文教育工作者著手豐富課堂形式的時(shí)候，教育過(guò)程中的學(xué)生之間的合作互助逐漸被人們所忽視。為了全面提升學(xué)生的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神，同時(shí)也為了有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，各學(xué)校紛紛采取了小組合作的方式。在該合作學(xué)習(xí)模式下，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生思維方式，提高學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)和理解能力。在本文中，主要分析了合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)，以及合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的相關(guān)實(shí)施策略，力圖幫助合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中取得實(shí)質(zhì)性效果和進(jìn)展。

【關(guān)鍵詞】高中；語(yǔ)文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中語(yǔ)文的教育不僅僅是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，幫助學(xué)生能夠更好地管控自己的情感因素，合理地抒發(fā)自己的情感。而情感的表達(dá)就是通過(guò)與他人之間的溝通交流。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，合作模式的正確運(yùn)用，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，同時(shí)也幫助了學(xué)生溝通交流能力的提升。這也就是高中語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，盡可能地提高學(xué)生的綜合能力。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種新型的課堂教育模式，是在綜合素質(zhì)教育提出的大背景產(chǎn)生的。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠革新傳統(tǒng)的教育方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，更重要的是在該過(guò)程中加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文理解、分析和解決能力。

1.能夠充分響應(yīng)國(guó)家綜合素質(zhì)教育的政策，可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有很強(qiáng)的時(shí)代特征和意義。在高中語(yǔ)文教育課堂中，不僅僅是為了傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合能力和素質(zhì)。通過(guò)在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，鍛煉學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及處理合作過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題的能力。同時(shí)，在小組合作過(guò)程中，涉及團(tuán)隊(duì)分工的問(wèn)題，每個(gè)人合理發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，通過(guò)收集信息、整理資料等工作，鍛煉、提高了學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的素質(zhì)教育。

2.高中語(yǔ)文教學(xué)中，合作式課堂學(xué)習(xí)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一位學(xué)生可以自行組合，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好選擇自己學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容。因此，每位學(xué)生可以充分地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)任務(wù)的參與者，而不是以往的“學(xué)習(xí)旁觀(guān)者”。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)任務(wù)成果也產(chǎn)生了期待，促進(jìn)學(xué)生不斷突破自我，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也充滿(mǎn)了希望與信心。

3.能夠促進(jìn)學(xué)生情感表達(dá)能力的提升。眾所周知，文字是一種用來(lái)表達(dá)和傳遞個(gè)人情感的重要工具之一，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)又是文字表達(dá)的基礎(chǔ)，更是有助于情感的抒發(fā)。在高中語(yǔ)文合作模式下的學(xué)習(xí)，最少不了的是與同學(xué)之間的交流和討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生之間不同的思想發(fā)生碰撞，當(dāng)他人的想法與自己想法產(chǎn)生分歧時(shí)，很多學(xué)生會(huì)控制不住自我的情感，往往會(huì)表現(xiàn)出過(guò)激情緒來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。而合作模式的不斷實(shí)施，會(huì)使更多的學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)理解和尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，并慢慢學(xué)會(huì)管控自己的情緒，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ū磉_(dá)自我情感。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略分析

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組分工。由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存有一定的差異，在進(jìn)行學(xué)生分組之前，要對(duì)每一位學(xué)生的具體情況進(jìn)行充分了解，努力做到每一小組的平均水平相同，使每一學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能夠有效地進(jìn)行交流、探討問(wèn)題。在小組分工問(wèn)題中，更需要“對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)分配，使每一位學(xué)生發(fā)揮自己最大的價(jià)值和作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓小組合作學(xué)習(xí)模式的作用發(fā)揮到最大值。

2.合理分配課堂時(shí)間。大多數(shù)的課堂時(shí)間為45分鐘，在進(jìn)行授課之前，教師要科學(xué)地優(yōu)化授課時(shí)間，給學(xué)生足夠的時(shí)間去進(jìn)行思考和提問(wèn)。在一堂課中，教師要在講述理論知識(shí)之后，爭(zhēng)取留出15分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的討論和交流，并針對(duì)本堂課的內(nèi)容提出本小組的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題。這樣，不僅能夠有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，還可以讓老師掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便為下一堂課做好計(jì)劃和安排。在短短的一堂課時(shí)間中，教師的教學(xué)就是要將學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間最大化，優(yōu)化控制教學(xué)時(shí)間，努力培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，使學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3.在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以引入其他新型的課堂模式來(lái)活躍課堂氛圍，比如可以進(jìn)行詩(shī)歌朗讀或背誦比賽，每小組派出代表參賽。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的積極能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，提高學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、總結(jié)

總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)的漫漫征途中，仍需每一位教育工作者不斷努力，進(jìn)一步鞏固和挖掘合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，共同促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]于振海.高中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略分析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（35）.

[2]蒲秀鋒.合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].中國(guó)校外教育，2013（8）.

（編輯：龍賢東）