朱媛

[摘 要]互聯(lián)網(wǎng)隨著時代的發(fā)展對大眾的生活產(chǎn)生了越來越重要的影響。而互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合誕生了“互聯(lián)網(wǎng)+”，它不僅給傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來了轉(zhuǎn)型的機會，也為大學生創(chuàng)業(yè)帶來了新的機遇。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)模式選擇

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.23.174

“互聯(lián)網(wǎng)+”是由“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”誕生的，是順應時代發(fā)展潮流的產(chǎn)物。它給大學生的創(chuàng)業(yè)帶來了新的機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)，以下就通過幾個方面簡單介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學生創(chuàng)業(yè)帶來的影響。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代

通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但并不是兩者相加那么簡單，而是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺以及信息通信技術(shù)，使得傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相融合，給傳統(tǒng)行業(yè)帶來新的生命力，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)”伴隨著科學技術(shù)的發(fā)展；緊追著時代潮流的步伐；滿足著媒體社交的要求。有研究數(shù)據(jù)表明，我國互聯(lián)網(wǎng)用戶每年正以驚人的速度遞增，這還是基于我國網(wǎng)絡基礎(chǔ)設施不完善的條件下，相信隨著我國網(wǎng)絡基礎(chǔ)設施不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)普及率也會越來越高，“網(wǎng)民”數(shù)量也會隨之攀升。

手機的普及和革新也為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展起到推動作用，手機功能日益強大，可以抵得上半臺電腦的作用，現(xiàn)在人的生活、工作還有休閑都離不開手機，手機不再是曾經(jīng)那種打電話、發(fā)短信的工具，而是現(xiàn)代社交和媒體的小平臺，是移動互聯(lián)網(wǎng)。

如果說人們以前獲取信息的速度是火車，那么4G直接將這輛火車變成了高鐵，信息的高速傳輸與更新，讓人們應接不暇。4G的到來還推動了農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，有研究表明我國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)用戶每年都在劇增。無線局域網(wǎng)（Wi-Fi）技術(shù)給移動互聯(lián)網(wǎng)的使用注入了全新的血液。而正在研究開發(fā)的第五代移動通信網(wǎng)絡（5G），在理論上最高傳輸速度是4G的百倍，可見日后互聯(lián)網(wǎng)將會多么“瘋狂”。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”給大學生創(chuàng)業(yè)帶來更多模式選擇

創(chuàng)業(yè)模式是指創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)業(yè)各要素與自身各因素合理搭配的范式，大學生創(chuàng)業(yè)模式實質(zhì)上是將各大創(chuàng)業(yè)要素的統(tǒng)一整合。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代將大學生創(chuàng)業(yè)模式進行了三種模式的重新定義與劃分。不論根據(jù)哪種方式來劃分大學生的創(chuàng)業(yè)模式，各個模式都有其自身的優(yōu)缺點。

2.1 以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的大學生自主創(chuàng)業(yè)模式

這種創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)點在于門檻比較低，大學生上手容易。主要有以下四種互聯(lián)網(wǎng)初級服務類型。

第一，PIS模式。全稱初級互聯(lián)網(wǎng)服務模式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)越來越成熟，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者也越來越多，其中不乏創(chuàng)業(yè)成功的人。生意越做越大，將那些互聯(lián)網(wǎng)平臺的瑣碎繁雜、機械性的工作外包出去，剛進入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的初級互聯(lián)網(wǎng)服務創(chuàng)業(yè)者接下外包，提供服務，賺取資金。

第二，C2C模式。全稱客對客模式。本質(zhì)上是網(wǎng)上拍賣，消費者個人對消費者個人之間的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式。大學生群體為了滿足自己對新產(chǎn)品的追求，在網(wǎng)上通過平臺對自己用過幾次想更新?lián)Q代的商品進行交易，賺取信息差價，獲得利潤。

第三，C2B2C模式。全稱主題式客對客模式。實質(zhì)上是中介型互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式，創(chuàng)業(yè)者只需在各個商品網(wǎng)站之間進行商品購買及商品信息轉(zhuǎn)換，就能賺取利潤。

第四，B2C模式。全稱商對客模式。商家以互聯(lián)網(wǎng)為手段，對自家網(wǎng)上產(chǎn)品進行各種因素綜合的包裝，來滿足消費者的喜好。最有代表性的就是網(wǎng)絡游戲了，當然可以是單人在線游戲。

2.2 以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的大學生自主創(chuàng)業(yè)模式

傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻慢慢變高，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學生自主創(chuàng)業(yè)模式逐漸成為大學生創(chuàng)業(yè)的不二選擇。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺加入相關(guān)產(chǎn)品和服務，為客戶提供服務，從而賺取酬勞。

第一，“互聯(lián)網(wǎng)+零售”。網(wǎng)購以價格明晰、操作方便的優(yōu)勢受到大眾的青睞，加上中國網(wǎng)絡環(huán)境的改善，為網(wǎng)購消費者心理和經(jīng)濟上同時上了一道安全鎖。隨著網(wǎng)絡用戶不斷年輕化，網(wǎng)絡購物已然成為一種潮流。

第二，“互聯(lián)網(wǎng)+金融”。網(wǎng)上支付與電子商務有著緊密的關(guān)聯(lián)。伴隨網(wǎng)購的興起，網(wǎng)上支付也越來越普遍，支付手段也越來越豐富。網(wǎng)上支付與大眾的生活息息相關(guān)，網(wǎng)絡炒股就是這一模式的產(chǎn)物。

第三，“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”。網(wǎng)上訂機票、火車票、酒店或者做旅行規(guī)劃這些服務，是電子商務應用的重要部分。有研究數(shù)據(jù)表明，旅行預訂人數(shù)正在不斷增長，將是以后人們外出旅行的大趨勢。

第四，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。網(wǎng)絡教育以其獨有的特色和優(yōu)勢迅速在學生和普通在職群體中蔓延開來。移動互聯(lián)網(wǎng)又對網(wǎng)絡教育起了推助作用，各種學習App的問世，讓學生和普通在職人員在學習工作之余可以學習新的知識或?qū)W習到的知識進行鞏固強化。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”給大學生創(chuàng)業(yè)路徑帶來優(yōu)化

創(chuàng)業(yè)路徑是大學生創(chuàng)業(yè)者團隊和創(chuàng)業(yè)理念從稚嫩到成熟的過程，而創(chuàng)業(yè)需要的各種環(huán)境則是創(chuàng)業(yè)所需的相關(guān)條件，包括政府、學校和創(chuàng)業(yè)者本人。

3.1 優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)路徑的核心要素

優(yōu)化創(chuàng)業(yè)機會。在政府、高校搭建有利的創(chuàng)業(yè)機會同時，大學生創(chuàng)業(yè)主體也應該在市場中尋找機會。政府可以建造大學生創(chuàng)業(yè)園，為大學生提供自己的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，促進大學生與創(chuàng)業(yè)企業(yè)合作交流，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目要多引進。在稅收政策上給大學生創(chuàng)業(yè)者給予適當?shù)膬?yōu)惠，政策可以加大傾斜力度，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多便利與機會。

優(yōu)化創(chuàng)業(yè)資源。完善的創(chuàng)業(yè)資源可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率。大學生因為自身的主觀條件和社會的客觀要求選擇了創(chuàng)業(yè)這條路，政府通過宣傳和教育，打消他們的創(chuàng)業(yè)顧慮。宣傳和表揚優(yōu)秀的大學生或是哪個創(chuàng)業(yè)者，增強其他創(chuàng)業(yè)者的信心，吸引更多的大學生加入創(chuàng)業(yè)行列。全面提升大學生創(chuàng)業(yè)者的能力，大學生創(chuàng)業(yè)融資體系應當建立健全，讓大學生創(chuàng)業(yè)沒有后顧之憂。

優(yōu)化創(chuàng)業(yè)團隊。每個人都要清楚地認識到自己在創(chuàng)業(yè)團隊中的優(yōu)劣勢，對團隊其他成員也要有清晰的認識，這樣可以避免發(fā)生很多矛盾，有利于提高團隊凝聚力。每個人根據(jù)自己的特點及長處，定位好自己在團隊中所處的位置、所能發(fā)揮的作用，這樣有利于團隊更好更長遠地發(fā)展下去。

3.2 優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)路徑的相關(guān)條件

政府方面，給大學生創(chuàng)業(yè)者以政策優(yōu)化。通過各種手段實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)的常態(tài)化，提高創(chuàng)業(yè)扶持的實效。分析預測“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生創(chuàng)業(yè)機會受到的影響，使信息服務能夠更加高效地提供給大學生創(chuàng)業(yè)者。

學校方面，給大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)以培養(yǎng)提高。學校良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是進行創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的前提，學校對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)知識的訓練要加強，不斷提高大學生的實踐能力，豐富大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)知識，增強大學生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

大學生個人方面，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)水平。增強互聯(lián)網(wǎng)思維是大學生進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，大學生要熟悉互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的各個方面，不斷鍛煉自己，提高自己的決策力、洞察力和執(zhí)行力。

4 結(jié) 論

“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學生帶來了新的創(chuàng)業(yè)機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)，克服這些困難需要社會、學校和個人三個方面相結(jié)合，等這些困難得到克服，那么我國大學生創(chuàng)業(yè)成功率將會大大增加。

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