陳梅

[摘 要]當(dāng)前，初中校園的違法犯罪問題呈惡化趨勢。思想品德教師應(yīng)在課程導(dǎo)入中培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，在案例講解中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，在教材分析中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，在課堂對話中培養(yǎng)學(xué)生的守法習(xí)慣，在課外活動中提高學(xué)生的法律知識水平。

[關(guān)鍵詞]初中校園；違法犯罪；思想品德

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）16-0047-02

當(dāng)前，我國中學(xué)生校園違法犯罪問題呈惡化趨勢，中學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象已成為突出的社會問題，引起了社會的高度關(guān)注。我所在地的初中學(xué)校也存在校園違法犯罪問題。盡管政府和教育部門已經(jīng)高度重視，但在過去的一年中校園違法犯罪事件還時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)校的安全、發(fā)展和社會的穩(wěn)定等。作為思想品德教師，有責(zé)任在學(xué)科教學(xué)中滲透法治教育，擔(dān)負(fù)起法治教育的義務(wù)，提高學(xué)生的法律意識，有效預(yù)防學(xué)生違法犯罪。

一、初中校園違法犯罪行為的體現(xiàn)

當(dāng)前在初中校園中存在不少違法犯罪的現(xiàn)象，比如偷盜行為，一些學(xué)生經(jīng)常逃課躲在宿舍偷別人的錢財；校園欺凌行為，一些學(xué)生經(jīng)常成群結(jié)隊欺負(fù)、傷害他人，甚至對他人進(jìn)行敲詐勒索；損壞公物行為，學(xué)校的門窗和水龍頭經(jīng)常被惡意損壞……這些行為嚴(yán)重影響了學(xué)生的情緒，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)，甚至威脅學(xué)校的安全，影響學(xué)校的聲譽(yù)，是校園中的不穩(wěn)定因素。未成年人犯罪嚴(yán)重影響學(xué)校的發(fā)展，影響社會的穩(wěn)定。

二、初中校園出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象的原因

（一）學(xué)生個人原因。在農(nóng)村初中，不少學(xué)生從小學(xué)開始就沒有形成好的行為習(xí)慣，成績也很差，到了初中沒有理想，沒有追求，只能混日子。并且他們認(rèn)為自己是未成年人，有《未成年人保護(hù)法》護(hù)身，即使做了什么學(xué)校也不能對他們怎么樣。還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不行，就想在別的方面證明自己。

（二）家庭原因。農(nóng)村初中60%以上的學(xué)生是留守兒童，父母長年在外打工，對孩子監(jiān)管不到位，陪伴學(xué)生的時間少，有些家長連學(xué)生的班主任是誰、在哪班都不知道。一些家長素質(zhì)低下，教育方式不當(dāng)，對孩子要么是溺愛，要么是粗暴，要么是不理不睬。家長很少與學(xué)校進(jìn)行主動溝通。

（三）學(xué)校原因。近年來，由于安全一票否決制度的實施，學(xué)校重視了安全教育，但卻忽視了德育。由于班主任有安全責(zé)任，加上班主任的待遇比較低，所以想當(dāng)班主任的教師很少，導(dǎo)致班主任工作積極性不高，對學(xué)生投入的時間少。一些教師師德水平比較低，只教書不育人，上課不管紀(jì)律，下課時間一到就走人。學(xué)校安全保衛(wèi)力量薄弱，對學(xué)生的安全管理鞭長莫及。

（四）社會原因。在《未成年人保護(hù)法》的保護(hù)下，學(xué)生團(tuán)伙搶劫了、聚眾打架了，只要不出現(xiàn)重傷，法律也不會對他們進(jìn)行懲罰。學(xué)生在學(xué)校做出了違法犯罪的行為，影響了他人的正常學(xué)習(xí)，但是學(xué)校也不能對其怎么樣，能做的只是耐心教育。沒有懲罰的教育很難使學(xué)生對法律產(chǎn)生敬畏。還有在網(wǎng)絡(luò)的影響下，一些學(xué)生模仿網(wǎng)上的違法犯罪案例，在學(xué)校充當(dāng)老大，稱霸學(xué)校。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)警力有限，雖然有法制副校長，但只是一個學(xué)期到校一次，對學(xué)生起不到教育震懾作用。

三、思想品德課如何發(fā)揮在預(yù)防校園犯罪中的作用

2017年起，思想品德學(xué)科改為道德與法治，說明了思想品德學(xué)科有強(qiáng)化法治教育的功能。思想品德學(xué)科要通過傳統(tǒng)美德的弘揚，通過對法理的闡釋，通過身邊典型案例的分析，讓學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法，讓學(xué)生認(rèn)識到校園違法犯罪行為的危害性和嚴(yán)重后果，樹立正確的法治觀，避免違法犯罪，實現(xiàn)健康成長。那么，思想品德課程如何預(yù)防學(xué)生違法犯罪呢？

（一）在課程導(dǎo)入中培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。學(xué)生違法犯罪，最根本的原因是對法律無知，沒有法治觀念。所以，思想品德教師在課前導(dǎo)入中，要營造一種氛圍，用一些前沿的法律時事導(dǎo)入，以喚醒學(xué)生的法律意識。在人教版八年級《公民的義務(wù)》一課中可以這樣導(dǎo)入：公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)，履行法定義務(wù)和道德義務(wù)，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力，增強(qiáng)對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，做負(fù)責(zé)任的公民。但是在現(xiàn)實生活中，一些人由于不履行法律義務(wù)，導(dǎo)致了生命的終結(jié)，家庭的不幸。比如，個別學(xué)生做飛車黨，撞傷了人，雖然是未成年人不判刑，但是導(dǎo)致家里賠了一大筆錢。再如，個別學(xué)生不遵守交通法，非法騎摩托車，導(dǎo)致車毀人亡。這些教訓(xùn)是深刻的，是用金錢和生命作為代價的。那么我們有哪些法定的義務(wù)呢？每一次的導(dǎo)入，都用法律相關(guān)的案例開頭，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。

（二）在案例講解中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。學(xué)生違法犯罪，是因為其內(nèi)心缺乏對自己、對他人安全的關(guān)注。所有的違法犯罪最終結(jié)果就是出現(xiàn)傷害甚至死亡。在八年級《換位思考 與人為善》一課中，教育學(xué)生要“學(xué)會關(guān)心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善”，就是要為自己、為他人的安全負(fù)責(zé)。通過課文的解讀，讓學(xué)生領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”的道理；懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應(yīng)施加于他人；學(xué)會理解他人，善待他人，欣賞他人。學(xué)生學(xué)會欣賞他人了，就不會與他人有沖突了，他人安全了，學(xué)生本人也就安全了。

（三）在教材分析中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)?，F(xiàn)在不少學(xué)生心理不健康，學(xué)生犯罪的原因之一就是心理有疾病。教師在思想品德教學(xué)中，要善于挖掘教材中的心理健康教育因素，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在《同學(xué)·朋友》一課中，要讓學(xué)生知道什么是青春期閉鎖心理及其危害，了解人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)，能夠?qū)滩闹械慕挥寻咐岢鲞m當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突，愿意改變自己，悅納他人，培養(yǎng)開朗的性格。在《發(fā)現(xiàn)自己》一課中，可以跟學(xué)生講一些名人勵志的故事，講講那些名人是如何發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點，如何成就自己的。也可以利用多媒體播放一些視頻，比如每年的“感動中國”十大人物、全國道德模范事跡等，讓他們學(xué)有榜樣、做有表率。

（四）在課堂對話中培養(yǎng)學(xué)生守法的習(xí)慣。學(xué)生違法犯罪的對象除了同學(xué)外，也有老師。每年都有教師被學(xué)生毆打的案例。政治教師可以針對當(dāng)前的法律熱點問題，組織學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生的守法習(xí)慣。如在教學(xué)《主動溝通，健康成長》時，為了實現(xiàn)“能夠運用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為，能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通”的教學(xué)目標(biāo)，我們可以采用對話法、探討法、案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生積極與教師進(jìn)行有效的溝通，積極建立和諧的師生關(guān)系。

（五）在課外活動中提高學(xué)生的法律知識水平。法律知識浩瀚無比，教材中出現(xiàn)的法律知識僅僅是冰山一角。所以，要提高學(xué)生的法律知識水平，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動?，F(xiàn)在全國上下都在開展均衡教育活動，這從根本上改變了很多學(xué)校沒有圖書館的狀況。政治教師可以開列有關(guān)法律法規(guī)的書單，讓學(xué)生到圖書館閱讀，課前讓學(xué)生交流；可以指導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)提高法律素質(zhì)；還可以邀請家長走進(jìn)課堂，讓教師、學(xué)生、家長一起交流。

思想品德教師要善于挖掘思想品德教材中的法律因素，探究在思想品德教學(xué)中滲透法治教育的途徑，擔(dān)負(fù)起法治教育的義務(wù)，提高學(xué)生的法律意識，有效預(yù)防學(xué)生違法犯罪。

（責(zé)任編輯 袁 妮）