趙春宇

摘要：安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下稱我院）會(huì)計(jì)專業(yè)與北京大賬房公司共同創(chuàng)建的“大賬房會(huì)計(jì)班”，實(shí)現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，利用大賬房業(yè)務(wù)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程在線賬務(wù)處理，突破時(shí)空限制，進(jìn)行真賬真做，開啟會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“半工半讀”式校企合作新模式。目前，大賬房會(huì)計(jì)班實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)學(xué)生近150名，完成校企合作開發(fā)課程5門，成功獲批國家級(jí)“十二五”規(guī)劃教材10本，實(shí)現(xiàn)全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）會(huì)計(jì)賽項(xiàng)四年冠，就業(yè)率穩(wěn)定在98%左右。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；會(huì)計(jì)工廠；協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.22.079

1實(shí)施背景與改革思路

1.1實(shí)施背景

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）中強(qiáng)調(diào)要深化“引企入?！备母?，支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校以多種方式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式。

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高等職業(yè)院校本著“高等職業(yè)教育以專業(yè)為龍頭，課程是關(guān)鍵”的思路，以學(xué)生技能大賽和教師信息化教學(xué)大賽為抓手，以課賽融合為支撐，通過校企合作開發(fā)課程，共建課程資源，推進(jìn)課賽融合教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.2改革思路

我校會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，積極引入優(yōu)秀合作企業(yè)，以企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新合作模式，堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量的前提”，引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，修訂完善專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)生技能大賽和教師信息化教學(xué)大賽為抓手，將課程與大賽有效融合，以賽促教、以賽促改，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，同時(shí)借助技能大賽引領(lǐng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)及課程改革與時(shí)俱進(jìn)，從而滿足行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求。

基于課賽融合視角的“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)工廠校企協(xié)同育人模式改革思路圖如圖1所示。

2主要舉措與保障

2.1學(xué)校參與，企業(yè)主導(dǎo)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入競賽

我校會(huì)計(jì)專業(yè)以學(xué)生職業(yè)技能大賽、教師教學(xué)類大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽為抓手，形成“院級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)”三級(jí)競賽體系，發(fā)揮大賽展示形象、促進(jìn)發(fā)展、引領(lǐng)教育教學(xué)改革的三大作用。競賽中堅(jiān)持行業(yè)企業(yè)主導(dǎo)，學(xué)生廣泛參與的原則，依托校企合作開發(fā)的各類課程資源，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、知行合一”，形成“技能導(dǎo)向、學(xué)做一體”的教學(xué)模式，達(dá)到了“以賽促教、以賽促學(xué)”的目的。

2.2項(xiàng)目引導(dǎo)，引企入教，強(qiáng)化課程資源開發(fā)

專業(yè)以課程項(xiàng)目為抓手，依托省級(jí)“質(zhì)量工程”的省級(jí)精品課程、省級(jí)精品視頻公開課、省級(jí)精品資源共享課、省級(jí)MOOC示范課程、院級(jí)精品課程、院級(jí)精品資源共享課，借助國家職業(yè)教育教學(xué)資源庫課程項(xiàng)目，大力推進(jìn)課程資源的開發(fā)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，綜合考慮學(xué)生、教師、企業(yè)、自學(xué)者的學(xué)習(xí)需求，落實(shí)課程的素材建設(shè)規(guī)劃，形成了包括：課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（大綱）、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、電子教材、課程案例、演示文稿、習(xí)題試題、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、視頻、圖片、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)課程等一批課程資源。

2.3課賽融合，完善機(jī)制，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

專業(yè)課程在開發(fā)過程中，堅(jiān)持崗位核心職業(yè)能力為主線，這與國家倡導(dǎo)的職業(yè)技能大賽導(dǎo)向是相吻合的，借助行業(yè)企業(yè)參與，將會(huì)計(jì)專業(yè)崗位職業(yè)核心能力融入到競賽當(dāng)中，以大賽考核點(diǎn)作為導(dǎo)向，來引導(dǎo)教師和學(xué)生的教和學(xué)，比如全國會(huì)計(jì)技能大賽強(qiáng)調(diào)崗位技能和團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)，對(duì)于出納、成本、總賬崗位技能培養(yǎng)，我們通過出納會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程與對(duì)應(yīng)的單項(xiàng)技能競賽相融合的方式，實(shí)現(xiàn)課程與競賽的融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力。

2.4創(chuàng)新“賬道會(huì)計(jì)班”、“專業(yè)跟崗實(shí)習(xí)”等校企合作模式，優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，固化課賽融合成果

2.4.1“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)工廠

為進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，探索會(huì)計(jì)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合道路，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，會(huì)計(jì)系在專業(yè)建設(shè)上積極瞄準(zhǔn)行業(yè)動(dòng)向，適應(yīng)新形勢，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)的有機(jī)融合。2015年12月與北京大賬房信息技術(shù)有限公司合作成立 “大賬房會(huì)計(jì)”冠名班，2017年12月，與北京賬道會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司合作組建“賬道會(huì)計(jì)班”，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)工廠，雙方互派師資，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，學(xué)生上午完成校內(nèi)教學(xué)課程任務(wù)，下午在賬道會(huì)計(jì)中心通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)真賬真做，并有企業(yè)駐點(diǎn)教師現(xiàn)場指導(dǎo)授課，實(shí)現(xiàn)了校企深度融合、過程共抓共管、成果共享。

2.4.2會(huì)計(jì)校外跟崗實(shí)習(xí)班

經(jīng)過市場調(diào)研和研討，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，會(huì)計(jì)系從2011年開始，在二年級(jí)學(xué)生中選拔100人左右，單獨(dú)組班，實(shí)行“2+0.5+0.5”教學(xué)模式，每年分2批，通過與蕪湖市本地的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、代理記賬公司等專業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行合作，安排學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行為期6個(gè)月的跟崗實(shí)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境下的真賬實(shí)做。實(shí)習(xí)中安排企業(yè)和學(xué)?！半p導(dǎo)師”進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，并對(duì)跟崗實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)行定期輪崗。

3成果與成效

3.1課賽融合，學(xué)生職業(yè)技能和教師教學(xué)能力顯著提升

3.1.1學(xué)用一體，學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)成效顯著

以大賽為基礎(chǔ)，借助信息化手段，校企雙方共同參與建設(shè)的課程資源有效的保障了教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、精品課程教學(xué)資源庫、MOOC課程、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源，為合格的課程提供了有力支撐，對(duì)專業(yè)建設(shè)發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。我校會(huì)計(jì)專業(yè)2014～2017年連續(xù)四年奪得全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）會(huì)計(jì)技能賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)，也是目前全國唯一一所獲得“四連冠”的院校。

3.1.2以賽促改，教師教學(xué)水平及影響力大大提高

通過學(xué)生大賽，近五年培養(yǎng)了8位全國會(huì)計(jì)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，通過說課、信息化教學(xué)、微課等大賽，近五年來培養(yǎng)了5位優(yōu)秀青年骨干教師，這些骨干教師依托MOOC、精品視頻課、智慧課堂等課程建設(shè)項(xiàng)目，個(gè)人教學(xué)水平取得較大提升。同時(shí)通過技能競賽，指導(dǎo)教師在省內(nèi)外的影響力逐步增強(qiáng)，近三年來，我校教師到外校交流大賽經(jīng)驗(yàn)以及外校來我校學(xué)習(xí)大賽經(jīng)驗(yàn)30余次，我校牛永芹教師依托會(huì)計(jì)技能大賽主編的《ERP財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)系列教材》成為高等教育出版社財(cái)經(jīng)類專業(yè)最暢銷的教材。

3.2成果固化，形成“課賽融合，教學(xué)做用一體”的專業(yè)課程體系

本專業(yè)依托全國性的職業(yè)技能大賽以及學(xué)院專業(yè)競賽機(jī)制，將大賽倡導(dǎo)的職業(yè)核心能力與課程教學(xué)內(nèi)容相融合，吸引企業(yè)參與 ，進(jìn)行課程二次開發(fā)，實(shí)現(xiàn)課賽融合，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所獲。本專業(yè)對(duì)應(yīng)技能大賽的課程體系模塊設(shè)置結(jié)構(gòu)如圖2所示。

3.3產(chǎn)教融合，逐漸形成專業(yè)辦學(xué)特色

“賬道會(huì)計(jì)”冠名班的組建，在全國兄弟院校中率先開啟“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)的融合運(yùn)用。該班學(xué)生人才培養(yǎng)模式實(shí)行“半工半讀”形式，即上午安排學(xué)院常規(guī)的理論課程學(xué)習(xí)，下午由企業(yè)駐點(diǎn)指導(dǎo)老師在學(xué)院單獨(dú)建設(shè)的“賬道會(huì)計(jì)工作中心”，指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在線處理其承接來自全國各地的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理記賬公司的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)。通過分組輪崗，全方位的鍛煉了學(xué)生的在線賬務(wù)處理能力和數(shù)據(jù)的管控分析能力，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“將企業(yè)搬進(jìn)校園”。

3.4共享成果，帶動(dòng)兄弟院校教學(xué)質(zhì)量提高

對(duì)口幫扶黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院等，將我校SP0C平臺(tái)所有財(cái)經(jīng)商貿(mào)類課程免費(fèi)共享；與省內(nèi)外40余所兄弟院校開展會(huì)計(jì)技能競賽和課程改革經(jīng)驗(yàn)分享；與10余所境外院校開展課程改革研討，為其他財(cái)經(jīng)類院校人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)改革提供了借鑒。

4體會(huì)與思考

4.1創(chuàng)新合作模式，吸引企業(yè)參與教學(xué)改革過程

校企合作是職業(yè)教育的必由之路，深化產(chǎn)教融合，吸引企業(yè)參與教育教學(xué)的全過程需要開拓思維，打破傳統(tǒng)“會(huì)議式校企合作”，引入現(xiàn)代學(xué)徒制、混合所有制、股份制等辦學(xué)模式，以校企雙方需求為基礎(chǔ)，明確責(zé)任，將校企合作落到教學(xué)改革的全過程。

4.2大賽引導(dǎo)，教學(xué)方法創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)效果

課賽融合，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)核心能力基礎(chǔ)上的課程開發(fā)，面對(duì)普通高考、分類考試帶來普高、中職、復(fù)轉(zhuǎn)軍人等復(fù)雜的生源結(jié)構(gòu)，需要解決有效滿足學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)等不同發(fā)展需求的問題，進(jìn)行教學(xué)方法改革創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)質(zhì)量將成為新時(shí)代職業(yè)教育面臨的一項(xiàng)長期工程。

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