徐慶連

摘 要：小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）學(xué)生活動(dòng)隨意性很強(qiáng)，對(duì)體育課堂的常規(guī)要求很難堅(jiān)持做好，致使體育教師需要花很多時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，從而影響了體育課堂教學(xué)的正常開展，這對(duì)體育課堂高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)具有不小的挑戰(zhàn)。實(shí)踐證明，要使小學(xué)低年級(jí)全班同學(xué)在老師的指導(dǎo)下按照預(yù)定的計(jì)劃和要求進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)，體育課堂就必須嚴(yán)密的組織教學(xué)，建立并抓好必要的體育課堂常規(guī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)；體育與健康課；課堂常規(guī)

中圖分類號(hào)：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.03.002

體育課堂常規(guī)是為了保證體育課堂教學(xué)工作正常進(jìn)行，規(guī)范體育課堂的必要條件。特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，非常活潑、好動(dòng)。他們沒有上課的概念，上課時(shí)很隨意，喜歡講話和做小動(dòng)作，很難遵守課堂紀(jì)律認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。因此，要上好低年級(jí)的體育課，就必須抓好體育課堂常規(guī)。體育課堂常規(guī)對(duì)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，保證體育課堂安全、有序的進(jìn)行等方面都有著非常重大的意義。

1小學(xué)低年級(jí)體育課堂常規(guī)的重要性

1.1 體育課堂常規(guī)對(duì)正常的課堂教學(xué)秩序的建立有著極大的幫助

維系正常的體育教學(xué)秩序最重要的條件是體育課堂常規(guī)。在入學(xué)初的教學(xué)課上體育教師就必須向?qū)W生宣布體育課堂中需要遵守的必要的課堂紀(jì)律，并且反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生持之以恒地嚴(yán)格執(zhí)行。體育教學(xué)有序地進(jìn)行離不開良好的課堂常規(guī)，只有建立起良好的課堂常規(guī)，才能使體育課堂高效地開展，并上得張弛有度，在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行。

1.2 體育課堂常規(guī)能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)、技能，提高教學(xué)質(zhì)量

體育課堂常規(guī)，對(duì)老師和學(xué)生都是一種約定俗成的規(guī)范。有秩序的課堂，能夠給教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)省出大量的時(shí)間，使學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。反之，如果老師在課堂上一直被學(xué)生打斷，總是處理與教學(xué)無關(guān)的問題，那么學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力也沒辦法集中，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)受到影響，這樣不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，只有嚴(yán)格地執(zhí)行課堂常規(guī)才能保證正常的體育教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.3 嚴(yán)格的課堂常規(guī)是防止傷害事故發(fā)生的重要前提

體育課堂中傷害事故的發(fā)生，很大一部分是由于課堂中紀(jì)律很松散，學(xué)生不按老師的要求進(jìn)行練習(xí)等原因而造成的。因此，必須要建立良好的體育課堂秩序，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律的教育，提升學(xué)生組織紀(jì)律意識(shí)及安全意識(shí)，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行，謹(jǐn)防安全事故的發(fā)生。

2 建立良好課堂常規(guī)的方式

良好的體育課堂常規(guī)的培養(yǎng)，不僅需要長(zhǎng)期有效的計(jì)劃，短期的目標(biāo)，更要有持之以恒的精神，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。下面，本人將結(jié)合平時(shí)的體育課堂教學(xué)實(shí)際來談?wù)勔恍┙⒘己谜n堂常規(guī)的方式。

2.1 以民主討論的方式，共同制定幾條基本的課堂常規(guī)

體育課堂常規(guī)是為了保證體育課堂正常開展需要學(xué)生進(jìn)行執(zhí)行的規(guī)則要求。為了學(xué)生能更積極地執(zhí)行，老師可邀請(qǐng)學(xué)生一起制定規(guī)則，從而使學(xué)生對(duì)規(guī)則要求更加清晰、明了。因此，在每學(xué)期開學(xué)后的第一節(jié)體育課堂上，老師不用急著傳授體育知識(shí)或技能，可從課堂常規(guī)入手，和學(xué)生一起采用發(fā)表見解、共同討論、投票等民主的方式制定幾條保證體育課堂有序開展的課堂常規(guī)要求。如：預(yù)備鈴響后，摘掉紅領(lǐng)巾趴在桌上休息等老師來上課；排隊(duì)必須做到“快、靜、齊”；上下樓梯靠右走，不可以說話，不可以拉扯，不可以亂摸；必須要愛護(hù)器材等等。

2.2 采用老師和學(xué)生相互配合的固定口令模式提升整隊(duì)的效率及老師對(duì)隊(duì)伍的把控

在整理一支由40幾位一年級(jí)或二年級(jí)學(xué)生組成的隊(duì)伍時(shí)，靠老師單方面的口令及吼叫等方式的效率是非常低的。故可制定一些老師跟學(xué)生相互配合的口令方式配合動(dòng)作提升隊(duì)伍的管理效率。如：當(dāng)老師喊“立正”時(shí)，學(xué)生回“一、二”；老師喊“向前看齊”時(shí)，學(xué)生回“齊”，并將雙手伸直，和前面的同學(xué)保持一臂的距離；老師喊“向右看齊”時(shí)，學(xué)生回“齊”，并左手撐腰跟旁邊同學(xué)拉開至一手撐腰的距離，頭向右擺；老師喊“向前看”時(shí)，學(xué)生回“看”，并恢復(fù)立正姿勢(shì)。這些相互配合的口令能使學(xué)生跟老師有互動(dòng)，能有效地提升老師對(duì)隊(duì)伍的調(diào)整和掌控。

2.3 采用各種各樣的方法，巧練集合站隊(duì)

低年級(jí)學(xué)生在集合站隊(duì)時(shí)，非常容易出現(xiàn)學(xué)生反復(fù)找不到自己的位置；學(xué)生管不住自己的手腳和嘴巴，喜歡動(dòng)來動(dòng)去、跟同學(xué)講話；學(xué)生跟前面的隊(duì)伍對(duì)不整齊；注意力不集中；排隊(duì)動(dòng)作很慢等問題。這樣使得課堂每次都要浪費(fèi)一些時(shí)間在集合站隊(duì)上。

為了提升課堂效率，在教學(xué)中，我采用了以下方式以提升學(xué)生集合站隊(duì)的能力。（1）跟學(xué)生約定好排隊(duì)的規(guī)則，排隊(duì)必須要做到“快、靜、齊”。（2）讓學(xué)生記住自己前面和自己右邊正對(duì)著的同學(xué)，以便很快地找到自己站隊(duì)的位置。（3）站成兩路縱隊(duì)時(shí)所有人站到位置就將兩手掌合并放置在肚臍前面，一臂距離控制前后距離。當(dāng)要隊(duì)伍散開時(shí)，讓學(xué)生伸直手臂，以一臂距離控制前后左右距離。這樣的方式可以很好地避免學(xué)生站隊(duì)時(shí)拿不準(zhǔn)距離和老是擠來擠去。（4）每一列隊(duì)伍選出一位小組長(zhǎng)，每次站隊(duì)時(shí)讓小組長(zhǎng)提醒組員站好，并控制好距離。（5）對(duì)于表現(xiàn)好的小組及時(shí)給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2.4 在一定規(guī)則下，解放學(xué)生愛玩天性，啟動(dòng)體育課堂

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有著這樣的心理特點(diǎn)：他們喜歡新奇、多變的東西，同時(shí)他們還非常喜歡玩游戲，對(duì)于枯燥乏味的講解與反復(fù)不變的練習(xí)則會(huì)產(chǎn)生反感情緒。因此，體育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生所學(xué)動(dòng)作中技術(shù)動(dòng)作的強(qiáng)調(diào)不可要求太高，還需多運(yùn)用分組練習(xí)、游戲、比賽等方式讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而喜歡上體育課。

2.5 合理的設(shè)置上課時(shí)的場(chǎng)地，提高學(xué)習(xí)效率

低年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間很短、自我控制能力還很差，不可能一直跟著老師的思路進(jìn)行上課，同時(shí)也非常容易犯錯(cuò)誤，從而影響了整節(jié)課堂的效率。為了提升課堂效率，老師需要將學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤在備課時(shí)進(jìn)行考慮，盡可能地通過更好的教學(xué)設(shè)計(jì)避免讓學(xué)生出現(xiàn)這類錯(cuò)誤。而教學(xué)中低年級(jí)學(xué)生非常容易出現(xiàn)的問題是活動(dòng)的范圍太大，學(xué)生玩開了之后就不聽老師的指揮，使教學(xué)沒有效果甚至很難再繼續(xù)進(jìn)行下去。為了避免這樣的狀況，老師就需要在備課時(shí)更加合理的設(shè)置教學(xué)中需要用到的場(chǎng)地，使學(xué)生不僅能開心快樂的學(xué)習(xí)，還能在老師的調(diào)控下安全有秩序的學(xué)習(xí)。

2.6 從點(diǎn)滴做起，逐步讓規(guī)則意識(shí)成為學(xué)生的行為習(xí)慣

體育課堂中，低年級(jí)學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)一些比較隨意的現(xiàn)象，比如課堂上隨意離開隊(duì)伍、隨意請(qǐng)假上廁所、在沒有教師的指導(dǎo)和安排下就拿起體育器材玩耍。這些現(xiàn)象對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說看起來都是一些小事情，教師往往不太在意。但正是這些小事情是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課堂常規(guī)教育的良好契機(jī)。教師應(yīng)抓住這些現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，及時(shí)采取不同的教育策略，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課堂與其他文化課堂一樣需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律和規(guī)范的行為習(xí)慣，唯有此，正常的體育課堂教學(xué)才能順利進(jìn)行，只有從點(diǎn)滴做起，才能逐步讓規(guī)則意識(shí)成為學(xué)生的行為習(xí)慣，也才能將體育課堂常規(guī)逐步建立起來，保證體育課的正常進(jìn)行。

2.7 對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)細(xì)致的思想工作，采用區(qū)別對(duì)待的原則對(duì)不同學(xué)生采取不同的教育方法

在體育課堂常規(guī)的建立之中，教師首先要了解自己的學(xué)生，把握學(xué)生的基本情況，這樣才能有的放矢，獲得課堂常規(guī)教育的效果。教師應(yīng)通過詢問班主任和其他科任教師、查看學(xué)生檔案資料、積極與學(xué)生談心、在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中觀察學(xué)生等方式去了解每個(gè)學(xué)生的情況，了解學(xué)生的個(gè)性心理特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)，了解學(xué)生的人際關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法和策略，通過扎實(shí)細(xì)致的思想工作，讓體育課堂常規(guī)以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式內(nèi)化為學(xué)生的體育課堂行為習(xí)慣。

總之，良好的體育課堂常規(guī)，是上好體育課的必要條件之一。在體育教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用多種多樣的方式提升學(xué)生的課堂常規(guī)意識(shí)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持落實(shí)下去，使學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，從而保證體育課堂高效、有序的開展。

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