李悅

【摘要】當(dāng)今社會對人才的成長有了更多的關(guān)注與要求，而家長參與作為促進教育質(zhì)量提升的重要途徑，是我們現(xiàn)在需要研究的重點。文章主要是通過了解家長參與在促進教育質(zhì)量提升中的作用，分析家長參與在促進教育質(zhì)量提升中存在的問題，結(jié)合家長參與學(xué)校教育應(yīng)避免的誤區(qū)，研究促進家長參與的策略。

【關(guān)鍵詞】家長參與；教育質(zhì)量；觀察研究

在教育部頒布相關(guān)的文件之后，教育部與全國婦聯(lián)等多個部門又一起出臺了相關(guān)規(guī)劃，其中兩者共同提到的是有關(guān)于家長參與的內(nèi)容。伴隨教育理念與改革的更新、深入，家長的參與方式、內(nèi)容等同樣發(fā)生了很大變化。

一、家長參與在促進教育質(zhì)量提升中的作用

（一）學(xué)校角度

家長參與促進教育質(zhì)量提升是學(xué)校發(fā)展的需要。當(dāng)前的教育市場競爭正是最激烈的時候，家長參與學(xué)校教育工作不僅是學(xué)校完成教育任務(wù)與內(nèi)容的需要，更是學(xué)校本身適應(yīng)社會變化的需要，學(xué)校長久的發(fā)展離不開社會的支持與家長的幫助。故學(xué)校要加強與家長之間的交流，借鑒家長提出的合理化建議并積極改進，從而促進學(xué)校長久地發(fā)展。

（二）家庭角度

家長參與促進教育質(zhì)量提升是家庭教育的需要。現(xiàn)階段的初中學(xué)生中獨生子女較多，家長對孩子的期望相對較高，但是家長中仍有人會用錯教育方式，這必然會造成學(xué)生走更多的彎路，甚至是造成悲劇的發(fā)生。相較于家長而言，教師對學(xué)生的教育方式更加專業(yè)，熟悉學(xué)生每個階段的特點，不會因為血緣關(guān)系就給學(xué)生主觀評價和不一樣的待遇。故家長參與下的教育模式可以彌補雙方的不足，進而擴大學(xué)生的發(fā)展空間。

二、家長參與在促進教育質(zhì)量提升中存在的問題

（一）家長與教師之間的溝通問題

首先是溝通內(nèi)容范圍較小。現(xiàn)階段家長與教師之間的溝通主要是緊緊圍繞學(xué)生品德與成績兩方面。造成雙方溝通內(nèi)容較少的原因是有的教師認(rèn)為與學(xué)生家長溝通品德與成績這兩方面的問題可以有效促進學(xué)生的健康發(fā)展，促進學(xué)生綜合能力的提高，所以對學(xué)生的愛好、心理、興趣等方面的關(guān)注較少，更加不會同家長交流這些內(nèi)容。其次是雙方溝通的積極性不強。據(jù)可靠數(shù)據(jù)統(tǒng)計，家長與教師之間溝通的理想頻率是每學(xué)期三次，這時家長與教師溝通的積極性處于正常水平，可實際情況是家長與教師的溝通頻率為每學(xué)期二次，相比之下，當(dāng)前家長與教師的溝通積極性明顯不強。

（二）家長與班主任的地位問題

家長與班主任雙方的地位不平等。在家長參與下的教育模式中，倡導(dǎo)的是雙方平等，可是在實際交流中會發(fā)現(xiàn)，家長由于種種因素的制約比較缺乏積極性，不能在最合適的時間配合好教師對學(xué)生的教育工作。對學(xué)生的教育是教師與家長共同的任務(wù)，但是在任務(wù)的完成過程中，教師往往承擔(dān)了相當(dāng)多的一部分工作，在其中占據(jù)主體地位，家長通常只是象征性地參與或配合。

三、家長參與學(xué)校教育應(yīng)避免的誤區(qū)

（一）誤區(qū)之一——帶給學(xué)生的負(fù)能量

家長的消極心理是帶給學(xué)生負(fù)能量的主要因素之一。在孩子的教育過程中，家長的消極心理也許是無意識的，可是對孩子的影響是巨大的。在家長參與下的學(xué)校教育環(huán)境中，家長要有意識地避免這些可能帶給孩子消極情緒的因素。例如，家長的消極反饋，即學(xué)生由于一些原因會導(dǎo)致某科成績下降，這在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是最正常不過的，家長不應(yīng)該抓住不放，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。家長的消極反饋可能會使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，喪失學(xué)習(xí)的主動性。再比如，家長很容易拿自己家的孩子與別人家學(xué)習(xí)成績好的孩子作比較。在某種程度上說學(xué)習(xí)成績的差距與孩子學(xué)習(xí)的積極性成反比，學(xué)習(xí)成績差距越大，越容易打擊學(xué)習(xí)成績較差孩子的積極性。有專家認(rèn)為，教育的根本目標(biāo)是促進學(xué)生的主體性發(fā)展，結(jié)合家長本身的優(yōu)勢，家長參與下的學(xué)校教育模式可以促進不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生向著整齊化發(fā)展。

（二）誤區(qū)之二——阻礙學(xué)生綜合發(fā)展

在家長參與下學(xué)校的教育模式中，占有較多社會資本的學(xué)生往往會比較盛氣凌人，他們?yōu)樽约覔碛械膬?yōu)勢資源而驕傲，而其他學(xué)生因為自家不能為班級提供更好的資源，會在別的同學(xué)面前產(chǎn)生自卑心理。根據(jù)這種情形，教師與家長對學(xué)生的態(tài)度、言行都會很容易產(chǎn)生較大的影響，家長與教師如果都不注意自己的交流方式，會影響學(xué)生的價值觀與人生觀。而這種情形是可以避免的，只要家長與教師能夠客觀、公平地看待每一位同學(xué)，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)環(huán)境自然就會一片和諧。

四、促進家長參與的策略研究

（一）借鑒家長建議，提高教育質(zhì)量

通過學(xué)校開展的邀請家長參與的活動，結(jié)合家長對學(xué)校教師做出的評價，學(xué)校與教師要充分借鑒家長提出的建議。在科技不斷進步的時代，家長提出建議的途徑也在不斷增加，家長可以根據(jù)自己孩子的經(jīng)歷與各方面的能力，通過電話、面談等途徑直接給學(xué)?；蛘呓處熖岢鱿嚓P(guān)建議。家長只是通過與教師平時很少的交流，才了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，家長可以根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)給教師提出適合孩子綜合發(fā)展的建議。例如，有的孩子在家可能比較喜歡看較多音樂類的電視節(jié)目，家長就可以根據(jù)這些建議教師多留意孩子在音樂課上的表現(xiàn)，以提高孩子的音樂素養(yǎng)。學(xué)校與教師也要根據(jù)具體情況對建議的合理性與可實施性做出客觀、公正的評價，給家長最滿意的答復(fù)。通過家校雙方的不斷互動與交流，營造出一個高效、平等的交流合作氛圍。

（二）邀請家長參與學(xué)?；顒?/p>

定期組織家校合作、學(xué)生參與的活動，以家長參與提高教師教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以結(jié)合班級孩子的綜合情況，在一周之中選取半天的時間組織家長參與一些類似“讀書月”“戶外游戲”的活動，在增進與孩子感情的同時，也可以增加與教師面對面交流的機會。而類似“讀書月”的活動，對于讀書內(nèi)容的選取最好重點選用有關(guān)親子教育的相關(guān)書籍，這些活動大部分類似于傳統(tǒng)學(xué)校家訪、舉辦讀書月的活動，同樣可以建立學(xué)校、家長、教師三者之間的有效溝通，健全三者之間的互動系統(tǒng)，最大限度地激發(fā)家校互動合作的積極主動性。為促進教育質(zhì)量的提升，最值得注意的是家長的教育水平與意識。現(xiàn)實生活中家長之間的教育整體能力肯定各不相同，為提升家長的整體教育水平，學(xué)校可以定期舉辦家長教育培訓(xùn)活動，提升家長的教育水平是提升自身對孩子教育效率的有效途徑。

（三）組建家校合作平臺

這里說的家校合作平臺主要指網(wǎng)絡(luò)平臺，在智能化、信息化、數(shù)字化的大發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的家校合作平臺所起到的作用已經(jīng)可以忽略不計?，F(xiàn)實中因為班級學(xué)生人數(shù)較多，家長工作較忙，居住地較分散，家校交通不便等原因，為保證學(xué)?；顒拥目蓪嵤┬砸约靶Ч淖畲蠡?，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮科學(xué)技術(shù)的作用，多舉辦像網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、視頻通話這樣的活動，既不需要家長花費時間在路上，也可以與不同地區(qū)的家長做到全方位溝通，故當(dāng)務(wù)之急是盡快建立家校交流的網(wǎng)絡(luò)信息平臺。例如，新生入校的第一節(jié)課就是必須加入本年級的QQ群或者微信群，所有的學(xué)生家長也是一樣，要有自己的班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺。一方面是因為QQ群或者微信群讓家長與教師之間的交流變得簡單化、及時化，另一方面是因為在新學(xué)期每位家長都期待時刻了解到孩子的生活、學(xué)習(xí)情況。組建家校合作平臺的應(yīng)用與效果由以下例子具體說明。新生最開始的校園活動就是軍訓(xùn)，在軍訓(xùn)階段學(xué)生統(tǒng)一的腳步、標(biāo)準(zhǔn)的站姿、揮灑的汗水、整潔的床鋪、同學(xué)間的互助……學(xué)生的種種表現(xiàn)，教師都可以通過文字、視頻、圖片、語音的形式上傳到班級交流群。家長看到孩子的表現(xiàn)會自然地拉近與教師的距離，融入班級，就連平時不喜說話的家長也會在班級交流群里發(fā)表自己的建議，積極與教師交流關(guān)于孩子的教育方式。教師也可以借助表情、斗圖等來活躍群里的交流氛圍，讓家長可以放心交談。組建網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺不僅是拓寬家校溝通交流的有效方式，更是建立家長與教師之間信任與合作關(guān)系的橋梁，同時還是后期班級管理工作有序開展的有力手段。

（四）暢通溝通渠道，加強學(xué)校家長之間的互動

傳統(tǒng)的溝通渠道已經(jīng)不能滿足新時代發(fā)展的需要，拓展新的渠道，組建家校溝通新平臺也是促進家長參與，進而提升教育質(zhì)量的研究策略。具體措施有：建立健全家校之間的對話機制，明確家長、教師、學(xué)校之間的權(quán)力與責(zé)任；充分利用家長在社會中多角色的優(yōu)勢，結(jié)合多方面平臺開展家長課堂活動，提高家長對學(xué)校教育的理解與支持程度；設(shè)置定期的家長參與日，讓家長更加真實地感受到教師對學(xué)生的教育環(huán)境與教育方法的實施過程，在具體實踐中可以更好地理解學(xué)校的教育理念，從而積極地配合學(xué)校的各種教育活動。通過多種交流方式加強家校之間的互動，尤其是家長與班主任之間的互動，隨著雙方在家校互動中對自己角色定位差異減小的趨勢，這已經(jīng)成為我們當(dāng)下急需解決的問題。加強雙方之間的互動不僅僅是指出雙方的具體問題，還得就具體問題在雙方的參與下有針對性地提出解決措施；也不僅僅是抓住雙方的合作能力問題不松手，還需要雙方用積極的合作態(tài)度來相互配合。

五、結(jié)束語

總而言之，家長參與對促進教育質(zhì)量提升有不可替代的作用。首先是讓家長明確學(xué)校的管理理念與教育思路，其次是通過學(xué)校舉辦的活動提高家長的教育水平、意識、修養(yǎng)。這不論是對學(xué)生、家庭，還是學(xué)校，都是百利而無一害的重大舉措。

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