摘要：高中信息技術(shù)課程是高中課程的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)起到了非常關(guān)鍵的作用。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以提高自身的信息水平認(rèn)識(shí)，為之后的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文就針對(duì)當(dāng)前高中信息技術(shù)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，指出改善當(dāng)前信息技術(shù)課程存在問(wèn)題的解決途徑，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué) 存在問(wèn)題 解決方法

隨著素質(zhì)教育在全國(guó)范圍內(nèi)的開(kāi)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，在各個(gè)學(xué)科之間都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在高中信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在很多問(wèn)題急需解決，老師們也在逐漸認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題所帶來(lái)的后果，盡力找尋一些好的教學(xué)方法和途徑，來(lái)改善和提高高中信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)效率，使得課堂教學(xué)效率得到提高和加強(qiáng)，這也是為了高中信息技術(shù)教學(xué)以后的發(fā)展所考慮的。加強(qiáng)高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)效率提高，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，讓信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為提高學(xué)生能力的學(xué)科，讓信息技術(shù)教學(xué)可以更好地發(fā)揮學(xué)科的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和能力的提高。

一、 當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題探析

（一） 信息技術(shù)教學(xué)不能引起足夠重視

在全國(guó)各地大部分高中學(xué)校當(dāng)中，都是將高考的必考科目加以重視，追求考試的分?jǐn)?shù)和學(xué)生的升學(xué)率，但是卻對(duì)信息技術(shù)課程并不加以重視，認(rèn)為信息技術(shù)課程能省則省，絲毫沒(méi)有考慮到信息技術(shù)課程的重要性。在大部分學(xué)生的眼中，都是認(rèn)為高考的主干科目比較重要，認(rèn)為信息技術(shù)課程是可有可無(wú)的副科，在心理上沒(méi)有加以重視，平時(shí)在課堂時(shí)間都不重視信息技術(shù)學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)是參與實(shí)踐操作了。另外，作為信息技術(shù)老師來(lái)說(shuō)，很少受到校方的重視，就對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)只是疲于應(yīng)付，應(yīng)付上級(jí)的檢查和監(jiān)督，并沒(méi)有認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)踐，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得流于形式，并沒(méi)有實(shí)際認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的重要性，最終只是將自己的前途耽誤了，影響了自身的學(xué)習(xí)。

（二） 教學(xué)方法比較單一

雖然新課程改革進(jìn)行了多年，但是在一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的高中信息技術(shù)教學(xué)，還是停留在傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式上面，老師在臺(tái)上講解內(nèi)容，學(xué)生只是在底下聽(tīng)講，絲毫沒(méi)有發(fā)言和互動(dòng)的權(quán)利，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受著老師的講述內(nèi)容，沒(méi)有自己的見(jiàn)解和主見(jiàn)，逐漸喪失了對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒(méi)有積極性去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

（三） 實(shí)踐操作教學(xué)較少

大家都很清楚，高中信息技術(shù)課程在課堂上面老師只是在講解一些理論知識(shí)，而對(duì)于一些實(shí)踐操作來(lái)說(shuō)，卻是講解的很少。尤其是有些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于受到物質(zhì)條件的限制，學(xué)校很少開(kāi)設(shè)上機(jī)課，很多學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)踐操作的方式達(dá)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率很低，并不能滿足于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了信息技術(shù)課堂教學(xué)效率低下，很難有突破和發(fā)展。很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生都沒(méi)有碰過(guò)電腦，電腦上機(jī)操作的能力很差，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的不健全也是阻礙學(xué)生發(fā)展的很大阻礙。

二、 改善高中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題的解決方法

（一） 明確新課改目標(biāo)，重視信息技術(shù)教學(xué)

在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，老師需要首先明確新課改的目標(biāo)，了解新課改的內(nèi)容，不能只認(rèn)為高考的主干學(xué)科重要，而信息技術(shù)教學(xué)不重要。要在心理上將信息技術(shù)加以重視起來(lái)，要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，在講解信息技術(shù)內(nèi)容的時(shí)候盡量將信息技術(shù)知識(shí)講清楚，要讓學(xué)生心里明白信息技術(shù)的內(nèi)涵和意義，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，從而愿意自主地進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)信息技術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)，從而為以后的學(xué)習(xí)和生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為老師需要以學(xué)生為教學(xué)的主體，將學(xué)生擺在重要的位置加以重視，改變以前滿堂灌的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上面發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（二） 采用多種教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效率的提高

在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，老師需要改變以往單一的教學(xué)和發(fā)展模式，而能夠采用多元化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。老師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)在高中信息技術(shù)課程上面，通過(guò)多媒體技術(shù)將一些信息技術(shù)知識(shí)通過(guò)圖片和視頻的方式展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，可以提高課堂教學(xué)效率。老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們分組進(jìn)行討論問(wèn)題，將一些信息技術(shù)問(wèn)題拋給學(xué)生去加以解決，這樣既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又使得師生之間的互動(dòng)交流進(jìn)展到一個(gè)水平，可以促進(jìn)和諧課堂的建立，提高課堂教學(xué)效率。

（三） 理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合

要學(xué)好高中信息技術(shù)課程，光靠在書(shū)本上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在課本當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，是為了能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際的上機(jī)操作當(dāng)中，在實(shí)踐操作當(dāng)中應(yīng)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，來(lái)達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，這一方面是為了能夠讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)學(xué)有所用，另一面來(lái)說(shuō)又能夠給學(xué)生在實(shí)踐操作的時(shí)候以更多的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中鍛煉了自己的動(dòng)手能力，老師從旁可以起到引導(dǎo)和指引的作用，幫助學(xué)生克服一些實(shí)際操作當(dāng)中的困難和難題，讓學(xué)生能夠通過(guò)解決這些難題來(lái)提高自身的動(dòng)手操作能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是提高課堂教學(xué)效率的重要方法，老師需要從自身做起重視實(shí)踐操作的重要性，借著理論結(jié)合實(shí)踐來(lái)達(dá)到好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

吳澤瑞，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第四中學(xué)。